素質(zhì)教育課的心得體會(huì)

1、素質(zhì)教育課的心得體會(huì)素質(zhì)教育課的心得體會(huì)一：為加快教育改革和發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新挑戰(zhàn)的必 然選擇，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為加強(qiáng)和 改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，如今時(shí)代更加嚴(yán)格要求教書(shū)育 人的教師們樹(shù)立起“育人為本、德育為首、注重實(shí)效”的教 育觀?！暗赂邽榉丁?，教師只有先以德修身，才能真正做到為 人師表，達(dá)到言傳身教的效果。學(xué)校 多次開(kāi)展關(guān)于素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，本人也從學(xué) 習(xí)中受益匪淺，慢慢將理論知識(shí)融合與工作實(shí)踐當(dāng)中。下面 我將結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠?作中實(shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高

2、課堂教學(xué)效益。如今的教育備受重視，教育方式也由從前的應(yīng)試 教育慢慢轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。所謂思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì) 教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后 觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念，比如在我的課堂教學(xué) 中上，我會(huì)用最接近朋友的語(yǔ)氣和學(xué)生們一起討論問(wèn)題。為新時(shí)代的教育者，應(yīng)當(dāng)尊重他們的想法和意見(jiàn)，做到及時(shí)的 更正與尊重，這樣才能真正做到以生為本，注重學(xué)生的個(gè)性化。二、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，吸收素質(zhì)教育教學(xué) 改革的新成果。將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，用行為去教育我們的 學(xué)生。托馬斯 .馬爾斯貝丁說(shuō)過(guò)： “沒(méi)有任何人能給我們提供 人類(lèi)社會(huì)遠(yuǎn)景的終極圖畫(huà)，但有一點(diǎn)可以相信，人類(lèi)的每一

3、個(gè)行動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生影響未來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的后果。 ”是的，榜樣 是最好的教員，雖然榜樣是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，但它卻教給人 們?cè)S多書(shū)本上根本無(wú)法得到的東西。榜樣的力量在于行動(dòng)， 行動(dòng)比語(yǔ)言更能說(shuō)服人、教育人、啟示人。行動(dòng)就是力量。 因此教師的言行是孩子們學(xué)習(xí)的另一本無(wú)文字語(yǔ)言的書(shū)籍。 我常常教育孩子們，做事情要多考慮別人的感受，讓他們?cè)?小事中學(xué)會(huì)禮貌待人，尊重別人。有時(shí)候我向?qū)W生借了支紅 筆改作業(yè)，還給學(xué)生時(shí)，我一定會(huì)說(shuō)一聲謝謝，學(xué)生們也會(huì) 笑著回一句：不客氣。當(dāng)我不小心踩到學(xué)生的鞋子時(shí)，我會(huì) 立即說(shuō)一句： I amsorry! 孩子們竟然笑著說(shuō)： 老師說(shuō)了 I am sorry 。也許我的道歉會(huì)讓孩子覺(jué)

4、得一個(gè)老師不小心踩到了 學(xué)生的腳，應(yīng)該不用道歉，沒(méi)想到老師還會(huì)向?qū)W生道歉。正 是這些小小的事情，讓孩子們從行為上學(xué)習(xí)，身傳勝于言教 吧。時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖拿鞫Y儀上真的進(jìn)步了很多。三、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì) 教育就是要全面提高學(xué)生的能力。在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技 能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生 的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研 究性、探索性因素 , 全方位、多渠道、利用一切可以利用的 手段開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方法 , 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能 力?？吹竭@群可愛(ài)的學(xué)生我就知道他們雖然頑皮、難教，卻 滿眼機(jī)靈與天真。他們就像一塊塊璞玉

5、，未經(jīng)任何的雕琢， 作為當(dāng)代的教育事業(yè)者，我們有責(zé)任也有義務(wù)把這些璞玉雕 琢的光芒四射，讓他們?nèi)姘l(fā)展。我們班的有個(gè)同學(xué)就是我 印象最深的一個(gè)例子。自 教他以來(lái)這個(gè)學(xué)生不斷給老師制 造麻煩，打架，拿同學(xué)的作業(yè)本， 他犯了太多太多令我不 記得的錯(cuò)誤，起初我認(rèn)為這孩子是因?yàn)轭B皮，所以我總是一 次又一次苦口婆心的說(shuō)道理?？墒堑胶髞?lái)也未見(jiàn)他真正痛改 前非。我很苦惱，難道是我的思想教育做的還不到位？直到 他媽媽來(lái)到學(xué)校才解除了我心中的疑惑。原來(lái)他在家里是個(gè) 很乖巧的孩子，他的媽媽也沒(méi)有想到自己的兒子在學(xué)校和在 家里竟是天壤之別。后來(lái)我就在想：是不是這個(gè)孩子覺(jué)得我 不喜歡他，不關(guān)注他， 所以認(rèn)為我對(duì)他缺乏

