3到4歲育兒寶典知識(shí)

1、3到4歲育兒寶典知識(shí)3至4歲這段時(shí)間正處于孩子發(fā)育的時(shí)期，好好教育對(duì)今后的生活會(huì)有很大的影響。下面 小編整理了 3到4歲育兒寶典知識(shí)，供你3到4歲育兒寶典知識(shí)一培養(yǎng)3-4歲寶寶成為社交高手與2歲時(shí)相比，3歲的孩子已經(jīng)不那么自私了，對(duì)你的依賴也減 少，這是自我識(shí)別得到強(qiáng)化和感到更加安全的征象。3-4歲的寶寶，喜歡與比自己大的小朋友一起玩，主要玩有想象 力的游戲且玩的時(shí)間比較長(zhǎng)。喜歡玩驚奇的游戲，尤其是和成人玩。 喜歡看電視，特別是動(dòng)畫(huà)片和廣告節(jié)目。表現(xiàn)出有侵犯性、自私、不 耐煩、驕傲、霸道、武斷。會(huì)找借口，會(huì)對(duì)自己和別人作表面評(píng)價(jià)。3-4歲的幼兒很喜歡結(jié)識(shí)伙伴。這個(gè)時(shí)期孩子在伙伴中體驗(yàn)到了 完全

2、不同于父母及其他成人之間的人際關(guān)系。 在同小朋友一起游戲的 過(guò)程中，幼兒的知識(shí)、想象力和各種社會(huì)能力都能得到較充分的發(fā)展。 這種在伙伴幫助下的自主活動(dòng)能使幼兒認(rèn)識(shí)到自我的存在。因此，在這段時(shí)間里為幼兒創(chuàng)造同眾多的伙伴相互接觸的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的心理發(fā)展是十分重要的。幼兒園是孩子們結(jié)識(shí)伙伴的好場(chǎng)所。本階段孩子的發(fā)育有一些更好的消息：隨著孩子對(duì)其他人的感覺(jué) 和行為了解的增多和敏感，他會(huì)逐漸停止競(jìng)爭(zhēng)，并學(xué)會(huì)在一起玩耍時(shí) 相互合作。在小組中他開(kāi)始學(xué)會(huì)輪流玩耍分享玩具，即使他不總是這樣做?，F(xiàn)在通常他可以以文明的方式提出要求，而不是胡鬧或尖叫。 所以，你可以期望孩子玩耍時(shí)更加平和而安寧。 通常3歲的孩子會(huì)采

3、取輪流玩耍或交換玩具自己解決爭(zhēng)端。 然而，開(kāi)始時(shí)你必須鼓勵(lì)這種 合作。例如你可以鼓勵(lì)利用語(yǔ)言而不是暴力來(lái)處理出現(xiàn)的問(wèn)題，在兩個(gè)孩子分享一個(gè)玩具時(shí)，也可以提醒他們輪流玩耍。當(dāng)兩個(gè)孩子都想 得到同一玩具時(shí)，這個(gè)提議是簡(jiǎn)單的解決方法，可能使他開(kāi)始輪流玩 耍，或?qū)ふ伊硪粋€(gè)玩具和活動(dòng)。雖然這種方法并不總是有效，但值得 嘗試。然而，對(duì)于3-4歲的寶寶，他們的社交水平應(yīng)該達(dá)到以下水平：1、自喂飯灑滿桌。進(jìn)餐時(shí)小兒不需成人完全操縱，會(huì)自已用勺 吃飯，而不用手抓，但殘羹掉灑滿桌。2、會(huì)說(shuō)“謝謝”。當(dāng)小兒接受一件東西時(shí)會(huì)說(shuō)“謝謝”，或者任 何表示這種意思的聲音。3、做事時(shí)尋求幫助。如果小兒在做某件事時(shí)需要給以幫助

4、時(shí)，他會(huì)來(lái)求助大人。如，讓大人幫他將玩具上的發(fā)條上滿等。4、拉大人去看東西。小兒能夠拉住大人表示需要什么或看什么 東西的愿望。女口，拉著媽媽的手或衣服，帶他到魚(yú)缸旁觀察看金魚(yú)等。5、把玩具給別人。在小兒玩玩具時(shí)，能拿著自己的玩具給別人 看，并能主動(dòng)給人，甚或要求對(duì)方拿著玩具去干些什么。拉著玩具玩。當(dāng)小兒爬或走時(shí)，能自發(fā)地或者模仿著用繩去拉系 著的玩具，或推著玩具玩。3-4歲幼兒的心理和行為的另一個(gè)重要特征就是他們開(kāi)始學(xué)習(xí)性別的區(qū)分。起初，孩子由于男女間身體上的差異和行為特點(diǎn)而對(duì)性 的區(qū)別發(fā)生興趣，隨后幼兒便知道自己是男孩還是女孩，開(kāi)始習(xí)得同 自己的性別相適應(yīng)的態(tài)度和反應(yīng)。同時(shí)，我們也要意識(shí)到，

