《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》公開課教學(xué)活動設(shè)計

1、當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候公開課教學(xué)設(shè)計一、教材分析課文用輕松活潑、通俗淺白的語言，編織出世界之初簡單、自由、和諧的 生活。全文共9個自然段，講述當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，一切事物都像幼稚的孩 子一樣，要學(xué)會想要做的事情，最終形成自己的生活方式，世界因此變得和諧 而美好。課文構(gòu)思新奇，充滿兒童情趣，表達上很有特點。一是想象豐富。在 作者筆下，世界萬物都有了生命。經(jīng)過作者的奇思妙想，生活中常見的自然現(xiàn) 象變得特別有趣。二是留白巧妙。為學(xué)生發(fā)揮想象、續(xù)編故事提供了思路。三 是文章語言生動，充滿童趣，非常適合學(xué)生朗讀訓(xùn)練，說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想 象力，激發(fā)學(xué)生對大自然的探究興趣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識“紀(jì)、必”等1

2、4個生字，會寫“世、界”等9個字。2朗讀課文，感受課文奇妙的想象，讀好自己喜歡的部分。3能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。三、學(xué)習(xí)重點1朗讀課文，感受課文奇妙的想象2品讀帶有反復(fù)寫法的句子。四、學(xué)習(xí)難點1理解“秩序”的意思，并了解這個世界是相當(dāng)有“秩序”的。2展開合理想象，用自己的話續(xù)編故事。五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備PPT多媒體、視頻六、設(shè)計理念教材是知識的載體，是教師教與學(xué)生學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。根據(jù)教材本身特點，為了更好地突出重點，突破難點，更有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，本課教學(xué)時應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，培 養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和說話能力。教學(xué)時，利用

3、課文中有很 多“反復(fù)”寫法的句子，緊緊圍繞“反復(fù)學(xué)習(xí)”這一主旨，引導(dǎo)學(xué)生走進課 文，品讀語句，品味語言，感受作者的奇妙想象。（一）從扶到放，扶放有致。扶，就是舉例子，弓I導(dǎo)學(xué)生了解例子的特點；放，就是引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)跟例子同樣形式的句子。本課時的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三 自然段中描寫“月亮”用了兩次“一陣子”，通過想象朗讀，知道月亮在學(xué)習(xí)不 斷變化，初步感知“反復(fù)”就是相同詞語句子重復(fù)出現(xiàn)的寫法，這是“扶”。而后，讓學(xué)生閱讀，找?guī)в小胺磸?fù)”的句子，通過閱讀、思考、朗讀，理解這些句子背后的含義，體會“反復(fù)”這種寫法在表達上的獨特作用，這是“放”。這樣的教學(xué)處理扶中有放，放中有扶，扶放

4、有致，把老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主 體作用有機結(jié)合。（二）巧用方法，有效朗讀朗讀教學(xué)不僅是小學(xué)語文課堂教學(xué)一個非常重要的組成部分，而且是小學(xué)語文課堂教學(xué)的一種主要手段。因此注重閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，是語文教學(xué) 不可忽視的重要環(huán)節(jié)。本課時的教學(xué)注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。1體會內(nèi)涵，培養(yǎng)語感。在對課文產(chǎn)生獨特感受、體驗與理解的基礎(chǔ)上，還要能通過朗讀來進行創(chuàng) 造性的外顯表現(xiàn)。學(xué)生只有通過富有感情的朗讀和心領(lǐng)神會的揣摩，才能對語 言文字進行真切敏銳的感受，才能表情達意地讀出作者要表達的思想感情，才 能培養(yǎng)對語言材料的感受、體驗、理解與品味的能力。如第四自然段中描寫 “水”的語句，該怎么讀好？可以創(chuàng)造性地

5、進行兩種讀法：一是語速越讀越 慢，聲音越讀越輕，因為學(xué)生體會到水越流越遠。二是語氣越來越重，語調(diào)越 讀越歡快，因為在老師的引導(dǎo)想象下，體會到水流向森林，澆灌樹木；流向稻 田，灌溉禾苗；流向草原，滋潤小草；流向村莊，供人們飲用 水，做了很 多很多好事，很自豪，很高興。這樣的教學(xué)，學(xué)生就能深刻地感受到作者“反 復(fù)”的表現(xiàn)手法如此巧妙，語言如此有魅力。2多種形式，讀得夠味。朗讀技巧的自覺掌握和運用不能一蹴而就，要在反復(fù)的、多種形式的朗讀 中進行訓(xùn)練。本節(jié)課教學(xué)中根據(jù)教學(xué)對象和本文的特點，選擇自由讀、想象 讀、對比讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生展開討論、推敲、揣摩語言運用的準(zhǔn) 確精妙，挖掘其蘊含意義，從

