2021年秋期中小學(xué)生作業(yè)管理辦法

1、2021年秋期中小學(xué)生作業(yè)管理辦法 2021年秋期中小學(xué)生作業(yè)治理方法 為貫徹降實(shí)2021年全國(guó)教育工作會(huì)議精神，推進(jìn)五育并舉，促進(jìn)學(xué)生健康進(jìn)展，依據(jù)關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)治理的通知以及全面降實(shí)中小學(xué)生“五項(xiàng)治理”規(guī)定的通知要求，特制定我校學(xué)生作業(yè)治理方法，為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。 一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向?qū)?lái)，面向全體學(xué)生，以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，全面提升我校學(xué)生整體素質(zhì)，為學(xué)生全面健康和諧進(jìn)展奠定堅(jiān)決的基礎(chǔ)。 二、學(xué)生作業(yè)治理的基本原則 1、以學(xué)生進(jìn)展為中心原則。立腳學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生積極完成作業(yè)的興趣，關(guān)注學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、敢于探究

2、的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)仔細(xì)專(zhuān)注地完成作業(yè)的良好行為習(xí)慣。 2、學(xué)業(yè)和諧進(jìn)展原則。作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置要本著促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度和價(jià)值觀和諧進(jìn)展的原則。既要布置知識(shí)鞏固性作業(yè)也要布置一定量的探索性、實(shí)踐性作業(yè)。知識(shí)鞏固性作業(yè)幸免單一重復(fù)、機(jī)械、繁雜。探索性、實(shí)踐性作業(yè)要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際水平。 3、量與質(zhì)相統(tǒng)一原則。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)與課堂教學(xué)密切銜接，或是課堂教學(xué)的鞏固提高，或是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸、拓展， 或是課堂教學(xué)中知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。精心設(shè)計(jì)精而少的作業(yè)，以少的作業(yè)量達(dá)到優(yōu)質(zhì)的作業(yè)設(shè)計(jì)水平。操縱好家庭書(shū)面作業(yè)總量。 4、師生共同進(jìn)展原則。從學(xué)生的角度而言作業(yè)應(yīng)是溫故知新、

3、修改建構(gòu)知識(shí)體系、進(jìn)展自身能力的重要途徑之一;從教師的角度而言作業(yè)應(yīng)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)水平、反思教學(xué)得失的重要環(huán)節(jié)之一;從教師與學(xué)生的關(guān)系而言既是兩者之間信息反饋、情感交流的重要渠道也是教師培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要資源。 5、過(guò)程性評(píng)價(jià)原則。教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中要對(duì)每一次作業(yè)檢查批改舉行分析診斷，學(xué)校在學(xué)期常規(guī)教學(xué)檢查中，要分多次對(duì)教師的作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)記錄分析舉行評(píng)價(jià)，把學(xué)校對(duì)教師原來(lái)較少的階段性作業(yè)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為過(guò)程性評(píng)價(jià)。 三、學(xué)生作業(yè)治理基本規(guī)定 1、作業(yè)布置要有章可循、科學(xué)規(guī)范。 (1)師布置的家庭作業(yè)科目及作業(yè)數(shù)量應(yīng)嚴(yán)格按照小學(xué)作業(yè)治理基本規(guī)范(試行)執(zhí)行，小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家

4、庭作業(yè),其他年級(jí)除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外不留書(shū)面家庭作業(yè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)面作業(yè)每天不超過(guò)1小時(shí)。提倡布置探索性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。對(duì)學(xué)生家庭書(shū)面作業(yè)實(shí)行總量操縱，做到作業(yè)量要適中，有利于學(xué)生的身心健康和學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。所選作業(yè)題目要具有代表性、進(jìn)展性、基礎(chǔ)性、層次性，作業(yè)的難易應(yīng)適當(dāng)體現(xiàn)因材施教的原則，針對(duì)不同學(xué)生布置不同程度和數(shù)量的作業(yè)。布置的作業(yè)要求依據(jù)實(shí)際情況有所創(chuàng)新。學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)光要符合國(guó)家規(guī) 定的要求。作業(yè)要做到“三不布置一杜絕”。不布置學(xué)生已經(jīng)會(huì)做的和機(jī)械重復(fù)、大量謄寫(xiě)的作業(yè)，不布置與課堂內(nèi)容脫節(jié)的作業(yè)，不布置難度過(guò)大學(xué)生無(wú)法做出的作業(yè)，杜絕懲處性的作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)施有效

