學(xué)生寫(xiě)作技巧總匯

1、學(xué)生寫(xiě)作技巧總匯（精選版）寫(xiě)作技巧一、學(xué)會(huì)借物喻人技巧借物喻人，就是借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)比喻人的一種品格。這也是 作文中用來(lái)表現(xiàn)、 突出中心思想的常用的一種寫(xiě)作方法。告訴人們， 做人要做務(wù)實(shí)有用的人， 不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。 文章在談?wù)摶?生的好處時(shí)，有這樣幾段話(huà)： 父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在 地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài) 慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上， 等到成熟了， 也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)， 必須 挖起來(lái)才知道?！?我們都說(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它 雖然不好看，

2、可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。” 我說(shuō)：“那么，人要做有 用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了?！?父親說(shuō)：“對(duì)。這是我對(duì)你們的 希望?！闭劵ㄉ?， 目的是為了論人生； 他贊美花生的品格， 也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人。 “我” 從父親的話(huà)中體會(huì)到“人要 做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！边@ 個(gè)認(rèn)識(shí)得到了父親的肯定。這就像畫(huà)龍點(diǎn)晴一樣，很自然地表達(dá)出了文章的中心 思想。由此可見(jiàn)，無(wú)論寫(xiě)人記事還是寫(xiě)景狀物，正確運(yùn)用借物喻人的方法： 可以使文章立意更 深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄；可以大大增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力 和感染力。寫(xiě)作技巧二、談?wù)劇皩?xiě)作與積累”提起作文，我們都知道

3、積累非常重要， “有米才能下鍋”嘛！那么，我們應(yīng)該在哪些方面做 積累，怎樣做積累呢？一、生活的積累“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”生活就是作文的源頭活水，要想作文寫(xiě)得好，就 要學(xué)會(huì)觀察生活，積累生活。1 、感受豐富有趣的家庭生活。處處留心皆學(xué)問(wèn)。只要我們注意觀察、體味親人的一言一熱了就把外套行、喜怒哀樂(lè)，我們就能從中發(fā)現(xiàn)豐富的作文素材。比如媽媽經(jīng)常提醒你：脫了！ ”“做作業(yè)要專(zhuān)心！”“把頭抬高！”其中包含了多少關(guān)心和愛(ài)護(hù)??！再比如開(kāi)個(gè)家庭聯(lián)歡會(huì)或者來(lái)做個(gè)小游戲， 家人的表現(xiàn)一定各不相同； 最近， 家里面誰(shuí)最開(kāi)心？誰(shuí)做 的家務(wù)事最多？你仔細(xì)觀察了嗎？只要我們做個(gè)有心人， 那么，家里的樂(lè)事、

4、趣事、煩心事， 事事可入文。2 、體驗(yàn)多姿多彩的學(xué)校生活。有的人說(shuō)，學(xué)校生活，上課、作業(yè)、考試三部曲，有啥好 寫(xiě)的？其實(shí)， 這三部曲就是好素材。 別的不說(shuō)， 就說(shuō)上課吧， 哪節(jié)課最有趣？ “趣” 在哪兒？ 哪節(jié)課最難忘？最難忘哪個(gè)細(xì)節(jié)？再說(shuō)校園生活還不止這三部曲， 體育競(jìng)賽、 文藝匯演、 班 隊(duì)活動(dòng)，還有你和同學(xué)、好朋友之間的故事，不都是作文的好素材嗎？3 、觀察異彩紛呈的社會(huì)生活。我們每個(gè)人都和社會(huì)生活密切聯(lián)系著。鄰居家的弟弟、巷口修鞋的阿姨、小區(qū)門(mén)口的保安有沒(méi)有一個(gè)人給我們留下了深刻的印象？街頭見(jiàn)聞，坐車(chē)體會(huì)，市容變化，路人遭遇等，有沒(méi)有一件事觸動(dòng)了我們的心靈？“新聞聯(lián)播”、“焦點(diǎn)訪談”、

5、“百家講壇”、“探索發(fā)現(xiàn)”、“希望英語(yǔ)”等節(jié)目中，有你特別鐘愛(ài)的嗎？哪一 期你記憶猶新？用心記錄下來(lái)，不也是作文素材嗎？4 、欣賞神奇奧妙的大自然。大自然是神奇的。名山大川、小橋流水、花草樹(shù)木，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo) 獸、自然現(xiàn)象等都是我們觀察的對(duì)象。 我們可以在父母的帶領(lǐng)下去各地探奇攬勝， 也可以自 己觀察螞蟻的路線(xiàn)， 大蒜的生長(zhǎng)過(guò)程。 我們可以走進(jìn)春天的公園， 夏天的荷塘， 秋天的田野， 冬天的村莊，體會(huì)季節(jié)的變化。我們可以親近山，親近水，在自然中觀察、體驗(yàn)，在自然中 思考、成長(zhǎng)?！笆澜缟先鄙俚牟皇敲?，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝灰叛凵?，細(xì)心觀察，就不愁心中無(wú) 話(huà)，筆下無(wú)文。二、語(yǔ)言的積累 生活的積累解決了