5、3-4歲的寶寶還沒(méi)有完全擺脫“自我為 中心”的影響，所以他們的分享行為往往帶有局限性。他們的分享更 多傾向于“利益交換”。因?yàn)樵诜窒碇?，不僅是對(duì)事件的控制權(quán)出讓 了，可看到可觸摸的物質(zhì)也被瓜分了。本來(lái)一個(gè)人可以吃一塊蛋糕，現(xiàn)在只能吃一點(diǎn)了。在孩子們 3-4 歲這個(gè)階段想讓他們白白讓出利益， 估計(jì)是行不通的。在這種情況下 “利益交換”的分享比較現(xiàn)實(shí)。我們可以這樣做：1、不要強(qiáng)迫孩子出讓玩具或食品，可引導(dǎo)他們交換玩具、食品。2、在玩具或食品量很充足的情況下，鼓勵(lì)孩子與他人分享。3、積極表?yè)P(yáng)孩子的分享行為，哪怕是“利益交換”行為。3到4歲育兒寶典知識(shí)二怎樣對(duì)3-4歲孩子進(jìn)行早期科學(xué)啟蒙教 育呢1、經(jīng)

6、常給孩子講一些中外科學(xué)家的故事。如華佗、張衡、李時(shí) 珍、愛(ài)因斯坦、居里夫人、愛(ài)迪生、門(mén)捷列夫等科學(xué)家，講講他們從 小是怎樣對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣的，長(zhǎng)大以后又是怎樣通過(guò)刻苦鉆研搞發(fā)明 創(chuàng)造的，激發(fā)孩子對(duì)當(dāng)科學(xué)家的向往，并使孩子懂得要當(dāng)一個(gè)偉大的 科學(xué)家，就必須從小刻苦學(xué)習(xí)，不斷探索。2、給孩子講一些科學(xué)知識(shí)。日常生活中，孩子經(jīng)常會(huì)提出一些 問(wèn)題，如：“星星為什么不會(huì)從天上掉下來(lái)？”“飛機(jī)為什么能在天上飛？”“魚(yú)為什么能在水中游？”“長(zhǎng)頸鹿的脖子為什么特別長(zhǎng)？” “為什么有的東西沉入水底，有的東西浮于水面 ？”等等，對(duì)孩子的發(fā)問(wèn)， 父母要給予表?yè)P(yáng)，并結(jié)合孩子提出的問(wèn)題給他們講一些科學(xué)知識(shí)，如結(jié)合孩子所提

7、的問(wèn)題“為什么有的東西沉入水底，有的東西浮于水 面？”父母可做一些小實(shí)驗(yàn)給孩子看，即在水中放一些木塊、鐵等， 讓孩子觀察它們的沉與浮，從而向孩子介紹有關(guān)浮力的知識(shí)。 父母在 給孩子講科學(xué)知識(shí)時(shí)，語(yǔ)言一定要注意淺顯易懂，避免講得過(guò)于深?yuàn)W， 使孩子難于理解。3、經(jīng)常帶孩子參觀博物館、植物園、動(dòng)物園，擴(kuò)大孩子的視野。 如當(dāng)孩子到博物館看到恐龍化石時(shí)， 他們會(huì)發(fā)問(wèn)，為什么現(xiàn)在沒(méi)有恐 龍了？父母可以根據(jù)孩子的提問(wèn)，向孩子介紹恐龍為什么滅絕的知識(shí)， 引起孩子探索科學(xué)奧秘的興趣。4、給孩子布置一個(gè)探索科學(xué)奧秘的環(huán)境。父母不僅要重視給孩子講解科學(xué)知識(shí)，引起孩子對(duì)科學(xué)的興趣，還要重視讓孩子自己去探 索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)

8、的奧秘。皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論闡明，孩子是在不斷地與 環(huán)境的相互作用過(guò)程中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的， 因此，要想讓孩子主動(dòng)地探 索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，父母就必須為孩子布置一個(gè)比較好的環(huán)境，如在夏天，可以準(zhǔn)備一盆水和一些玩水的工具（小桶、木塊、鐵釘），讓 孩子在玩水過(guò)程中發(fā)現(xiàn)物體的沉與浮。 又如，準(zhǔn)備幾杯水，一些沙子， 石塊、鹽、糖等，讓孩子將它們放入水中，觀察什么東西在水中不見(jiàn)了，從而了解融化這一現(xiàn)象。3到4歲育兒寶典知識(shí)三3-4歲孩子智商教育馬虎不得失誤1帶孩子來(lái)到裝修未完畢的住宅；就快搬新家，當(dāng)然令人興奮，但 如果媽媽經(jīng)常帶孩子光顧自己尚未完工的新屋的話， 很容易引發(fā)寶寶 汞中毒，因?yàn)橛推嶂泻写罅康墓?。尤其不能讓寶寶用小手去接觸油漆未干的墻壁或墻紙，以免他們 習(xí)慣性地把滿是油漆的手放入嘴中。汞中毒會(huì)導(dǎo)致不同程度的癱瘓和 智力障礙。失誤2讓寶寶盡情享受甜食；寶寶缺乏自控能力，面對(duì)自己喜歡的糖果、 甜食，便會(huì)情不自禁地大吃特吃。媽媽的這種放任很容易使寶寶患上