2016年甘肅省普通高中學(xué)業(yè)水平考試大綱(語文)

1、2016 年甘肅省普通高中學(xué)業(yè)水平語文學(xué)科考試大綱一、考試目的和性質(zhì) 普通高中語文學(xué)業(yè)水平考試是面向全體普通高中學(xué)生的達(dá)標(biāo)性考試。 考試遵 循我國普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)， 致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展， 促進(jìn)學(xué)生語文素 養(yǎng)的進(jìn)一步提升，為學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握適應(yīng)時 代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能， 培養(yǎng)初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、 創(chuàng)新精神和實(shí) 踐能力，形成積極健康的審美情趣而發(fā)揮語文應(yīng)有的奠基作用， 從而實(shí)現(xiàn)語文課 程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價值追求?？荚囎裾崭咧行抡n程的語文課程目標(biāo)， 充分體現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的語文課程基本特點(diǎn)，發(fā)揮語文特有的育人功能， 注重知識與能力、過

2、程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的相互滲透， 注重“積 累整合”、“感受鑒賞”、“思考領(lǐng)悟”、“應(yīng)用拓展”、 “發(fā)現(xiàn)創(chuàng) 新五個方面的有機(jī)聯(lián)系，全面檢測高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文必修課程所達(dá)到的水 平，重點(diǎn)考查語文基本知識、技能和語文應(yīng)用能力、審美能力、探究能力的達(dá)標(biāo) 情況。二、命題依據(jù)與原則 甘肅省普通高中語文學(xué)業(yè)水平考試命題的依據(jù)是教育部頒布的 普通高中語 文課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn) ），甘肅省教育廳頒布的甘肅省普通高中學(xué)科新課程實(shí)施指 導(dǎo)意見（語文）（試行）、 甘肅省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案，以及人 民教育出版社 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 （ 語文） ，并結(jié)合我省普通高中教 學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行命題。命

3、題堅持以下原則：1科學(xué)性原則 試題必須與考試大綱要求相一致，符合學(xué)業(yè)水平考試的 性質(zhì)、特點(diǎn)和要求，符合學(xué)生語文認(rèn)知水平和能力要求；試題內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)， 語言表述簡潔、規(guī)范。試題答案準(zhǔn)確、合理。2基礎(chǔ)性原則 針對必修模塊命題，注重三維課程目標(biāo)的落實(shí)，重點(diǎn)考 查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識、 基本技能， 在語文實(shí)踐中運(yùn)用語文的能力， 以及初步的 語文鑒賞能力和探究能力。試題的難易度適當(dāng)，杜絕偏題、怪題，主觀性試題和 客觀性試題的比例適當(dāng)。3公平性原則 命題面向全體學(xué)生，試題內(nèi)容避免客觀因素影響，盡可 能做到無經(jīng)濟(jì)、文化、城鄉(xiāng)、民族、性別等背景的差異，符合學(xué)生的生活實(shí)際， 保證測試的公平。4導(dǎo)向性原則。試題有

4、利于促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展，有利于中 學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育， 有利于體現(xiàn)語文學(xué)科新課程理念， 充分發(fā)揮學(xué)業(yè)水平考試對普 通高中語文學(xué)科教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。三、考試內(nèi)容與要求 甘肅省普通高中學(xué)業(yè)水平考試的范圍為 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人 教版）語文必修 1至語文必修 5?？荚噧?nèi)容根據(jù)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn) ）必修課程的目標(biāo)要求，以及 本省教學(xué)實(shí)際來確定。語文學(xué)業(yè)水平考試要求考查考生識記、理解、分析綜合、 鑒賞評價、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。A 識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。B.理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。C.分析綜

5、合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提 高了的能力層級。D.鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析 綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。E.表達(dá)應(yīng)用：指對語文知識和能力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析綜合為 基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級。F.探究：指對某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)展、有創(chuàng)新，是在識記、 理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能量層級。對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。 考試內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：（一）現(xiàn)代文閱讀：論述類文章1.理解 B 理解文中重要詞語的含義 理解文中重要句子的含意2.分析綜合 C 分析文章結(jié)構(gòu)

6、，把握文章思路 概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度（二）現(xiàn)代文閱讀：實(shí)用類文章1理解 B 理解文中重要概念的含義 理解文中重要句子的含意 2分析綜合 C 篩選并整合文中的信息 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（三）現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文章1理解 B 理解文中重要詞語的含義 理解文中重要句子的含意 2分析綜合 C 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 3鑒賞評價 D 體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力 欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 4. 探究 F 從不同的角度發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn) 探討作品中蘊(yùn)含的人文精神 對作品進(jìn)行個性化閱讀（四）古代詩文閱讀閱讀淺易的古

7、代詩文1.理解 B 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、 于、與、則、者、之。 （18 個）2分析綜合 C 篩選文中的信息 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度3.鑒賞評價 D 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧 評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度（五）積累與運(yùn)用 默寫常見的名句名篇，課外閱讀文學(xué)名著；正確、熟練、有效地運(yùn)用語言文 字。1. 識記 A 識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音 識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字默寫常見的名句名篇閱讀五部以上文學(xué)名著必讀書目：三國演義、紅樓夢、家、

8、巴黎圣母院、堂吉訶德 2表達(dá)應(yīng)用 E 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號 正確使用詞語（包括熟語） 辨析并修改病句病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、 不合邏輯。 擴(kuò)展語句，壓縮語段 選用、仿用、變換句式 正確運(yùn)用常見的修辭方法。 常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。 語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體（六）寫作能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。 作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。1基礎(chǔ)等級 E 符合題意 符合文體要求 感情真摯，思想健康 內(nèi)容充實(shí)，中心明確 語言通順，結(jié)構(gòu)完整 標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯別字*2發(fā)展等級 E 有文采。用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力 有創(chuàng)新。見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個 性色彩*每一個錯別字扣 1 分，重復(fù)的不計，扣滿 3 分為止。四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)1考試方式：閉卷筆試?？荚嚂r間 120 分鐘。2.考試成績呈現(xiàn)方式：學(xué)業(yè)水平考試成績以等級呈現(xiàn)。語文科卷面原始分 滿分為100分，根據(jù)考生得分成績按百分比劃分 A （優(yōu)秀）、B （良好）、C （合格） 和D （不合格）四個等級。3 .試卷組成：分第I卷和第U卷。第I卷全部是選擇題，共