6、作文寫(xiě)什么的問(wèn)題，但怎么寫(xiě)呢？“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睆V泛閱讀，才能文思泉涌。談到積累，不能不說(shuō)到閱讀的 積累。1 、重視課內(nèi)閱讀。無(wú)論是什么版本的語(yǔ)文教材，都是經(jīng)過(guò)精心選擇精心編排的，其中有 文質(zhì)兼美的散文，有流傳千古的詩(shī)歌，有引人入勝的小說(shuō)；有的描景狀物，有的寫(xiě)人記事，細(xì)細(xì)品味， 其中有的抒發(fā)人生感悟，有的介紹科學(xué)知識(shí)這些文章都值得我們一讀再讀, 的精彩段落，更是值得熟讀成誦，爛熟于胸，成為自己的語(yǔ)言。有了這些積累，我們駕馭語(yǔ) 言的能力一定會(huì)不斷提高。2 、拓展課外閱讀。除了讀教科書(shū)以外，還要大量閱讀課外書(shū)。經(jīng)典名著要讀，現(xiàn)代科技也要知道；童話(huà)故事要讀，名人傳記也要翻閱；散文小說(shuō)要讀，

7、詩(shī)歌詞章也要吟誦?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，通過(guò)摘抄、批注、寫(xiě)心得，我們一方面可以積累優(yōu)美的句段，另一方面也可 以增強(qiáng)我們對(duì)文章的賞析能力，在品讀中學(xué)會(huì)遣詞造句和謀篇布局。3 、豐富語(yǔ)言寶庫(kù)。如果說(shuō)作文是砌一座房子的話(huà)，字詞就是磚瓦。成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、 古詩(shī)詞等是中華民族的瑰寶， 我們要有意識(shí)地積累， 在理解的基礎(chǔ)上， 注意運(yùn)用。 成語(yǔ)接龍、 詩(shī)詞接龍等是非常好的游戲形式， 經(jīng)常練習(xí)， 到了寫(xiě)作文的時(shí)候， 成語(yǔ)、詩(shī)詞才能信手拈來(lái)。大眾的口語(yǔ)中也有很多鮮活的語(yǔ)言，你能記在隨身帶的小本子上，也是一種聰明的積累。 堅(jiān)持不懈，你的語(yǔ)言就會(huì)生動(dòng)有趣，富有生活氣息。三、情感的積累“文章不是無(wú)情物” ，“一切景

8、語(yǔ)皆情語(yǔ)也” ，這兩句名言道出了情感對(duì)于作文的重要性。 如果說(shuō)生活是文章的源泉，那么情感就是文章的靈魂。沒(méi)有情感的加入， 是不會(huì)寫(xiě)出好文章的。比如去過(guò)廬山的人很多，只有蘇軾寫(xiě)出了“橫看 成嶺側(cè)成峰” 的千古名句；看過(guò)大海日出的人很多， 只有巴金寫(xiě)出了膾炙人口的 海上日出 ； 看過(guò)黃河的人也不少，只有李白能寫(xiě)出“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的氣勢(shì)；我們 每個(gè)人都站立在地球上， 可是只有郭沫若寫(xiě)出了地球， 我的母親這樣氣勢(shì)磅礴的華麗詩(shī) 章這是因?yàn)樗麄儾粌H看到了，而且感動(dòng)了。因此，只有當(dāng)我們的心弦被觸動(dòng)了，產(chǎn)生了 哲思，產(chǎn)生了激情，或者情感積累到非抒發(fā)不可的程度，我們才能寫(xiě)出感動(dòng)他人的文章。寫(xiě)作

9、技巧三、多向生活覓材料讀完應(yīng)聘揚(yáng)子小的孩子們的文章， 欣喜地看到生活中的凡人凡事， 如公園里捏泥塑藝人的出 神入化， 校門(mén)口賣(mài)糖畫(huà)男子的技驚路人； 跳繩同學(xué)的身輕如燕， 美術(shù)老師的畫(huà)筆神奇， 等等， 這些都被同學(xué)們請(qǐng)到文章里來(lái)，被孩子們記錄著，描述著，贊嘆著。我想說(shuō)的是，這就是生活對(duì)我們的給予， 只要同學(xué)們常常將生活中的一事一人一物一景記錄下來(lái)，你的記憶庫(kù)里的材料必然豐富，不僅如此，你的心智也會(huì)變得豐實(shí)而聰慧。在作文中，用到一個(gè)素材，我們就應(yīng)該有十個(gè)、百個(gè)的生活材料可供選擇、加工和描摹，這樣寫(xiě)起 文章來(lái)，就會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源，而不會(huì)出現(xiàn)捉襟見(jiàn)肘的情形了。關(guān)鍵是，老師們?cè)缫迅嬖V同學(xué)們要學(xué)會(huì)觀察

