秦統(tǒng)一中國教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品教學(xué)教案秦統(tǒng)一中國教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力：(1) 、了解秦統(tǒng)一的背景，培養(yǎng)從不同的角度分析問題的能力。探討統(tǒng)一國家 建立的意義，培養(yǎng)分析問題的能力。(2) 、通過對(duì)秦始皇建立的中央集權(quán)制度的具體措施的了解，逐步培養(yǎng)正確的 認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。通過思考“秦始皇建立的中央集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響”，使 學(xué)生懂得綜合分析問題，知道用發(fā)展的眼光看問題。2. 過程與方法：(1) 、通過評(píng)價(jià)秦始皇，掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法，培養(yǎng)和提高評(píng)價(jià)歷史人 物的能力。(2) 、通過動(dòng)手制作秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)示意圖，掌握歷史圖表的制作方法，培 養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一無論古今，都是大勢(shì)所趨，統(tǒng)一是歷史的主 流，進(jìn)行維護(hù)國家統(tǒng)一觀念的教育。(2) 了解祖國境內(nèi)的各個(gè)民族對(duì)于中華民族的發(fā)展都貢獻(xiàn)了自己的力量，培養(yǎng) 學(xué)生民族平等的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一及其意義，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。三、教學(xué)難點(diǎn)：秦王朝的性質(zhì)與特點(diǎn)；統(tǒng)一的多民族的專制主義中央集權(quán)國家的概念的理解。四、教學(xué)方法：1、教法：講授法、互動(dòng)法、情景教學(xué)法。2、學(xué)法：“自主探究式”法、討論法、表演法。五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)六、教學(xué)過程：教學(xué)意圖1.通過回憶， 激發(fā)學(xué)生探 究秦統(tǒng)一的 求知欲望。教師活動(dòng)1.導(dǎo)入：溫故知新請(qǐng)同學(xué)們回憶，戰(zhàn)國七雄是哪

3、七個(gè)諸侯國？設(shè)問： 戰(zhàn)國時(shí)期這樣紛繁復(fù)雜的局面是怎樣結(jié)束的？在 如此混亂的戰(zhàn)國時(shí)期， 七雄割據(jù)稱雄，不斷兼并, 秦是怎樣擔(dān)當(dāng)并完成統(tǒng)一的？在我國封建社會(huì)的 初期，秦朝又是怎樣鞏固他的統(tǒng)治的？由些導(dǎo)入秦的統(tǒng)一學(xué)生活動(dòng)1.回憶第一單 元學(xué)習(xí)的內(nèi)容： 回憶戰(zhàn)國七雄 是哪幾個(gè)國家。媒體使用1.媒體顯示戰(zhàn) 國七雄圖，最后 秦國統(tǒng)一其他 六國。最后由哪個(gè)國 家來完成了最 媒體顯示標(biāo)題： 第七課，秦的統(tǒng)后的統(tǒng)一。2.通過學(xué)生自行交流歸納秦王掃六合的過程及條件等,培養(yǎng)學(xué)生從不同方面分析問題的能力。3.通過討論秦統(tǒng)一的歷史意義，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。統(tǒng)一會(huì)給人民帶來很多的好處，對(duì)于后世的發(fā)展起了

4、促進(jìn)作用。4.通過講述秦始皇鞏固統(tǒng)治的政治上的措施，逐步培養(yǎng)正2.講授新課：一、秦王掃六合1、設(shè)問：東方六國在軍事上無力與秦抗衡，秦又 是在誰的領(lǐng)導(dǎo)下完成滅六國之重任？又是如何滅 掉六國的？（請(qǐng)學(xué)生帶著問題閱讀課文本目內(nèi) 容）。2、秦國為什么能滅東方六國、 一統(tǒng)天下？即其統(tǒng) 一的條件有哪些？（學(xué)生思考，相互交流，暢所 欲言，老師歸納）老師板書關(guān)鍵詞商鞅變法、“遠(yuǎn)交近攻”、秦王 嬴政等關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納3.秦朝統(tǒng)一的歷史意義 出示李白古詩，通過古詩感受贏政威震六國, 一統(tǒng)天下的雄姿和氣概。 學(xué)生自由討論分析秦王朝的統(tǒng)一對(duì)于當(dāng)時(shí)及 后世來講究竟產(chǎn)生了怎樣的影響。4.秦朝為鞏固統(tǒng)一政治方面的措施。 過渡

