對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究課題立項(xiàng)申報(bào)書

1、附件1課題編號(hào)永城市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)申 報(bào) 書課 題 名 稱：對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究學(xué) 科 分 類 ：小學(xué)數(shù)學(xué) 主 持 人 姓 名：王行芝 所 在 單 位 ：永城市薛湖鎮(zhèn)余樓小學(xué) 填 表 日 期：2015年4月 永 城 市 教 體 局 制2015年4月填 表 說(shuō) 明 一、申報(bào)書各項(xiàng)內(nèi)容用黑色簽字筆如實(shí)填寫或電腦打印，要求語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清晰。二、申報(bào)書需報(bào)送一式3份，a4紙復(fù)印，左側(cè)裝訂。三、課題主持人限1人，須為中級(jí)及以上職稱；主要成員限5人以內(nèi)（不包括主持人）。四、一般由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)?；蚓謱俑鲗W(xué)校統(tǒng)一報(bào)送。五、材料報(bào)送通信地址：永城市教育體育局教研室郵政編碼：

2、476600聯(lián) 系 人：高 昂 趙 軒聯(lián)系電話15837030688電子郵箱： zhaoxuan827一、數(shù)據(jù)表課題名稱關(guān)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究主持人姓名王行芝性別男民族漢出生年月1974-10行政職務(wù)校長(zhǎng)專業(yè)職務(wù)小教高級(jí)研究專長(zhǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)工作單位全稱永城市薛湖鎮(zhèn)余樓小學(xué)聯(lián)系電話137816498630370-5931087電子郵箱yulouxiaoxue郵政編碼476618主要成員姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工 作 單 位陳春麗女1975-02小教高級(jí)永城市薛湖鎮(zhèn)余樓小學(xué)閆加超男1977-08小教一級(jí)永城市薛湖鎮(zhèn)余樓小學(xué)曹長(zhǎng)琪男1982-01小教一

3、級(jí)永城市薛湖鎮(zhèn)余樓小學(xué)周麗女1982-07小教一級(jí)永城市薛湖鎮(zhèn)余樓小學(xué)最終成果形式研究報(bào)告計(jì)劃起止時(shí)間年月至年月經(jīng)費(fèi)預(yù)算元二、課題設(shè)計(jì)論證問(wèn)題的提出（理論意義和實(shí)踐意義）；核心概念界定；國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況；研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點(diǎn)等。（可加頁(yè)）一、課題提出的背景 長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐對(duì)我們?nèi)魏我粋€(gè)教師來(lái)說(shuō)，都要時(shí)常面對(duì)兩極分化的問(wèn)題。造成分化的原因主要是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，缺乏克服學(xué)習(xí)困難的毅力，掌握知識(shí)，技能不系統(tǒng),思維方法和學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)學(xué)習(xí)要求。一個(gè)時(shí)期以來(lái)，由于社會(huì)對(duì)教育期待的偏差，和小范圍內(nèi)學(xué)校對(duì)老師評(píng)估手段的單一化，導(dǎo)致教師的教學(xué)活動(dòng)也被推到一個(gè)實(shí)際意義的應(yīng)試教育

4、的空間，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注也就盯到一個(gè)分?jǐn)?shù)上，這樣就直接導(dǎo)致并決定教師無(wú)法改變急功近利的思想，于是，課堂上知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)成為教師灌輸?shù)娜浚瑢W(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間被擠占，個(gè)體發(fā)展的主動(dòng)權(quán)被忽視。久而久之，學(xué)生受依賴的心理影響，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，在加上大部分學(xué)生的父母外出打工。學(xué)生缺少有效的約束和管理，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥無(wú)味，、這樣導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)兩級(jí)的分化，嚴(yán)重制約學(xué)生的全面發(fā)展。新課程倡導(dǎo)的每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展就成了一句空話?；谝陨显?，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的研究已顯得刻不容緩。二、課題的界定兩極分化：本課題中的兩極分化是指同一班級(jí)中不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的學(xué)習(xí)效果中呈現(xiàn)出巨大的差異。具

5、體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)效果優(yōu)良和學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生人數(shù)所占比重較大而學(xué)習(xí)效果居中的學(xué)生比重偏低。三、課題的研究目標(biāo) 1、組織實(shí)驗(yàn)教師圍繞課題進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、研究與實(shí)踐，尋求解決兩極分化的原因及有效對(duì)策。 2、引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。 3、通過(guò)兩極分化問(wèn)題的解決，實(shí)驗(yàn)總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，為推進(jìn)學(xué)校新課程改革搭石鋪路。 四、課題的研究的意義 幾年的“課改”實(shí)踐證明，我們的愿望不僅沒(méi)有達(dá)到，相反，學(xué)生的兩極分化似乎變得更加嚴(yán)重。大多數(shù)一線教師感受到的是，課堂上，能夠回答有點(diǎn)難度問(wèn)題的學(xué)生不僅翻來(lái)覆去總是那么幾個(gè)人，并且數(shù)量也越來(lái)越少，合作學(xué)習(xí)小組事實(shí)上也只能依靠那么幾