10、，要積累材料，同學(xué)們也知道“觀察是習(xí)作的起點(diǎn)”等教化之語(yǔ)，可為什么很多同學(xué)寫(xiě)起文章來(lái)還是愁眉苦臉、抓耳撓腮，找不到要建“文章之廈”的材料呢？從這次小選拔作文中，我們也看到，有些同學(xué)的文章也存在著這樣的問(wèn)題，找不到能表現(xiàn)主題的好材料。其實(shí)并沒(méi)有什么捷徑，還得多向生活覓文料，訣竅在一個(gè)“覓”字?！耙捁Α比绾尉毦?？一是“練眼練耳”。要將你的一雙眼睛練就成一架靈敏度極高的攝像機(jī)，將生活中的精彩一一搜羅：春天，與白云齊翔的風(fēng)箏；秋天，和秋風(fēng)共舞的落葉；隆冬，冒著寒風(fēng)在街角賣(mài) 烤山芋的生意人；盛夏，踩著烈日匆匆前行的送水工等，都值得我們?nèi)ァ芭臄z”，都應(yīng)該留 存在我們生活的底片上。當(dāng)然，既然是“攝像”，還得

11、“練耳”，能做到“眼觀四方，耳聽(tīng) 八面”。在這次選拔作文中，有一位同學(xué)，在他的生活底片上，讓我們看到了一位拉二胡的 藝人，文章中有這樣的文字：“大樹(shù)遮掩的小巷里，傳來(lái)一陣悠揚(yáng)的二胡聲。配合著冬日的那一縷陽(yáng)光，聲音優(yōu)美，又覺(jué)得暖洋洋的” 我想，我們能在這位同學(xué)的文字里傾聽(tīng)到“悠揚(yáng)的二胡聲”，得感謝這位同學(xué)對(duì)生活的這份留存；二是“記錄”。勤于記錄生活，“好記性不如爛筆頭”是很有道理的。同學(xué)們千萬(wàn)不要讓自己的“筆頭爛”了。疏于記錄的人，常常會(huì)陷入“見(jiàn)物而丟物”、“經(jīng)事而忘事”的尷尬 境地。我建議同學(xué)們，不妨都做一個(gè)生活的記錄員，身邊備一個(gè)“生活的記錄單”，將那些 有趣的、有味的、有情的事情作原生態(tài)的

12、記錄。正如俄國(guó)作家契訶夫所說(shuō)：“十多年來(lái)，我一直在筆記本上記下我自己的一切見(jiàn)解和印象。鉛筆字已經(jīng)淡了，于是我決定用墨水將它重描一遍”這樣，長(zhǎng)期地記錄下去，你就會(huì)練就“慧眼”，擁有“聰耳”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活 原來(lái)如此多彩；三是“四點(diǎn)連一面。 就是將“看到一點(diǎn)、聽(tīng)到一點(diǎn)、想到一點(diǎn)、寫(xiě)到一點(diǎn)連綴起來(lái)，堅(jiān)持做下去。那么，你的“覓功”遲早會(huì)練成的。寫(xiě)作技巧四、吸引眼球的景色描寫(xiě)在小學(xué)生的寫(xiě)景文章中常?？床坏健熬啊?， 文中寫(xiě)的盡是去游玩的路上發(fā)生的事，或是吃了 什么、玩了什么游戲、說(shuō)了什么話(huà)語(yǔ)。即使有的寫(xiě)了風(fēng)景，也難以讓“讀者”感受到作者看 到的優(yōu)美的風(fēng)景。因?yàn)橥ㄆ獌H是景物的敘述。例如，下面兩個(gè)句子：A 、晚

13、秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了。B 、晚秋的澄清的天，像一望無(wú)際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的日光在空中跳動(dòng)著，宛如海面泛 起的微波； 山腳下片片的高粱搖曳著豐滿(mǎn)的穗頭， 好似波動(dòng)著的紅水； 而衰黃了的葉片卻給 田野染上了凋謝的顏色。很明顯，前者是景物敘述，后者才是景物描寫(xiě)。其實(shí)，有了具體的描寫(xiě)才算是寫(xiě)景文。才 能使讀者通過(guò)你的習(xí)作，想象畫(huà)面，感受到大自然的奇妙。一、寫(xiě)好寫(xiě)景文首先要做到：敞開(kāi)心靈感受美的細(xì)微不同1 、敞開(kāi)心靈感受美。有人說(shuō)：“小學(xué)生們常常缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！崩蠋熞舶l(fā)現(xiàn)在每次 學(xué)校組織的春、 秋游活動(dòng)中，多數(shù)學(xué)生對(duì)玩不玩游樂(lè)場(chǎng)、 幾點(diǎn)到草坪上野餐，比能否看到美 麗的景色要有興趣得多

14、。 而閱讀課外書(shū)籍多的孩子對(duì)美景、 花草的盛衰則更為敏感。 那是因 為書(shū)籍能將學(xué)生對(duì)美景的欣賞能力提升起來(lái)， 相對(duì)分散他們對(duì)游戲、對(duì)吃的注意。 因此，借 助書(shū)籍將心靈敞開(kāi)就能讓你長(zhǎng)出一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛。2 、感受美景的細(xì)微不同。來(lái)自于閱讀、生活、寫(xiě)自己真實(shí)感受的作文，與背誦摘抄好句 子而“湊”出來(lái)的作文的不同之處正在于前者能感知并描寫(xiě)出景物的不同之處。例如：同樣是寫(xiě)海， A 、B 句作者對(duì)景色的觀察與表達(dá)能力就有差異。A 、蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，美麗的魚(yú)兒在水中游來(lái)游去。沙灘上有海浪送來(lái)的各式貝殼，有半圓形的、橢圓形的B 、中午一層層波浪像巨人在奔跑，他追逐著海浪那白色的沫兒向我沖來(lái)。他越來(lái)越大

