人教版六年級語文上冊《中華少年》教材解讀

1、人教版六年級語文上冊中華少年教材解讀 一、教材解讀 1. 課文簡說。 熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新 時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年 的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強決 心。 全詩共 8 個小節(jié)。第 1 節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景 引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說 是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀， “雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小 結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4 節(jié)分別 從三個不同的視角展開：第 2 節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了 中華少年；第 3 小節(jié)寫祖國悠

2、久的文化滋潤著中華少年；第 4 節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個 小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第 5 節(jié)是回顧中華母親的艱難歷 程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7 節(jié)是寫中 華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第 8 節(jié)是全詩的總結(jié)。 綜觀全詩， 結(jié)構(gòu)清楚， 過渡自然， 首尾照應(yīng)， 渾然一體。 在感情節(jié)奏上，全詩句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀 時能感受到很強的節(jié)奏韻律。 8 個小節(jié)一韻到底，朗誦時顯 得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。在方法上， 本詩把直抒胸臆和借物 （景、 境）抒情融為一體，反復(fù)運用排比句和對偶句，突出了詩歌 直接抒情的特點，每個小節(jié)中景的選擇（如

3、，“碧波環(huán)繞的 寶島”）、物的安排（如，“冰山上的雪蓮”） 、境的再現(xiàn)（如， “軍艦長風(fēng)破浪”）都極具匠心而融情，使無形的情感有了 有形、有聲、直觀、可感的載體。 另外，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心， 中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族 歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化 為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受， 使情感具體化。 編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達(dá)對祖國 的熱愛之情。因此，學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自 由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù) 的誦讀中，體會詩人表達(dá)的情感。 2. 詞句解析。

4、（ 1）對句子的理解。 東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人， / 五千年文化植根在我們 心田。 這是本節(jié)的小結(jié)，也是對 2、3、 4 小節(jié)的一個概括。屹 立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她 哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時應(yīng)充滿感激、自豪之情。 我們銘記著中華母親的功德， / 更不忘她承受的千災(zāi) 百難。 / 黃河纖夫拉不直問號般的身軀， / 長城的古磚擋不住 洋炮的彈片。 這兩句巧妙過渡。“我們銘記著中華母親的功德”一句 承上，是對 2、3、4 小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百 難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個典型 事例寫出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會被挨打。

5、朗誦后三行要低沉緩慢。 要做旗艦去長風(fēng)破浪， / 要做火箭去推動飛船， / 要像 利劍把貧窮斬斷， / 要用愛心把世界相連。 這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的 堅強決心。這四個排比句和前面四個“不”字句形成鮮明對 比，再加押“ an”字韻，讀起來瑯瑯上口，一氣呵成，中華 少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。 （2）對詞語的理解。 莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。 立地頂天： 也作“頂天立地”， 詩歌是為了押韻而變換。 形容形象高大，氣概雄偉豪邁。 蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時，搖擺不穩(wěn)的樣子。 強悍：強壯勇猛。 陽關(guān)道：原指古代經(jīng)過陽關(guān)（在今甘肅敦煌西南）通向 西域的大道，后來指通行便利的大道。比喻有光明前途的道 路。 艷陽天：指明