6、而有所感悟，增強學(xué)生對語言的敏感程度，更好 地進行朗讀訓(xùn)練。（三）想象說話，相得益彰想象是人類學(xué)習(xí)和智力活動的翅膀，也是創(chuàng)造性思維的心理基礎(chǔ)。培養(yǎng)和 發(fā)展學(xué)生的想象力，是開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。本課教 材充盈著想象，對于培養(yǎng)學(xué)生想象力具有得天獨厚的優(yōu)勢。比如：想象“月亮 一陣子這樣，一陣子那樣”，讓學(xué)生想象月亮是什么樣？引導(dǎo)學(xué)生用句式說話, 邊讀邊想象，讀出月亮的變化又如：引導(dǎo)學(xué)生說說生活中有哪些“秩序”？大自然有哪些“秩序”？引 發(fā)學(xué)生用自己的生活積累加以想象，展現(xiàn)生活畫面，變抽象為具體，讓學(xué)生如 聞其聲，如臨其境文字是語言的藝術(shù)，也是“空白”的藝術(shù)，如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它，填補

7、它， 是提高語文教學(xué)成效的重要途徑。女口：水往低處流，會流向哪兒？引導(dǎo)學(xué)生想象說話，真切地感受到水做了很多好事后，內(nèi)心的歡快。（四）閱讀素養(yǎng)，有意培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)是讀者理解并且運用書面語言的能力。閱讀素養(yǎng)從低層級到高層 級，分為檢索，理解，運用，評鑒，質(zhì)疑和創(chuàng)新五個層級。本節(jié)課的教學(xué)也在 有意識地培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。二年級的學(xué)生，對于檢索，理解這兩個層級的閱讀能力比較能達到，所以課堂上有意識地對較高層級的閱讀能力進行培養(yǎng)。如：文中“很久”這個詞重 復(fù)兩次，與沒有重復(fù)相比，讓學(xué)生評鑒用上反復(fù)在表達效果上有什么不同？又 如：學(xué)習(xí)了文中表現(xiàn)這個世界是有“秩序”的寫法，也寫一寫你眼中的“秩 序”，這

8、是運用。想一想：“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候”，萬物又有怎樣的開 頭？這是創(chuàng)新。七、教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)梳理，導(dǎo)入新課1. 讀題引入新課。2梳理已學(xué)內(nèi)容。3引出新學(xué)任務(wù)二、初識反復(fù)，感悟作用。（一）學(xué)第三自然段，初步認(rèn)識反復(fù)1.自由讀課文第三自然段，思考：這一段主要寫什么？這東西是怎么學(xué)習(xí)的？2引導(dǎo)學(xué)生想象月亮“這樣” “那樣”的樣子和畫面，感受月亮的不斷變化。（1）再讀這段課文，找出這一段中重復(fù)的詞語。（“一陣子” “有時”重復(fù)）（2 ）啟發(fā)學(xué)生想象月亮一陣子這樣，一陣子那樣會是怎么樣呢 ？像什么呢？（3）用“月亮一陣子像 陣子像句式說話。（4 ）指導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想象畫面。3.引導(dǎo)探究反復(fù)寫

9、法的作用。（1）思考：相同的詞語重復(fù)有什么作用呢？（2 ）探究：詞語重復(fù)強調(diào)了月亮在反復(fù)學(xué)習(xí)變化，它學(xué)會了不斷變化。（3 ）再讀句子，讀好“一陣子這樣，一陣子那樣”，讀出月亮的變化。（二）學(xué)習(xí)帶有反復(fù)的句子，體會蘊含的作用。1找?guī)в蟹磸?fù)的句子：請默讀課文第4-9自然段，找?guī)в性~語或短語重復(fù)出現(xiàn)的句子出來，畫上橫線。2. 大家自由讀讀這些句子，思考：邊讀邊想這樣反復(fù)有什么好處？這些句 子該怎么讀呢?3學(xué)生交流找到的帶有反復(fù)的句子，體會詞語或短語反復(fù)的作用。4學(xué)生隨機匯報，教師相機點撥。預(yù)設(shè)：(1) 學(xué)習(xí)“很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候” “很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候”這句話中“很久”