5、作業(yè)，精選作業(yè)內(nèi)容，確保作業(yè)具有典型性和啟示性。 (2)建立作業(yè)布置的常規(guī)檢查制度。把作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為每個(gè)月教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，對(duì)作業(yè)問(wèn)題較多、監(jiān)管不力的老師要舉行發(fā)布，并催促其及時(shí)改正。 2、實(shí)施作業(yè)分層，學(xué)生可自主挑選相應(yīng)層級(jí)作業(yè)。教師應(yīng)理解課改精神，吃透教材，依據(jù)學(xué)生實(shí)際精選作業(yè)。布置作業(yè)應(yīng)有層次，既要面向全體、又要因材施教。作業(yè)形式力求多樣化、趣味性強(qiáng)。除書(shū)面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置活動(dòng)性、實(shí)踐性、閱讀性、自主性、制造性等多種形式的作業(yè)，注重學(xué)生整體素養(yǎng)與個(gè)性特長(zhǎng)的和諧進(jìn)展。教師要充分理解學(xué)生個(gè)體間存在的差異，保證學(xué)生充腳的睡眠時(shí)光。 3、作業(yè)書(shū)寫(xiě)。

6、 (1)要求學(xué)生按時(shí)、正確、規(guī)范、獨(dú)立地完成作業(yè)，語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科應(yīng)做好對(duì)口頭作業(yè)的檢查、記載和反饋工作，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的心理品質(zhì)。 (2)一二年級(jí)學(xué)生用鉛筆書(shū)寫(xiě)作業(yè)，從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)生用鋼筆、圓珠筆等書(shū)寫(xiě)作業(yè)。 (3)教師應(yīng)該依據(jù)作業(yè)的特點(diǎn)規(guī)定相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)格式，作業(yè)書(shū)寫(xiě)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范，書(shū)寫(xiě)整潔，作業(yè)本潔凈衛(wèi)生。學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)需重寫(xiě)的，可在錯(cuò)題前面打“？”。作業(yè)應(yīng)該書(shū)寫(xiě)題號(hào)，每一個(gè)大題之間留下一定的距離。 (4)班級(jí)每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的傳幫帶作用。 4、作業(yè)批改。 (1)教師應(yīng)該及時(shí)批改作業(yè)，批改時(shí)一律用紅筆，對(duì)正確的作業(yè)采納打“”等形式，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中特殊精彩

7、的地方，可采納其他符號(hào)或者語(yǔ)言舉行提示鼓舞。同時(shí)教師對(duì)具有制造性、獨(dú)特性的作業(yè)應(yīng)該以鼓舞和引導(dǎo)為主，注意愛(ài)護(hù)學(xué)生的積極性。 (2)教師在批改過(guò)程中應(yīng)該做好相關(guān)記錄，特殊是對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性和有普遍性錯(cuò)誤的地方做好記錄，作為講解和輔導(dǎo)的根據(jù)。 (3)批改作業(yè)普通當(dāng)天反饋?zhàn)鳂I(yè)并訂正。語(yǔ)、數(shù)作業(yè)有錯(cuò)點(diǎn)上“、”、或畫(huà)上圈，二次批改時(shí)在原先的點(diǎn)或圈旁畫(huà)“”，表示改對(duì)了。一至六年級(jí)的聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)中有錯(cuò)誤的需在原地訂正好以后，再謄寫(xiě)幾遍。 (4)評(píng)價(jià)以等級(jí)評(píng)價(jià)為主，分為:A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。對(duì)有進(jìn)步或突出作業(yè)應(yīng)賦予肯定，也可以加評(píng)語(yǔ)，提倡寫(xiě)表?yè)P(yáng)性、鼓舞性的評(píng)語(yǔ)。教師在等級(jí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓舞引導(dǎo)學(xué)

8、生，特殊是習(xí)作(作文、日記等)、美術(shù)等一些創(chuàng)作性 的作業(yè)，教師應(yīng)該從多方面來(lái)評(píng)價(jià)鼓舞學(xué)生，發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與激勵(lì)作用。 (5)批改作業(yè)后要及時(shí)講評(píng)、輔導(dǎo)，糾正作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題。有針對(duì)性地舉行面批與講評(píng)。面批時(shí)要幫助學(xué)生指出錯(cuò)誤之處耐心輔導(dǎo)其明白正確的解答辦法。學(xué)生抄襲作業(yè)或字跡潦草、不符合要求或少做、不做作業(yè)的，要舉行批判教育并及時(shí)要求其重做或補(bǔ)做，但反對(duì)讓學(xué)生舉行過(guò)多的簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)或罰做作業(yè)。 (6)作業(yè)批改堅(jiān)持做到“有練必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”，以此倒逼教師在作業(yè)布置時(shí)做到精心選題、操縱總量。杜絕“有布置無(wú)批改，有批改無(wú)評(píng)價(jià)”的現(xiàn)象發(fā)生。要把“減負(fù)增效”降實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，著力引導(dǎo)教師提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)辦法，向課堂要效率，向作業(yè)要質(zhì)量，給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)、了解社會(huì)、走進(jìn)