15、、 越來(lái)越響、最后一下撞在巖石上，浪花四濺、卷走了我的拖鞋、淋濕了我的褲腳。傍晚，當(dāng) 波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰之上的霞光又紅又亮。它閃動(dòng)著、滾動(dòng)著、沖上沙灘，追逐 著岸上的人們，又退盡。B句的作者感受到景A 句作者眼中的海就是一塊藍(lán)色，再無(wú)海浪、白沫、滾動(dòng)之分了。而 物的細(xì)微不同，能具體地描寫(xiě)出來(lái)。所以，天下的景或物，千差萬(wàn)別，千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)。比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡，有的流水潺潺，有的水波粼粼關(guān)鍵是 要在閱讀的基礎(chǔ)之上進(jìn)行細(xì)致的觀察。 感受到景色的細(xì)微不同才能寫(xiě)得具體生動(dòng)。 這樣就不 會(huì)像 A 句中那樣因?yàn)閷?xiě)不具體，要寫(xiě)那么多樣景色湊字?jǐn)?shù)啦！二、寫(xiě)好寫(xiě)景文其次要做到：

16、抓住那吸引住你眼球的景色細(xì)細(xì)地把景寫(xiě)動(dòng)起來(lái)1 、抓住那吸引住你眼球的景色細(xì)細(xì)寫(xiě)?？吹矫利惖娜芏淳吧?，漂亮無(wú)比的“鐘乳石”會(huì) 吸引住你。 來(lái)到大海邊翻滾的海浪會(huì)吸引住你。走到池塘邊， 美麗的荷花會(huì)吸引住你。 游覽 玄武湖清涼的湖風(fēng)會(huì)將你的心引向碧波蕩漾的湖面。 你來(lái)到一處景物之中， 必然有一樣景色 會(huì)首先吸引住你的眼球。就請(qǐng)你抓住這個(gè)景色細(xì)細(xì)描寫(xiě)，寫(xiě)出它的美、寫(xiě)出它的與眾不同、 寫(xiě)出它吸引你的地方。2 、將景色寫(xiě)動(dòng)起來(lái)。例如：湖水清澈見(jiàn)底，猶如一面碩大的銀鏡將遠(yuǎn)處連綿不斷的山峰的倒影映照得更加蒼翠。 這時(shí)， 一陣微風(fēng)吹來(lái)，剛才水平如鏡的湖面， 立刻泛起了魚(yú)鱗般的 波紋， 在陽(yáng)光的照耀下閃著點(diǎn)點(diǎn)銀

17、光，湖上像撒滿(mǎn)了碎銀子一樣，微風(fēng)一過(guò)，湖面又恢復(fù)了平靜。這樣描寫(xiě)就抓住了景物的變化， 我們所觀察到的景物有時(shí)是靜止不動(dòng)的， 有時(shí)是活動(dòng)變化 的，若能將動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，以動(dòng)襯靜，以靜寫(xiě)動(dòng)，則會(huì)塑造出栩栩如生的藝術(shù)形象。因此在寫(xiě)景時(shí)做到動(dòng)靜結(jié)合能使文章增色不少。三、最后，寫(xiě)好寫(xiě)景文你或許可以做到：寫(xiě)出自己的心境記得在一堂語(yǔ)文閱讀課上， 有位老師在教莫泊桑的短篇小說(shuō)。 老師讓學(xué)生找出文中的兩處景色描寫(xiě)。學(xué)生齊答：“第一句：在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處，第二句： 天邊仿佛一片紫色的陰影從海上鉆出來(lái)?！苯又蠋熡忠l(fā)同學(xué)們的思考兩處 寫(xiě)景流露出的情感的不同。學(xué)生答道：“我覺(jué)得

18、前者很秀美，后者則有些陰森?！薄巴惶幘包c(diǎn)，為什么會(huì)產(chǎn)生如此大的差異呢？ ”答案是：“由于心境不同?！?“心境有什么不同？”“先是輕快的。后是沉重的?！苯又?，教師頗帶幾分激動(dòng)地說(shuō)，“這是不同的 心境造成了作者觀察的變化這段閱讀課上對(duì)文本環(huán)境描寫(xiě)的推敲，給了我們寫(xiě)作的啟示：“物并不是永遠(yuǎn)是他自己本 來(lái)的樣子，他根據(jù)觀察者的不同心境，起著微妙而有趣的變化，從而能更好地適應(yīng)我們寫(xiě)作 時(shí)展示中心的需要?！睂?xiě)作技巧五、練就一雙慧眼為作文貯料一、熱愛(ài)生活，用心體驗(yàn)。有的同學(xué)對(duì)身邊發(fā)生的事往往視而不見(jiàn)，寫(xiě)作時(shí)總覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。其實(shí)，寫(xiě)作素材就像海綿里的水，只要你去擠，總還是有的。我們要學(xué)會(huì)享受生活，