10、重 復(fù)。 引導(dǎo)學(xué)生體會比較“很久很久”反復(fù)了兩次，與不重復(fù)有什么不一樣 呢？(“很久”反復(fù)表示時間的久遠。) 指導(dǎo)讀好“很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候”(2) 學(xué)習(xí)“這個故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭。 ” “這個故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭。”這句話中“很 多”重復(fù)。 引導(dǎo)學(xué)生體會比較“很多很多”反復(fù)了兩次，與不重復(fù)有什么不一樣 呢？(“很多”反復(fù)表示強調(diào)數(shù)量多。) 指導(dǎo)讀好“這個故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭?！?3 )學(xué)習(xí)“水開始學(xué)習(xí)流動。它很快就學(xué)會了，因為只有一種方式，那就 是一直往低處流，往低處流，往低處流” “它很快就學(xué)會了，因為只有一種方式，

11、那就是一直往低處流，往低處 流，往低處流”這句中“往低處流，往低處流，往低處流”重復(fù) 指導(dǎo)朗讀，讀出變化。a讀出水越流越遠。生：讀“水開始學(xué)習(xí)流動。它很快就學(xué)會了，因為只有一種方式，那就是 一直往低處流，往低處流，往低處流師：為什么“往低處流，往低處流，往低處流”越讀越小聲?生：因為水越流越遠了，所以聲音越來越小。師：體會的真好，大家跟著他一起讀。生：（齊）“水開始學(xué)習(xí)流動。它很快就學(xué)會了，因為只有一種方式，那就 是一直往低處流，往低處流，往低處流”b讀出水越流越歡快、自豪。師：這句話還可怎么讀？同學(xué)們自由想象一下，水往低處流，往低處流， 它會流到哪里去？生：流到稻田里。師：灌溉莊稼生：流到果

12、園里。師：澆灌果樹生：流到村莊里。師：人們需要水。生：流到江河、湖海里。師：魚兒也需要水。師：水往低處流，是在做好事呀，水越往低處流，好事越做越多。師：好事越做越多，水心里越生：高興生：快樂生：自豪師：這句話要怎么讀？生：“往低處流，往低處流，往低處流”越讀越響亮。師：學(xué)著他一起讀生：（齊）“往低處流，往低處流，往低處流”越讀越響亮。生：（齊）“水開始學(xué)習(xí)流動。它很快就學(xué)會了，因為只有一種方式，那就是一直往低處流，往低處流，往低處流”師小結(jié)：這句話強調(diào)水一直學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)，我們讀時，要邊讀邊想，讀 到文字背后去，讀到作者的心里去。（4）學(xué)習(xí)“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了?！?

13、“這世界還相當(dāng)有秩序 ”a通過查字典，了解“秩序”的意思b學(xué)生舉例說說生活中哪些事物是有秩序的？c引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文課文，舉例子，說說哪些事物做它最容易做的事，很有 秩序？文中的事物太陽、月亮、水很有秩序。d拓展說話練習(xí)：師：為什么寫了“這世界就很有秩序了”還要寫“這世界還相當(dāng)有秩序 ”呢？大家想一想。師：大自然中還有哪些秩序呢？請觀看一段視頻（點擊鏈接）生：看視頻師：你看到什么有秩序？生：小草發(fā)芽、長葉、開花很有秩序。生：一年有四季，很有秩序。生：農(nóng)民在播種、插秧、收割也很有秩序。師：是呀，我們整個大自然的萬物都在做著它最容易做的事，所以說這個世界還生：（接）相當(dāng)有秩序。師：一起讀這段話。生：

14、“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。”“這世界還相當(dāng)有秩序”師：如果這個世界沒有秩序，整個社會就會一片混亂。我們能生活在這個 有秩序的世界，還真得感謝秩序，用贊美的語氣再讀這兩句話。生：“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。”“這世界還相當(dāng)有秩序”師小結(jié)：這里的“有秩序”重復(fù)，可以讓我們體會到整個大自然的萬物都 在反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)做著它最容易做的事，三、課堂練筆，習(xí)得反復(fù)（一）學(xué)生練筆，嘗試反復(fù)1.（媒體出示：小朋友學(xué)本領(lǐng)的情景圖：彈鋼琴、滑冰、唱歌、讀書、畫 畫、舞蹈、寫字、跳繩、武術(shù)）世界萬物做著它們最容易做的事，太陽、 月亮、水反復(fù)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。我們小朋友現(xiàn)在年紀(jì)還小，也要反復(fù)學(xué)習(xí)。挑一種你 最熟悉的項目，用三五句話說說你是怎樣反復(fù)學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)的