永遠(yuǎn)的歌聲課堂實(shí)錄

1、1/ 6教學(xué)目標(biāo)：1 1學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫方法。2 2引導(dǎo)讀懂課文，把握課文主要內(nèi)容，感受 “我們 ”對老師誠摯的愛，教育 學(xué)生樹立尊敬，熱愛老師的優(yōu)秀品德。教學(xué)重點(diǎn)： 把握課文的主要內(nèi)容，感受 “我們 ”對老師誠摯的愛。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表先人物情感的方法。教具：展臺，投影儀，教學(xué)平臺。一、熏陶氣氛，導(dǎo)入新課 師出示古詩 : : 太陽底下最光輝的職業(yè)。人類靈魂的工程師。老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 同

2、學(xué)們，這些詩句描寫的都是與誰有關(guān)呀？誰能帶著你對老師的感情誦 讀喜歡的詩句？ 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇作者童年時(shí)的一件有關(guān)老師的事的 課文，全班讀課題。 誰能說一說課文主要講了一件什么事 ? ?（指名回答） 既然寫的是學(xué)生們?yōu)槔蠋煵伤?，（板書：學(xué)生老師）為什么還要以 “永遠(yuǎn)的歌聲 ”為題，（課題旁板書問號）這歌聲 里包含著什么？（ “歌聲 ”下板書問號）只要同學(xué)們用心體會，肯定能很好地解 答這兩個(gè)大問題。2/ 6二、細(xì)讀課文，理解 “歌聲 ”1.1. 下面讓我們來直奔課文的主要內(nèi)容，看看學(xué)生們?yōu)樯〉睦蠋煵伤幍哪男?行為打動著你了呢？從課文中找出句子，看誰有能力讓我們大家分享他的學(xué)習(xí) 成果。請看

3、課文第三段 661010。 我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點(diǎn)了 點(diǎn)頭。A.A.立即”使勁”（作者反應(yīng)很快，心里著急，急切）請你帶著體會讀一讀 這句話。（a.a.讀得很好，表揚(yáng)。b.b.讀得不太好，師引導(dǎo)生讀出急切的心情。a.a.讀好了，表揚(yáng)。b.b.仍然讀得不是太好，師范讀或讓其他學(xué)生幫讀）B.B.告誡”告誡這個(gè)詞很重要，這個(gè)詞是意思？（警告勸誡。生說不出來師 來說）你能想象大人是如何告誡孩子的嗎？（去了打死你。師：孩子，你要是真去了，我可能永遠(yuǎn)都打不到你了）（回答兩三個(gè)后師做出 一副疑惑的樣子）山里真的有狼嗎？（有）在哪呢？（第 9 9 自然段）你能聯(lián)系 后文哪個(gè)

4、自然段回答嗎？真棒！你看文章寫得多妙啊，前文為后文作鋪墊，后 文又為前文作了交代。這種寫法叫什么呀？（前后照應(yīng)或首尾呼應(yīng)）看來東山 真的有狼，假如是你，你還敢去嗎？（ a.a.敢。那里有狼呀，你不怕被狼吃了？ 你真是個(gè)勇敢的孩子，還很有愛心。 作者敢去嗎？原來作者和你一樣勇敢，你能不能讀出那份勇敢？b.b.不敢。你不敢去老師也理解你，可是你知道文中的作者為什么就敢去嗎？在當(dāng)時(shí)那種情況 下，作者肯定會去的。 還有哪些同學(xué)也來說說自己心中的感動，讓我們來分享一下。 “一吃準(zhǔn) 好”說明二牛對做這件事很有信心，對老師的愛。 “是男子漢嗎？是，就 , ”說明 二牛很有辦法，他希望作者跟他一塊兒去，不錯(cuò)，