19、在平淡的生活中享受愛(ài)的溫馨，享受友誼的溫暖；要學(xué)會(huì)承受生活，生活不總是陽(yáng)光明媚，也還有風(fēng)雨，要勇 于面對(duì)困難，面對(duì)挫折；要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的人與事， 學(xué)會(huì)與不同性格的人相處， 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題的辦法；要學(xué)會(huì)用心體驗(yàn)生活，體驗(yàn)幸福感、成功感、挫折感、羞 恥感和感恩，豐富自己的情感。處處留心皆學(xué)問(wèn)。當(dāng)你從多方面去觀察事物、感受生活時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是如此的豐富多 彩：在家庭、馬路上、校園里有許多東西值得我們?nèi)?xiě)。留心觀察，便能捕捉住那一閃 而過(guò)的美好瞬間；留心觀察，才能挖掘出那深埋在平凡小事中的閃光點(diǎn)。同學(xué)們每天從家里到學(xué)校，“兩點(diǎn)一線(xiàn)”式的生活難免使視野受到局限，因而，還應(yīng)積極參加各

20、種活動(dòng)，如郊游、課外興趣小組、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)到社會(huì)上，到大自然中，了 解風(fēng)土人情，觀察山光水色，積極參與其中，既能陶冶情操，又?jǐn)U大了知識(shí)面；既豐富了人 生閱歷，又積累了生活素材，何樂(lè)而不為呢？一個(gè)熱愛(ài)生活的人，就會(huì)樂(lè)于表達(dá)生活，表達(dá)生活就會(huì)有話(huà)可說(shuō)。二、讀書(shū)積累，擴(kuò)大“材”源。所有生活都讓同學(xué)們?nèi)ビH身體驗(yàn)是不現(xiàn)實(shí)的，但是你們可以盡可能地多讀書(shū)，通過(guò)各種課外書(shū)籍去認(rèn)識(shí)世界。許多喜歡讀課外書(shū)籍的同學(xué)作文往往比別人好，就是得益于博覽群書(shū)， 所以這些同學(xué)寫(xiě)起作文，能夠信手拈來(lái)，左右逢源。同學(xué)們要培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)能彌補(bǔ)知識(shí)面狹窄的缺陷，使我們的寫(xiě)作范圍突破狹窄的生活圈子，變得更為廣闊。

21、書(shū)讀得多，知識(shí)自然豐富起來(lái)，“手中有糧，心中不慌”，有知識(shí)作后盾，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析 問(wèn)題，敘述事件就會(huì)胸有成竹。古人“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的就是這個(gè)道理。同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)， 還要注意， 對(duì)于精美的范文佳作要精讀。 最好能默記背誦， 做到“心到、 眼到、口到”。更為重要的是， 記錄在冊(cè)，剪貼保存。俗話(huà)說(shuō)：“最淺的墨水也勝過(guò)最強(qiáng) 的記憶。”因?yàn)榧词巩?dāng)時(shí)印象很深的材料，時(shí)間一長(zhǎng)終會(huì)淡忘，成了過(guò)眼煙云。所以，請(qǐng)準(zhǔn) 備一個(gè)筆記本， 將看到的好文章、好素材隨時(shí)剪貼或記錄下來(lái)，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行儲(chǔ)存。在博覽 精讀的過(guò)程中，還可質(zhì)疑、隨手記下心得，寫(xiě)出一篇篇讀書(shū)筆記。這些筆記，都應(yīng)是我們平 時(shí)觀察思考閱讀的結(jié)晶。

22、 通過(guò)這些筆記， 同學(xué)們把所見(jiàn)所聞所想所感記下來(lái)， 不僅理清了生 活中的千頭萬(wàn)緒，鍛煉了語(yǔ)言的書(shū)面表達(dá)能力，形成了思考、 寫(xiě)作的習(xí)慣， 而且還能夠逐步 加深自己對(duì)生活的理解，也能錘煉自己的思想和提高認(rèn)識(shí)生活的敏感度。積累貴在持之以恒，堅(jiān)持做到日有所獲：事件片斷，一個(gè)場(chǎng)景，一段對(duì)話(huà)，一點(diǎn)感受 慢慢地積少成多。漸漸地，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：自己的文思不再枯竭，文筆不再滯澀，手中的 筆竟也能“左右逢源”了。 “留心處處皆美文”，同學(xué)們當(dāng)你練就一雙善于觀察的慧眼， 你也就擁有了一支生花的妙筆！寫(xiě)作技巧六：“寫(xiě)文章不能“一逗到底”寫(xiě)文章不能“一逗到底” 在一篇文章中，標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用是很重要的?？梢恍┩瑢W(xué)卻不注意這

23、個(gè)問(wèn)題，全篇文章“一逗到底”的現(xiàn)象經(jīng)?？梢栽谶@些同學(xué)的作文中見(jiàn)到。有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)記學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，開(kāi)頭第 一段描寫(xiě)的運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)場(chǎng)，內(nèi)容不錯(cuò)，可就是“一逗到底”：操場(chǎng)沐浴在早晨的陽(yáng)光里， 五顏六色的彩旗給它鑲上了花邊， 百米的跑道上， 畫(huà)了六條筆 直的、 醒目的白線(xiàn)， 沙坑里新添了沙子， 遠(yuǎn)看像一片波浪， 拔河用的長(zhǎng)繩， 像一條冬眠的蛇， 蜷伏在操場(chǎng)中央，主席臺(tái)上的那幾個(gè)雞毛毽，似乎在點(diǎn)著頭，歡迎小運(yùn)動(dòng)員們的到來(lái)。這一段里用彩旗、跑道、沙坑、長(zhǎng)繩和雞毛毽，組成了有運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)特點(diǎn)的場(chǎng)景。全段寫(xiě) 了5種景物， 因此， 應(yīng)該用上 5個(gè)句號(hào)， 意義才清楚， 層次才分明。 可是這段文章卻一逗到底， 這就影響了意

