中考作文專題輔導(dǎo)(五) 細(xì)節(jié)描寫

1、（1）他在大街上走著。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。 他是誰？他是誰？猜猜猜猜（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地大街上走著，不時地向四周張望，向四周張望，目光始終目光始終瞄瞄著著行人的口袋和背包。行人的口袋和背包。 細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫大家能成功找到此人得益于什么？ （5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地向四周張望，目光始終瞄著街上走著，不時地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。行人的口袋和背包。正當(dāng)他的手伸

2、進(jìn)一位婦女正當(dāng)他的手伸進(jìn)一位婦女的背包時，突然一陣警笛聲他身子一顫，但立的背包時，突然一陣警笛聲他身子一顫，但立刻又恢復(fù)了常態(tài)?？逃只謴?fù)了常態(tài)。細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫中考作文專題輔導(dǎo)（五）中考作文專題輔導(dǎo)（五）1、認(rèn)識、理解細(xì)節(jié)描寫及技巧。、認(rèn)識、理解細(xì)節(jié)描寫及技巧。2、學(xué)會在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，使文章、學(xué)會在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，使文章真實(shí)、生動感人。真實(shí)、生動感人。3、在細(xì)節(jié)描寫中感受真情，熱愛生活。、在細(xì)節(jié)描寫中感受真情，熱愛生活。訓(xùn)練目標(biāo)閱讀課本選段，說說其表達(dá)效果。（認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫） 頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，的頂上高高聳起，形成一座富士山形成

3、一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子還要將脖子扭幾扭扭幾扭。實(shí)在。實(shí)在標(biāo)致標(biāo)致極了。極了。運(yùn)用比喻、夸張、反語的修辭手法。運(yùn)用比喻、夸張、反語的修辭手法。描寫了人物的情態(tài)。描寫了人物的情態(tài)。 藤野先生藤野先生清國留學(xué)生清國留學(xué)生 韓麥爾先生站起來韓麥爾先生站起來,臉色慘白臉色慘白,我覺得他從我覺得他從來沒有這么高大來沒有這么高大. “我的朋友們啊我的朋友們啊,”他說他說, “我我我我” 但是他哽住了但是他哽住了,他說不下去了他說不下去了. 他他轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)身朝著黑板朝著黑板,拿起拿起一

4、支粉筆一支粉筆,使出全身力量使出全身力量,寫了寫了兩個大字兩個大字:“法蘭西萬歲法蘭西萬歲!” 最后一課最后一課什么是細(xì)節(jié)描寫？什么是細(xì)節(jié)描寫？ 細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個細(xì)微而細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，主要是通過對人物動作、語言、神態(tài)、心主要是通過對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛、社會理、外貌以及自然景觀、場面氣氛、社會環(huán)境等方面進(jìn)行具體而微的描寫。環(huán)境等方面進(jìn)行具體而微的描寫。細(xì)細(xì)節(jié)節(jié)描描寫寫的的分分類類人物細(xì)節(jié)：人物細(xì)節(jié)：景物細(xì)節(jié)：景物細(xì)節(jié)：生活細(xì)節(jié)：生活細(xì)節(jié)：外貌、語言、動作、神外

5、貌、語言、動作、神態(tài)、心理。態(tài)、心理。自然環(huán)境、社會環(huán)境、自然環(huán)境、社會環(huán)境、情節(jié)細(xì)節(jié)、事件細(xì)節(jié)。情節(jié)細(xì)節(jié)、事件細(xì)節(jié)。片段一：片段一： 吃過晚飯，剛上吃過晚飯，剛上八年級的翠翠問媽媽八年級的翠翠問媽媽說：說：“媽媽，問您個媽媽，問您個問題，您的心愿是什問題，您的心愿是什么？么？” 母親回答說：母親回答說：“心愿很多，跟你說心愿很多，跟你說沒用。沒用。”“”“您就說說您就說說看，這對我很重要?？?，這對我很重要?！贝浯浣又f。翠翠接著說。片段二：片段二： 吃過晚飯，剛上八吃過晚飯，剛上八年級的翠翠年級的翠翠大聲嚷道大聲嚷道：“媽媽，問您個問題，媽媽，問您個問題，您的心愿是什么？您的心愿是什么？”

6、母親母親先是一愣，接先是一愣，接著回答著回答：“心愿很多，心愿很多，跟你說沒用。跟你說沒用?！薄啊薄澳湍驼f說看，這對我很重說說看，這對我很重要。要?！贝浯浯浯鋱?zhí)拗地說執(zhí)拗地說。 請你比一比請你比一比增加了神態(tài)描寫增加了神態(tài)描寫，使文章顯得更加生動逼真。，使文章顯得更加生動逼真。 A、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，想，心里很緊張， 猶豫了很久，終于走上了講臺猶豫了很久，終于走上了講臺B、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒

7、服，不停地發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動在椅子上挪動又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，了。于是，心一橫，“呼呼”地站起來，地站起來，跺跺腳

8、，對著手跺跺腳，對著手哈了幾口氣哈了幾口氣，離開了座位，離開了座位 方法一：方法一： 抓住人和物的典型特征，抓住人和物的典型特征，運(yùn)用運(yùn)用美術(shù)筆法，精工細(xì)筆，描畫美術(shù)筆法，精工細(xì)筆，描畫出人物的細(xì)部特征出人物的細(xì)部特征。這是細(xì)節(jié)描。這是細(xì)節(jié)描寫最常見常用的方法之一。寫最常見常用的方法之一。 （1）他面如死灰，他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一兩只眼上都結(jié)著一層翳，層翳，分不清哪一分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來直像棺材里倒出來的，就像我想像里的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散