5、你還知道三十六計(jì)中的激將 法。1 1 剛才這位同學(xué)從這句話中體會到了學(xué)生對老師的愛，你還從哪句話中也體 會到了學(xué)生對老師的愛呢？讓我們繼續(xù)交流。 眼尖的二蘭 , 。A.A. “摸呀，捉呀，追呀，堵哇 ”其實(shí)你抓的這幾個(gè)詞是描寫人物動作的詞，你 3/ 6抓住了幾個(gè)非常關(guān)鍵的詞，那么能不能把你的理解帶進(jìn)去讀一讀？（一般情 況，生讀得都會比較平）再讀， “摸呀 ”（打斷生）摸呀？這么容易就能摸到 嗎？是呀，那該怎么讀呢？（如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到，摸得再仔細(xì)些）摸到了趕快 “捉呀 ”（魚早就跑了，該怎 么讀？），可是魚太光了，吱溜一下跑了 “追呀 ”（魚跑了你心里不急嗎？ 急，急該怎么讀？）

6、太快追不上怎么辦？ “堵呀 ”。誰再來讀一讀？（指一生 讀）全班讀。B.B.同學(xué)們你們再仔仔細(xì)細(xì)讀讀這句話，其實(shí)，讀著你還能聽到一些聲音，不 信你讀讀看。聽到了嗎 ? ?（聽到了）你都聽到了哪些聲音？（摸到魚的歡笑聲；叫喊聲； 水花的聲音；撲嗵聲 , ）是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首 歌。同學(xué)們，把我們的感受帶進(jìn)去再來讀一讀。（生再讀）你們看，我們不僅 從這句話中體會到了學(xué)生對老師的愛，其實(shí)隱隱約約的我們還感受到了這里面 包含著他們童年的那份 （快樂，高興，歡樂 , ）作者僅僅用了幾個(gè)動詞，就為我們展示了一副學(xué)生愛老師的畫面， 也為我們展示了作者童年時(shí)的那份歡樂，用詞多么精煉呀！看

7、來，準(zhǔn)確使用詞 語，有利于我們表達(dá)真實(shí)的情感。我們又一次感受到了學(xué)生對老師的愛，你還從哪些地方感受到了？讓我們 繼續(xù)來分享你的感受。 我們興高采烈地抱著草藥， , （生說到就挖，說不到就放）“興高采烈 ”你從這個(gè)描寫神態(tài)的詞能夠體會到學(xué)生對老師的愛。請你想一 下，他們高興的同時(shí)心里會想些什么呢？說得真好，帶著你的感受讀。（這部 分不是重點(diǎn)，稍快） 在大人們的責(zé)罵和追問聲中，我們委屈地向老師獻(xiàn)上草 藥和小魚。A.A. “獻(xiàn)”學(xué)生對老師的尊敬B.B. “委屈”（生若找不到就直接提出來）這句話中有一個(gè)非常關(guān)鍵的詞 委 屈，同學(xué)們想一想作者的委屈都表現(xiàn)在哪？（明明去為老師挖草藥了，他們愛 老師，可還被

8、大人們責(zé)罵；滿身臟乎乎的，家人不但不安慰還責(zé)罵；冒著生命 4/ 6危險(xiǎn)去挖，家長還責(zé)怪他們）是呀，這么委屈的孩子們面對老師他們是怎么做 的呢？ 獻(xiàn)上草藥。你看，委屈的他們此刻想的還是老師，這不也能看出來 學(xué)生對老師的愛嗎？讓我們帶著理解再來讀讀這句話。2.2. 那么，這是一位怎樣的老師呢？會讓她的學(xué)生冒著生命危險(xiǎn)去為她挖草藥 呢？請同學(xué)們回到前文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文 2525，看看從哪些語句中你能夠體 會到這是一位什么樣的老師？四人小組討論并歸納。 我們老師是個(gè)從 , 又年輕，又漂亮。年輕、漂亮，概括地說不就是說這位老師什么好？（長相好。生板書）這 樣的老師你喜歡嗎？就請你帶著喜歡的語氣讀一讀

