人教版-初中-道德與法治-《共圓中國(guó)夢(mèng)》說(shuō)課稿

人教版初中道德與法治優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿《共圓中國(guó)夢(mèng)》說(shuō)課稿本框題教材的地位與作用：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是九年級(jí)上冊(cè)的最后一框，也是本冊(cè)書(shū)的落腳點(diǎn)。本課時(shí)旨在引領(lǐng)學(xué)生了解國(guó)家建設(shè)目標(biāo)及奮斗歷程，最終激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，更好地理解個(gè)人成長(zhǎng)與祖國(guó)發(fā)展之間的關(guān)系。同時(shí)，為下冊(cè)教材的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知與情感鋪墊。這一框題的主要課標(biāo)依據(jù)有：關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。正確認(rèn)識(shí)好奇心和從眾心理，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力。感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)如下：情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)民族自豪感和民族自信心；具有強(qiáng)烈的國(guó)家認(rèn)同感、與國(guó)家民族休戚與共的責(zé)任感。能力目標(biāo)：將個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)，努力在實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出自己的貢獻(xiàn)。知識(shí)目標(biāo)：明確我們比歷史上任何時(shí)候都更接近中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)道路；明確幸福是奮斗來(lái)的，我們要做自信的中國(guó)人，了解自信中國(guó)人的特點(diǎn)和自信的源泉。教學(xué)內(nèi)容分析：第二框“共圓中國(guó)夢(mèng)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須走中國(guó)道路，必須弘揚(yáng)中國(guó)精神，必須凝聚中國(guó)力量；每一個(gè)中國(guó)人都是一份中國(guó)力量，我們要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。教材在明確自信中國(guó)人的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，歸納概括“四個(gè)自信”的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中也應(yīng)明確自己的歷史責(zé)任，敢于創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。教學(xué)重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須走中國(guó)道路，必須弘揚(yáng)中國(guó)精神，必須凝聚中國(guó)力量。教學(xué)難點(diǎn)：做自信的中國(guó)人。主要學(xué)情分析：在生活中，學(xué)生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑，已經(jīng)了解到我國(guó)發(fā)展取得的重大成就，能夠感受到社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的良好大環(huán)境有助于中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生直觀的感知并不缺乏，但對(duì)學(xué)科概念的理解有一定難度。特別是理論層面的名詞，在剛開(kāi)始接觸的時(shí)候，難免會(huì)感覺(jué)晦澀難懂。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為兩個(gè)部分：第一個(gè)部分是：圓夢(mèng)大舞臺(tái)通過(guò)問(wèn)題展開(kāi)這部分的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考，逐步得出結(jié)論。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，采訪身邊的人（父母、老師、鄰居、同學(xué)等），記錄他們的“中國(guó)夢(mèng)”。設(shè)置的問(wèn)題是：想一想：實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想需要哪些條件？這個(gè)過(guò)程中，教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考、討論并歸納生成的過(guò)程，重點(diǎn)是學(xué)生在嘗試思考的過(guò)程中，可以對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生更多的渴望與好奇。教學(xué)環(huán)節(jié)的第二個(gè)部分是：自信中國(guó)人通過(guò)“探究與分享”活動(dòng)，設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考。從他們身上，你是否感受到作為中國(guó)人的自信？為什么他們會(huì)如此自信？自信的中國(guó)人有哪些特點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，不要急于得出結(jié)論。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師播放了一段視頻——樣式雷。視頻時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，但并不顯得拖沓，也沒(méi)有感覺(jué)充斥了課堂甚至占據(jù)了授課時(shí)間。對(duì)該段視頻或者說(shuō)對(duì)該種傳統(tǒng)文化形成一個(gè)整體感知，也是本節(jié)課學(xué)生重要的收獲。當(dāng)學(xué)生建立整體感知以后，再通過(guò)交流討論得出結(jié)論，就順理成章、水到渠成了。補(bǔ)充改革先鋒的素材資料，啟發(fā)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，將個(gè)人的成長(zhǎng)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)。課堂小結(jié)，與第一框題的知識(shí)有效地整合，引導(dǎo)學(xué)生形成整體認(rèn)知。下面介紹一下本課時(shí)的教學(xué)特色。其一是：設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)思考。本課時(shí)中包含較多的預(yù)設(shè)問(wèn)題和生成問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題使學(xué)生的思維保持活躍度與興奮度，提高課程的實(shí)效性，讓更多的學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中。問(wèn)題是思想的鑰匙，通過(guò)設(shè)問(wèn)引起學(xué)生的思考。有些問(wèn)題也許并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，也許難以實(shí)現(xiàn)眾人聚焦，甚至還存在一些分歧，重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。本課時(shí)的教學(xué)特色其二是：傳統(tǒng)文化，滲透感染。課程改革中很重要的一點(diǎn)是，強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，并且要通過(guò)考試評(píng)價(jià)把“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化考出來(lái)”。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其表現(xiàn)形式包括書(shū)法、文學(xué)、曲藝、建筑、服飾、節(jié)日、美食、風(fēng)俗習(xí)慣等。對(duì)傳統(tǒng)文化的了解與吸收是一個(gè)相對(duì)緩慢的過(guò)程，需要一定的時(shí)間與積累。在平時(shí)的授課過(guò)程中，教師可以給出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行感知，潤(rùn)物無(wú)聲，不要急于求成。本課時(shí)中，教師用了9分鐘的時(shí)間與學(xué)生共同分享“樣式雷”的故事，學(xué)生看得專注，體會(huì)得深刻，了解得透徹。很多道理和觀念，學(xué)生自己真正領(lǐng)會(huì)到了，要比老師直接講出來(lái)的效果好上很多倍。教師在備課過(guò)程中，可以充分利用一些資源，豐富課堂，開(kāi)闊學(xué)生的視野。