9、成打上一棍就會散成一堆白骨。一堆白骨。他面如死灰，他面如死灰，兩只眼上都結(jié)兩只眼上都結(jié)著一層翳，著一層翳， 方法二：運(yùn)用修辭方法二：運(yùn)用修辭 為了給讀者留下深刻的印象，在細(xì)節(jié)描寫中為了給讀者留下深刻的印象，在細(xì)節(jié)描寫中常常采用常常采用比喻、夸張比喻、夸張等修辭手法，以增強(qiáng)表達(dá)等修辭手法，以增強(qiáng)表達(dá)效果。效果。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，一只不瞎。說得可笑些，他簡他簡直像棺材里倒出來的，就像我直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸想像里的僵尸，骷髏上繃著一，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，層枯黃的干皮，打

10、上一棍就會打上一棍就會散成一堆白骨。散成一堆白骨。方法三：動作描寫方法三：動作描寫 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，深青布棉袍，蹣跚地走蹣跚地走到鐵道邊，到鐵道邊，慢慢探身慢慢探身下下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手月臺，就不容易了。他用兩手攀攀著上面，兩腳著上面，兩腳再向上再向上縮縮；他肥胖的身子向左；他肥胖的身子向左微傾微傾，顯出努力，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。流下來了。 背影背影動作描寫動

11、作描寫 生動形象生動形象突出父親過鐵道、上月臺的艱難更顯父子情深充分發(fā)揮自己的充分發(fā)揮自己的想象與聯(lián)想想象與聯(lián)想能力，使細(xì)節(jié)描寫更細(xì)膩、能力，使細(xì)節(jié)描寫更細(xì)膩、更生動、更傳神。更生動、更傳神。 方法四：方法四： 聯(lián)想、想象聯(lián)想、想象她發(fā)現(xiàn)他她發(fā)現(xiàn)他昨天昨天下午打掃衛(wèi)生偷跑下午打掃衛(wèi)生偷跑，便報(bào)告了，便報(bào)告了老師，老師， 結(jié)果他被老師狠狠地批評了一頓結(jié)果他被老師狠狠地批評了一頓，罰掃罰掃3天。今天，在操場上，天。今天，在操場上，當(dāng)著當(dāng)著許多同學(xué)許多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個勁的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個勁地對她說：地對她說： 不掃地關(guān)你屁事，打報(bào)告、小不掃地關(guān)你屁事，打報(bào)告、小

12、內(nèi)奸內(nèi)奸她氣極了，她氣極了，罵他懶豬。罵他懶豬?；顒右唬盒≡囦h芒活動一：小試鋒芒她罵他懶豬。她罵他懶豬。 展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑诱Z言、動作、神態(tài)、心理展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑诱Z言、動作、神態(tài)、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。A她罵他道：她罵他道：“你是一頭你是一頭懶豬懶豬！”（添加語言）（添加語言）B她她用手指著他的鼻子用手指著他的鼻子罵道：罵道：“你是一頭你是一頭懶豬懶豬！”（添加動作）（添加動作）C她她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指指著他的鼻子罵道：著他的鼻子罵道：“你是一個懶豬！你是一個懶豬！”（添加神態(tài)）（添加神態(tài)）D其

13、實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你是一頭你是一頭懶豬！懶豬！”（添加（添加 心理）心理）人物細(xì)節(jié)描寫方法歸納：人物細(xì)節(jié)描寫方法歸納：方法一：方法一：方法二：方法二：方法三：方法三：想象與聯(lián)想想象與聯(lián)想 請你為下面文段加入細(xì)節(jié)描寫，使語句生動，請你為下面文段加入細(xì)節(jié)描寫，使語句生動，文段優(yōu)美。文段優(yōu)美。 又愛又怕的歷史課開始，老師面無表情地又愛又怕

14、的歷史課開始，老師面無表情地開始發(fā)昨天考的試卷。在拿到試卷之前，開始發(fā)昨天考的試卷。在拿到試卷之前，我我緊張緊張至極至極，就怕自己考砸了。，就怕自己考砸了。試卷拿到試卷拿到手以后，我緊張得想看又不敢看。手以后，我緊張得想看又不敢看。 我不停地在我不停地在心里念叨心里念叨：“阿彌陀佛，上阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視，不耍帝啊，保佑我吧！我再也不看電視，不耍手機(jī)了。唉！都有怪我自己，考試前老想手機(jī)了。唉！都有怪我自己，考試前老想著先打打游戲，還趁父母不在家偷看了一著先打打游戲，還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！我是知道不及格有啥后果讓我不及格??！我是知道不及格有啥后果的的” （心理描寫心理描寫 ） 試卷靜靜地反躺在桌上。我試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖用有點(diǎn)顫抖的手去掀的手去掀試卷，一個鮮紅的試卷，一個鮮紅的“8”8”字映入我字映入我的眼簾，我的的眼簾，我的手一抖手一抖，試卷又合上了。我一，試卷又合上了。我一咬牙咬牙，把手，把手伸到伸到試卷底下，試卷底下，用力一翻用力一翻，隨著，隨著“啪啪”的一聲的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)，我看到了我的分?jǐn)?shù)58，可憐的可憐的“58”，我，我“唉唉”的一聲的一聲便便癱癱在了在了桌上。（桌上