5、：我們都知道打江山難，守江山更難。那么, 現(xiàn)在就有一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題擺在秦始皇面前 了，他該怎樣鞏固政權(quán)來保證自己的地位不動(dòng) 搖？1、學(xué)生帶著問 題閱讀課文本 目內(nèi)容后作答2. 學(xué)生思考，相 互交流，暢所欲1.通過李白的 詩句體會(huì)秦始 皇統(tǒng)一天下的 雄姿和氣概。2、討論秦統(tǒng)一 的歷史意義。1、學(xué)生自己歸 納出中央集權(quán) 制度的構(gòu)成。2、學(xué)生動(dòng)手制 作秦始皇加強(qiáng)1、課件顯示戰(zhàn) 國形勢(shì)圖，并 按順序刪除六 國的名稱及時(shí) 間，最后用散開 式放大“秦”字， 再從左嵌入“公 元前221年”， 并點(diǎn)擊都城咸 陽。通過形象的 畫面以加深學(xué) 生對(duì)掃滅六國 過程的印象。2. 展示秦王掃 六合所具備的 條件。出示秦

6、始皇的 畫像。1.推出李白詩 句。2、出示統(tǒng)一的 歷史意義。1.用圖標(biāo)方式 展示秦朝中央 官職的設(shè)置。2、用投影展示確的認(rèn) 評(píng)價(jià)歷 物、歷 件、和 現(xiàn)象 力。識(shí)和史人史事歷史的能下面我們就將著重講一下秦始皇鞏固統(tǒng)治的措 施。政治方面一一皇帝制度的建立 通過學(xué)生自學(xué)回答，老師著重講解創(chuàng)造皇帝一詞，并且自稱為朕。中央集權(quán)示意 圖兩派大臣在爭(zhēng) 論建立何種制 度時(shí)，所說的 話。通過逐 講授， 生自己 出什么 制，什步的 使學(xué) 歸納 是專 么是中央集權(quán)。5.通過課本 劇表演 躍了課 氛，激 學(xué)習(xí)歷 興趣， 通過討 鍛煉學(xué) 析歷史 的能力。，活 堂氣 發(fā)了 史的論，生分事件 對(duì)于在地方建立何種制度的爭(zhēng)論，

7、兩派大臣分 別闡明自己的觀點(diǎn)，出示秦始皇的觀點(diǎn)，最終決 定實(shí)行郡縣制度。 講述郡縣制度在地方如何設(shè)置。 講述中央官職的設(shè)置。 地方的權(quán)力通過郡縣制集中到了中央，這就叫 做（中央集權(quán)），中央的權(quán)力又集中于皇帝一人 手中，就形成了（專制）。5.秦朝為鞏固統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)、文化方面的措施1、學(xué)生編演課本劇進(jìn)行商品買賣， 體驗(yàn)“度量衡”、 “貨幣”、“文字”統(tǒng)一前后的利與弊。2、據(jù)表演，結(jié)合課本內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生討論統(tǒng)一帶來 的好處3、觀看焚書坑儒視頻，引導(dǎo)分析其利與弊6.了解匈奴、6.秦朝周邊少數(shù)民族越族及其與介紹匈奴的情況，應(yīng)向?qū)W生說明，這個(gè)民族為中原民族的中華民族的繁榮做出了自己的貢獻(xiàn)。關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)祖秦朝與匈奴的關(guān)系國歷史上的民族關(guān)系，長城的修建樹立民族平等的意識(shí)。南越的情況，并修建了一條重要渠道即靈渠。體味歷史古跡的歷史美秦朝在南越的統(tǒng)治。和文化意義。7、培養(yǎng)學(xué)生 識(shí)圖能力7.秦朝的疆域結(jié)合書中的地圖，準(zhǔn)確指出秦朝疆域四至點(diǎn)1、學(xué)生認(rèn)真觀 看表演2、分組討論1、出示“度量 衡”、“貨幣”、“文字”等圖片。2、焚書坑儒視 頻展示秦朝疆域 圖片。8.認(rèn)識(shí)人的8.簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)秦始皇的功績。8.學(xué)生分組討媒體顯示課文主觀能動(dòng)性師簡(jiǎn)要提出評(píng)價(jià)人物的基本