6、個(gè)人支撐。目前的新課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的水平參差不齊，農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化呈現(xiàn)出比以前提前的趨勢(shì)，部分學(xué)生已有厭學(xué)情緒，這種狀況直接影響著大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因此，研究學(xué)生兩極分化的成因及對(duì)策，促使新課程在農(nóng)村的順利實(shí)施，提高新課該的質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。意義主要有以下三點(diǎn)：1.分析造成農(nóng)村小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化的客觀原因，并在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上處于主動(dòng)參與，積極活動(dòng)的狀態(tài)。2.探討教師的教學(xué)過(guò)程與方法，分析農(nóng)村小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的主客觀因素，并由此改進(jìn)教師的教學(xué)過(guò)程與方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而

7、適應(yīng)新課程的教學(xué)。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力。3.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和情感，使每一位學(xué)生身心和學(xué)習(xí)能力都有所發(fā)展。五、課題研究的內(nèi)容本課題以探究在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)兩極分化的原因?yàn)橹埸c(diǎn)，以研究?jī)蓸O分化的銜接策略為目標(biāo)，研究?jī)?nèi)容包括：1、 調(diào)查并分析研究對(duì)象的基本情況。2、 對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象形成探究。3、 這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的危害性的研究。 對(duì) 研 究 途 徑、方 法、步 驟 的 簡(jiǎn) 述 一、課題研究途徑 1、關(guān)注學(xué)生，減少兩極分化 從分析學(xué)生基礎(chǔ)開始入手，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知水平，動(dòng)之以情，曉之以理，使每一個(gè)學(xué)生在原來(lái)基礎(chǔ)上找回學(xué)習(xí)的

8、自信。 同時(shí)讓學(xué)生積極參與到我們?cè)O(shè)計(jì)的趣味教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 2、改進(jìn)教學(xué)方法，緩減兩極分化 教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)雙邊的活動(dòng)過(guò)程，若對(duì)不同層次的學(xué)生采用同一個(gè)要求，同一種教法，必將打擊學(xué)困生的積極性和主動(dòng)性，其結(jié)果必然是兩極分化嚴(yán)重。所以，我們教師要學(xué)會(huì)在目標(biāo)的確定、新知的探求、練習(xí)設(shè)計(jì)中要分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對(duì)待，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異提出不同的要求，讓不同層次的學(xué)生得到最大的收益。 3、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，從新認(rèn)識(shí)兩極分化 我們對(duì)學(xué)生的要求不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)不同的起點(diǎn)，不同的情況分類評(píng)價(jià)，這樣才能讓每一個(gè)孩子通過(guò)評(píng)價(jià)看到自己。 4、改善學(xué)習(xí)環(huán)境，驅(qū)除兩極分化 對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)長(zhǎng)期外

9、出打工，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了不良影響。因此，我們教師也要積極的采取措施，力所能及的要家長(zhǎng)改變一些教育觀念：多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。還給孩子一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。 二、課題研究的主要方法 1、調(diào)查分析法：采取問(wèn)卷方法調(diào)查學(xué)生喜愛的課堂教學(xué)形式課堂教學(xué)效果反饋。2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)每一階段、每一過(guò)程的實(shí)施情況作好記載，寫出相應(yīng)的總結(jié)材料，以點(diǎn)帶面。 3、行動(dòng)研究法：實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)學(xué)情調(diào)查分析、教學(xué)方法、手段、練習(xí)的設(shè)計(jì)分層教學(xué)等途徑進(jìn)行課題研究。4、。訪談法：通過(guò)對(duì)部分學(xué)生深入的交流，了解他們學(xué)習(xí)方面的需求及困惑和要求。5、改善學(xué)習(xí)環(huán)境，驅(qū)除兩極分化 對(duì)于漁村學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)長(zhǎng)期出海捕魚

10、、接海，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了不良影響。因此，我們教師也要積極的采取措施，力所能及的要家長(zhǎng)改變一些教育觀念：多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。還給孩子一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。 三、研究步驟 第一階段、準(zhǔn)備階段（2015年月2015年月） （1）組建課題組。王行芝老師全面負(fù)責(zé)，其他老師做反思、總結(jié)、整理、記錄等工作。（2）提出課題研究計(jì)劃，管理辦法。填寫課題申請(qǐng)?jiān)u審書，課題 正式開題。（3）討論、修定實(shí)驗(yàn)方案，明確課題分工，分層制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（4） 確定3個(gè)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。（5）落實(shí)課題實(shí)施經(jīng)費(fèi)。（6）組織課題組成員進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)。 第二階段、實(shí)驗(yàn)階段（2015年月2016年3月） （1）全面