9、這句話。 她用好聽的嗓音教我們唱 , 。嗓音好。（生板書）請你們讀一讀， 看看從這句話的哪些地方你還能看出，這位老師不僅在教歌，還在教別的內(nèi) 容？（歌頌勞動人民的勤勞智慧，做一個(gè)勤勞、淳樸、善良的人；教知識） 我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識 , 。有知識。（生板 書）同學(xué)們，你們再仔細(xì)讀讀前文，看你還能不能讀出老師別的方面好？（生 可能說不出來）剛才有為同學(xué)說到了，老師是從哪來的呀？ 城里。請同學(xué) 們不妨認(rèn)認(rèn)真真讀一讀第三自然段中的第一句話，從中能讀出什么？（學(xué)校 破）假如讓你用一個(gè)詞來形容這個(gè)學(xué)校你會用哪個(gè)詞？（荒涼，破舊，惡劣, ）能否發(fā)揮你的想象，這個(gè)荒涼破舊的學(xué)校會是什么樣子？

10、（要在第一課時(shí) 滲透）而老師是哪里來的？她應(yīng)該在城里教學(xué)，可是她來到這樣一個(gè)破舊的2 2 學(xué)校，說明她 ? ?（很有愛心，品質(zhì)很好。生板書） 我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好。（如果生先提這句話）我們都來讀讀這句話，看看從中你能讀出什么？ （我讀出了作者對老師的喜愛之情）很好，我們帶著喜愛之情讀讀這句話。還 讀出別的感受了嗎？（還有自豪，敬佩。生沒讀出來就放。）他說老師 “樣樣 好”，同學(xué)們能不能從前文中找出相關(guān)語句了告訴大家老師哪些方面好。原來這 位老師的 “樣樣好 ”就是：5/ 6長相好，嗓音好，有知識，品質(zhì)好。如果這就是你的老師，你感覺如何？（自豪，敬佩，驕傲）很好，就請你 帶著那份

11、敬佩，自豪再來讀讀這句話。 “長相好，嗓音好，有知識，品質(zhì)好 ”這 樣的老師就能稱為 “天下第一好 ”的老師嗎？那作者為什么要說他的老師是天下 第一好呢？（那是因?yàn)樗麄兲珢劾蠋熈?，他們太喜歡老師了）你們用了一個(gè) “太”，說明他們愛得程度很深。讓我們再來讀讀這句話，讀出學(xué)生對老師那種 深切的喜愛之情?？磥磉@的確是一位深受學(xué)生喜愛的老師。三、品讀課文，感受 “歌聲 ”通過我們的交流我們發(fā)現(xiàn)，文章的字里行間中都流淌著那份濃濃的愛，有 學(xué)生對老師真摯的熱愛之情，也有老師對學(xué)生深切的關(guān)愛之情。（板書）這樣 說的話，課題為什么不以 “永遠(yuǎn)的愛 ”做題目，還要以 “永遠(yuǎn)的歌聲 ”作為題目呢？ （因?yàn)槔蠋煹母?/p>

12、聲讓學(xué)生難忘）你是從哪個(gè)自然段讀出來的？（第一自然段， 倒數(shù)第二自然段。不管生說哪段，落到第一自然段）請你讀一讀。看來童年的 一些歌至今仍響在作者耳邊，讓他印象很深。通過學(xué)習(xí)課文，你知道這歌里唱 的是什么嗎？（ 學(xué)生對老師的熱愛。師畫一條波浪線； 老師對學(xué)生的關(guān) 愛。師畫波浪線； 童年的歡樂。畫線； 教他們?nèi)绾巫鋈?，學(xué)知識。畫線） 師配樂范讀。讓我們帶著自己的理解一起來讀這段話。（生齊讀）是啊，歌聲讓作者難忘，每當(dāng)聽到這歌聲都會讓作者想起他的童年，他的老師。讀最后兩 段。四、總結(jié)全文，升華主題同學(xué)們看，這歌聲里包含著看似零零散散的內(nèi)容，就像一顆顆閃閃發(fā)亮的 珍珠，而這歌聲就像一條絲帶一樣把這顆顆珍珠串成一串璀璨的項(xiàng)鏈（師邊說 邊畫一條波浪線）這零零散