24、思的表達(dá)。如果是一逗到底，應(yīng)該只是寫(xiě)了一個(gè)景物，可這里寫(xiě)了5個(gè)呀！有的同學(xué)也許覺(jué)得一段文章里每一句話(huà)好像都有關(guān)聯(lián)， 不敢用句號(hào)隔開(kāi)， 于是一逗到底。 其實(shí)， 文章的前一句跟后一句，在意義上總是連貫的，但各句有各自的小意思，這就得用上句號(hào)。這里主要是說(shuō)的“一逗到底”的問(wèn)題，至于還有其他一些標(biāo)點(diǎn)被有的同學(xué)誤用，這也要引起注意。我們要知道，標(biāo)點(diǎn)作用是大的，它是書(shū)面語(yǔ)言不可缺少的有機(jī)組成部分。讀時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，有助于分清文章的條理，把握文章的內(nèi)容， 提高閱讀水平；寫(xiě)時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)的運(yùn) 用，可以增強(qiáng)文章的嚴(yán)密性，提高文章的清晰度，增強(qiáng)表情達(dá)意的能力。那些歡喜“一逗到底”的同學(xué)，要因文而異，因具體語(yǔ)言而異地

25、用好標(biāo)點(diǎn)。寫(xiě)作技巧七：小學(xué)生如何寫(xiě)好寫(xiě)景文？一、留心觀察，及時(shí)積累留心觀察是第一步， 平日里要留心身邊的景物變化，可以寫(xiě)一些觀察日記， 及時(shí)記錄下自己的觀察所得，這樣到寫(xiě)的時(shí)候就有素材了?？梢詮木拔锏男螒B(tài)、顏色、聲音、變化等角度 去細(xì)致觀察。做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是把你看到的、聽(tīng)到的、 想到的寫(xiě)下來(lái)而已。每個(gè)人的視角不一樣，他寫(xiě)出的文章也會(huì)帶給我們不一樣的感覺(jué)。生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛！二、巧用修辭，適當(dāng)想象寫(xiě)景作文其實(shí)就像我們畫(huà)畫(huà)那樣，需要有和諧的色彩、精巧的構(gòu)圖、大膽的想象、還要適當(dāng)?shù)貭I(yíng)造意境。我們?cè)诿鑼?xiě)景物的時(shí)候，可以巧

26、妙地使用比喻的修辭手法，這樣會(huì)使景物更加的可感可觸，仿佛就展現(xiàn)在眼前一樣。當(dāng)然，如果在你的作文里適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、排比等修辭手法，那樣你的文章會(huì)更加出彩，景色就會(huì)像人那樣會(huì)思考、有情感了，文章也會(huì)顯得特別有氣勢(shì)。除了巧妙地使用修辭手法外，我們還可以展開(kāi)想象的翅膀，盡情想象。想象的 魅力是巨大的，它能讓有限的空間變得無(wú)限大，會(huì)使你描寫(xiě)的景物變得更加立體些。作為小學(xué)生的我們是最富有想象力的，不要害怕，拿起你的筆把你的想象盡情地寫(xiě)下來(lái)吧！三、夾敘夾議，情景交融在我們描寫(xiě)景物的時(shí)候，除了直接描寫(xiě)所見(jiàn)的景色外，可以在描寫(xiě)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)乇磉_(dá) 自己的看法和觀點(diǎn)，這樣的寫(xiě)法叫作夾敘夾議，這樣寫(xiě)可以增強(qiáng)文章的互

27、動(dòng)性， 讓讀者了解 你的想法。文章中除了描寫(xiě)景色、表達(dá)觀點(diǎn)之外， 還可以穿插自己的情感抒發(fā)，這樣的寫(xiě)法 可以讓情景交融，可以使文章更有意境。景中含情，情中融景。不同的人看同樣的景色，他 的心情和感覺(jué)一定不一樣。 自由表達(dá)你對(duì)景色的情感吧！ 這份情感一定會(huì)通過(guò)文字傳遞到每一個(gè)讀者的心中寫(xiě)作技巧八：如何提高小學(xué)生寫(xiě)作能力？一、訓(xùn)練“說(shuō)”的能力寫(xiě)作文，就是把自己心里所想、口中要說(shuō)的話(huà)，有中心、有條理地寫(xiě)下來(lái)。在平時(shí)的教學(xué) 活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力， 即“說(shuō)”的能力， 有助于提高他們的寫(xiě)作 水平。1 、誦讀佳作， 培養(yǎng)語(yǔ)感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫(xiě)得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求