6、關(guān)心， 缺乏重視， 才會(huì)屢次犯相同的錯(cuò)誤？于是就開(kāi)始用不同的方式讓他感 受到我在關(guān)心他，尊重他。比如上課多讓他回答問(wèn)題，犯了 錯(cuò)誤在辦公室和他以誠(chéng)相待的交談，成績(jī)進(jìn)步了在班上和同 學(xué)們一起用掌聲給他祝賀。對(duì)待學(xué)業(yè)他的態(tài)度端正了；對(duì)待 老師他也很有禮貌了；對(duì)待同學(xué)說(shuō)話語(yǔ)氣也變得友善、團(tuán)結(jié) 了；他還找到了自己的優(yōu)點(diǎn)， 勞動(dòng)能手。我想這個(gè)讓人覺(jué) 得頭疼的孩子在我們老師的用心教育下都能夠朝著燦爛的 朝陽(yáng)茁壯成長(zhǎng)，那我更有信心相信我們辛勤的園丁們會(huì)在素質(zhì)教育的旗幟下培育出更多朝氣蓬勃的“花朵”素質(zhì)教育課的心得體會(huì)二： 隨著 21 世紀(jì)的到來(lái)， 人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代 - 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。它的來(lái)臨，

7、意味著知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展最基本的資源 和生產(chǎn)最基本的要素。人才和知識(shí)、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越 來(lái)越成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的 關(guān)鍵因素。我們面臨了挑戰(zhàn)。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不大力 發(fā)展教育事業(yè)不注重提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就會(huì)在國(guó)際 競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)、依附地位，就會(huì)受制于人，仰人鼻息。因 此，加快教育改革和發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng) 時(shí)代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振 興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。而，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題，加強(qiáng) 與改進(jìn)青少年思想教育工作則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 江總書(shū)記曾深刻指出， “要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最

8、重要 的素質(zhì)?！笔堑?, 學(xué)生在思想教育中形成的共同理想和信念會(huì) 轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生積極向上，為祖國(guó)發(fā)奮學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力 而正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立對(duì)學(xué)生崇尚真知、 追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識(shí)別真善美的能力具有重要影 響。要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，學(xué)?？梢圆扇”姸嘤行У?措施，但我認(rèn)為，在眾多環(huán)節(jié)中，提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān) 鍵，作為一名教師，通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到 : 要照亮別人，首先 自己身上要有光明 ; 要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。 一個(gè)好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人 格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書(shū)，就是一股強(qiáng) 大的精神力量，對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的、巨

9、大的、深遠(yuǎn) 的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現(xiàn)，我認(rèn)為首先是 行為。正如托馬斯馬爾斯貝丁所說(shuō)：“沒(méi)有任何人能給我們 提供人類(lèi)社會(huì)遠(yuǎn)景的終極圖畫(huà)，但有一點(diǎn)可以相信，人類(lèi)的 每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生影響未來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的后果。 ”是的， 榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，但它卻教 給人們?cè)S多書(shū)本上根本無(wú)法得到的東西。榜樣的力量在于行 動(dòng)，行動(dòng)比語(yǔ)言更能說(shuō)服人、教育人、啟示人。行動(dòng)就是力 量。與空洞的說(shuō)教不同，榜樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響一個(gè)人、鼓 舞一個(gè)人，他給人一種淺移墨化的影響，久而久之，成為習(xí) 慣。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，眼睛是他們獲取知識(shí)的主要通道。不管 看到什么，他們都會(huì)無(wú)意識(shí)的模仿，不知不覺(jué)中，學(xué)生與他 們身邊教師的行為模式就會(huì)非常接近。這正如許多昆蟲(chóng)呈現(xiàn) 出與它們所吃樹(shù)葉一樣的顏色一樣。因此，教師的影響力就 顯得尤為重要。 即使一些看似細(xì)小的行為， 也不能等閑視之， 因?yàn)檫@些細(xì)小之處對(duì)于學(xué)生的品性的好壞有不可低估的作 用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈，而教師在日常表現(xiàn)出來(lái)的有關(guān)情感方式、紀(jì)律觀念、勤勞風(fēng)范和自 我控制等具體行為仍然存留在學(xué)生心中并產(chǎn)生持久的影響。 一位作家在晚年時(shí)曾無(wú)限感慨的說(shuō)起他的一位老師對(duì)自己 深深的影響 : “每當(dāng)他來(lái)到教室里時(shí)，那種祥和的道德氛圍 立即會(huì)感染在座的每一個(gè)人，每一句話、乃