11、實(shí)施總體方案，研究目標(biāo)全部到位。 （2）進(jìn)行課堂教學(xué)聽評(píng)課的研究，對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題和家庭原因進(jìn)行分析。 （3）利用工作交流會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的剖析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及傾向性的問(wèn)題，提出具體的改進(jìn)措施。 （4）每學(xué)期每人至少寫 專題總結(jié)。 （5）中期評(píng)估，局部進(jìn)行調(diào)整。 第三階5、課題深化、總結(jié)階段（2016年3月2016年5月） （1）積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 （2）撰寫論文、案例及課題研究總報(bào)告，開始結(jié)題。 （3）整理研究成果，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，提交課題的結(jié)題申請(qǐng)，接受專家組結(jié)題驗(yàn)收。三、完成課題的條件和保障課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成果；主要參考文獻(xiàn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等。（可加頁(yè)）（一）

12、課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工：王行芝： 男 本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師；市級(jí)骨干教師；市級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲得者；有多篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。主持課題研究工作，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、調(diào)整、協(xié)調(diào)課題組成人員的研究過(guò)程，負(fù)責(zé)制定課題研究方案。陳春麗： 女 本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師；市級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲得者；永城市優(yōu)秀教師；永城市師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人，永城市學(xué)科帶頭人，永城市優(yōu)秀論文獲得者；課題組指導(dǎo)老師。調(diào)控實(shí)施過(guò)程，推廣研究成果等。閆加超 男 本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師；市級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲得者；永城市文明教師；河南省優(yōu)秀論文獲得者；在小學(xué)教育崗位從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作十多年，成績(jī)顯著。負(fù)責(zé)六年級(jí)實(shí)踐研究工作，記錄過(guò)程性材料。并定期撰寫課題實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)

13、。曹長(zhǎng)琪 男 本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師；永城市優(yōu)質(zhì)課教師；永城市優(yōu)秀教師；永城市優(yōu)秀論文獲得者；在小學(xué)教育崗位從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作六年，成績(jī)顯著。負(fù)責(zé)五年級(jí)實(shí)踐研究工作，記錄過(guò)程性材料。并定期撰寫課題實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。周麗 女 專科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師；永城市優(yōu)質(zhì)課教師；永城市優(yōu)秀教師，永城市優(yōu)秀班主任，河南省優(yōu)秀論文獲得者；在小學(xué)教育崗位從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作十年，成績(jī)顯著。負(fù)責(zé)四年級(jí)實(shí)踐研究工作，記錄過(guò)程性材料。并定期撰寫課題實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。一、前期研究 1.組建課題研究組，成員分工。 2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱、問(wèn)卷調(diào)查、訪談的方法，結(jié)合我校實(shí)際，確定課題實(shí)施方案。二、保障措施 1.本課題組由我校校長(zhǎng)

14、王行芝擔(dān)任負(fù)責(zé)人，其余人皆為一線教師，其中永城市骨干教師一名，永城市教學(xué)新秀一名，還有三人獲得市優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)。課題組成員都是既能干又肯干的優(yōu)秀教師，在課題研究過(guò)程中，我們采取分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，相互配合，統(tǒng)一協(xié)作的原則，以保證課題實(shí)驗(yàn)的研究有計(jì)劃、有步驟地順利進(jìn)行。 2.制定詳細(xì)的培訓(xùn)方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)。 1、組織課題組全體成員集中學(xué)習(xí)，由課題組長(zhǎng)宣讀課題實(shí)施方案，并進(jìn)行討論，明確課題研究的具體內(nèi)容，達(dá)成共識(shí)。即在新課程數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理念下，使學(xué)生數(shù)學(xué)動(dòng)蕩分化減少到最低程度，使兩極分化得到消除，使學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到健康的發(fā)展。 2、采用聘請(qǐng)專家的方式，對(duì)課題組全體教師進(jìn)行新理念與

15、課題研究結(jié)合的培訓(xùn)，使教師更好地把握數(shù)學(xué)教學(xué)上最前沿的信息，更新教育觀念。使教師從新觀念、新理論的高度統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)。 3、多次組織課題組全體成員集中進(jìn)行討論和交流活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，使課題研究的內(nèi)容更加具體化、深入化，并形成新的共識(shí)，推進(jìn)課題工作開展。 4、積極爭(zhēng)取各種資金支持，保障工作的順利開展。 總之，在研究過(guò)程中，我們力爭(zhēng)做到有計(jì)劃、有方案、有實(shí)施、有總結(jié)，確保課題研究順利進(jìn)行。 三、預(yù)期效果1、撰寫出高水平的對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究研究報(bào)告。2、課題組在研究過(guò)程中有關(guān)問(wèn)題的論文、反思。3、提高研究對(duì)象的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、參考文獻(xiàn)1、全日制義務(wù)教育新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）