28、他們把規(guī)范的語(yǔ)言植入記憶倉(cāng)庫(kù)，并融會(huì)貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。2 、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又 能將所感知的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。3 、練習(xí)對(duì)話(huà)。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話(huà)訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫(xiě)人物語(yǔ)言的能力，還能訓(xùn)練他們理 解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 如兩人對(duì)話(huà)，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對(duì)答如 流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話(huà)，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話(huà)。4 、即興演講。平時(shí)，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提

29、出命題讓學(xué)生思考，然后讓 學(xué)生上臺(tái)即興演講， 講述自己在生活中的見(jiàn)聞，抒發(fā)自己的情感， 發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)同一 個(gè)題材， 可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講， 在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短， 然后再給予點(diǎn)撥、 評(píng)議、總結(jié)。 這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，而且寫(xiě)作水平也得到了提高。二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材1 、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開(kāi)展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲 活動(dòng)。如捉迷藏、 捉知了、捉魚(yú)等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、 農(nóng)務(wù)勞動(dòng)， 比如放牛、 種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。2 、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草 樹(shù)木、家畜、日出日落、 山

30、川河流等， 會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變化， 如果小學(xué)生都做生活的有心人， 能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累，這些也是作文的好題材。3 、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育 意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。三、用心體驗(yàn)生活好的習(xí)作題材來(lái)自生活的孕育和對(duì)生活的熱愛(ài)。 可是很多學(xué)生苦于不知寫(xiě)什么才好， 認(rèn)為 作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差， 不善于通過(guò)認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的事例， 不懂得怎樣去表達(dá)， 對(duì)身邊的許多事物視而不見(jiàn)， 充耳不聞。 所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積 極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處

31、處皆文章， 只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的素材，說(shuō)不定信手 拈來(lái)的就是一篇原汁原味的好文章。寫(xiě)作技巧九：如何讓作文“爛尾”變“豹尾”？一、首尾呼應(yīng)，渾然一體篇末點(diǎn)題、 首尾呼應(yīng)， 即結(jié)尾或呼應(yīng)題目， 或呼應(yīng)開(kāi)頭， 這種結(jié)尾方式能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)， 渾然一體。同時(shí)又能喚起讀者心理上一種首尾圓合的美感。例如：文章閃光的女工，文中的“閃光”是題眼，也是文章的中心。其文章的結(jié)尾是 “職工都稱(chēng)她只知拉車(chē)，不會(huì)松套的老黃牛！ 黨委連年評(píng)她為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。這 樣的文章用群眾對(duì)她的好評(píng)和黨委給她的榮譽(yù)結(jié)尾，呼應(yīng)題目“閃光”。二、引經(jīng)據(jù)典，言簡(jiǎn)意明選擇引用與主題有密切關(guān)系的古詩(shī)

32、文、 名人名言、歌詞、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等名言警句作 總結(jié)， 往往起到深化主題的作用。因?yàn)槊跃涫墙?jīng)過(guò)實(shí)踐證明了的、 含義深刻動(dòng)人、 有很 強(qiáng)的哲理意韻、 有啟示作用和教育意義的話(huà)， 有的還很有文采， 用來(lái)結(jié)尾， 不僅讓讀者信服， 而且在讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。一篇優(yōu)秀作文的結(jié)尾， “冰心奶奶說(shuō)過(guò)成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷；而當(dāng)初的 芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿(mǎn)了犧牲的血雨。 我們每個(gè)人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該 在剛剛起步的時(shí)候， 用我們無(wú)悔的付出， 去澆灌那剛剛萌芽的種子。 ”作者引用了冰心的話(huà)， 再融合自己的觀點(diǎn)，使此結(jié)尾生動(dòng)而富有深意。在此要提醒同學(xué)們的是， 引

33、用名言要恰當(dāng)。名言警句是濃縮了的語(yǔ)言， 具有深厚的文化背 景和內(nèi)涵，引用時(shí)不能望文生義，應(yīng)做到深入理解。結(jié)合自己的感受，名言警句應(yīng)是文章內(nèi)容水到渠成的一個(gè)升華，將名言與自己的感悟很好地融合，從而借古說(shuō)今。三、活用修辭，妙筆生花你想讓作文結(jié)尾飛揚(yáng)出一道亮麗的風(fēng)景嗎？你可運(yùn)用修辭，使語(yǔ)言如珍珠美玉，煥發(fā)出奪目的光彩。巧妙運(yùn)用修辭手法，特別是比喻、排比、對(duì)偶、象征等結(jié)尾，會(huì)使文章文采飛揚(yáng)，如明媚 的春光，生動(dòng)形象，不僅可以顯示出作者的寫(xiě)作目的，還能使文章增色許多。例如：此刻我才真正讀懂巴金爺爺“讓生命開(kāi)花結(jié)果”的含義?！伴_(kāi)花”是指為他人奉獻(xiàn)。一次受傷后的救助是一朵花；一次適時(shí)的看望是一朵花；一個(gè)及時(shí)

34、的電話(huà)是一朵花；一個(gè)親切的微笑是一朵花總之，每一種付出就是一朵花。上面片段一采用了比喻、排比， 既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。四、巧妙發(fā)問(wèn)，發(fā)人深省以發(fā)問(wèn)的形式提出問(wèn)題， 也是一種很好的結(jié)尾方式。以反問(wèn)和設(shè)問(wèn)的形式接結(jié)尾， 具有啟發(fā)、強(qiáng)調(diào)、肯定、感染作用。一篇優(yōu)秀作文 適合自己的才是最好的 結(jié)尾：我們每個(gè)人不都是一道亮麗的風(fēng)景么？是 啊，要找到適合自己的， 才能把自己變成最好的。 這樣的問(wèn)句結(jié)尾引發(fā)讀者深沉的思考，啟 示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生，引人深思，催人警醒。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)， 要注意問(wèn)句的目的是抒發(fā)真情實(shí)感，不要牽強(qiáng)附會(huì)?！耙黄?，

35、在乎落句”，一個(gè)精當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾會(huì)使全文大放異彩，熠熠生輝。以上的幾種結(jié)尾方式只是一些常用的方式，結(jié)尾的方法豐富多彩，而且各種方法并不是單一的，而是“你中有我，我中有你”，關(guān)鍵是要緊扣文章主旨?？傊灰瑢W(xué)們能夠巧用神思，“豹尾” 巧擺，定能產(chǎn)生余音繞梁之效。寫(xiě)作技巧十：“鳳頭”巧擺“出首”不凡古人形象地將文章的漂亮開(kāi)頭稱(chēng)之為“鳳頭”。沒(méi)錯(cuò)，美麗、靈動(dòng)的“鳳頭”會(huì)使你思維 的大門(mén)大開(kāi)，要說(shuō)的話(huà)順?biāo)级?；美麗、靈動(dòng)的“鳳頭”，就會(huì)像磁鐵一樣，能牢牢地吸引 讀者，使其必讀之而后快； 美麗、靈動(dòng)的“鳳頭”，使閱卷老師一見(jiàn)而驚， 不忍棄去？美麗、靈動(dòng)的“鳳頭”會(huì)使你的文章在浩瀚文海中脫穎而出所以如果你的文

36、章開(kāi)頭能像“鳳頭”一樣漂亮，自然地，這篇文章的等次也就能得到提升。但是，正如人們所說(shuō)的“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。高爾基也曾說(shuō)：“開(kāi)頭第一句是最困難的，好像音樂(lè)里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能找到它。 ”這句話(huà)恰如其分地說(shuō)明了文章開(kāi)頭的 重要性和難度。因此，多花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間、多動(dòng)點(diǎn)腦筋，寫(xiě)個(gè)好的開(kāi)頭，是十分必要的。把文章好的開(kāi)頭比作傳說(shuō)中美麗端莊的神鳥(niǎo)鳳凰鳥(niǎo)的頭，那它應(yīng)該有怎樣的特點(diǎn)呢？一者小巧，文章開(kāi)頭應(yīng)簡(jiǎn)潔小巧，不應(yīng)冗長(zhǎng)羅嗦；二者美麗，鳳頭上有鳳冠，儀態(tài)萬(wàn)方，鳳頭一 露，則百鳥(niǎo)來(lái)朝。那么，文章的開(kāi)頭要盡量寫(xiě)得美一些。美不見(jiàn)得指詞藻的華美，而的是指 能吸引人，有魅力；三者靈動(dòng)，鳳頭是靈動(dòng)的，是能帶動(dòng)鳳身、

37、鳳尾的。所以，文章開(kāi)頭要 便于開(kāi)啟下文，契領(lǐng)全文。不要把開(kāi)頭寫(xiě)得僵硬、孤聳，與下文銜接勉強(qiáng)，甚至脫節(jié)。那么 怎樣寫(xiě)出小巧、美麗、靈動(dòng)的“鳳頭”呢，歸納了以下一些方法供同學(xué)們參考一、巧用經(jīng)典，彰顯底蘊(yùn)開(kāi)頭引用名言、警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)、小寓言、諺語(yǔ)、小故事、小散文詩(shī)、小詩(shī)、小哲理詩(shī)等，這種開(kāi)頭法不僅使你所要表達(dá)的意思簡(jiǎn)明扼要， 言簡(jiǎn)意豐，而且能集中地表達(dá)文章的主 旨，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使文章增色不少。例如：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。” 知識(shí)猶如浩瀚無(wú)垠的大海，哪有水源窮盡的一天？惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識(shí)果實(shí)。引用名言做開(kāi)頭，就相當(dāng)于邀請(qǐng)偉人幫忙， 相當(dāng)于站在巨人的肩上。 先聲奪人，學(xué)識(shí)豐富，彰顯底蘊(yùn)。二、巧用修辭，增輝添色用修辭手法開(kāi)頭，比喻、排比、設(shè)問(wèn)、對(duì)比等。巧用修辭，含而不露，生動(dòng)活潑而又令人耳目一新，富于感染力，增添了“鳳頭”的含蓄美。例如：關(guān)愛(ài)是一個(gè)眼神，給學(xué)生無(wú)聲的 祝福；關(guān)愛(ài)是一縷清風(fēng)，給學(xué)生身心的舒暢；關(guān)愛(ài)是一場(chǎng)春雨，給學(xué)生心田的滋潤(rùn)；關(guān)愛(ài)是 一句問(wèn)侯，給學(xué)生春天的溫暖。排比的句式整齊，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘，促人賞讀。三、巧用倒敘，引人入勝所謂倒敘， 就是