精選狼教案10篇

1、the sun illuminates the path of life, the moon illuminates the path of the soul.勤學(xué)樂施積極進(jìn)取（頁眉可刪）精選狼教案10篇 狼教案 篇1教材分析 這篇課文以人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而捕殺狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律，維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。教學(xué)時(shí)，因以學(xué)生“自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得”為教學(xué)手段，體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受

2、審美樂趣。學(xué)生分析 1. 具有了一定的自學(xué)能力，課前做了預(yù)習(xí)2. 對(duì)課文內(nèi)容的歸納有待提高3. 朗讀以及復(fù)述課文能力需要提高設(shè)計(jì)理念 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。3、通過朗讀感悟，從人們隨意殺狼反而害鹿，破壞森林的事實(shí)中懂得事物之 間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 1. 有感情的朗讀課文,復(fù)述課文2. 認(rèn)識(shí)課文生字,”染” “

3、蔥” “凱”是重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 通過誦讀，領(lǐng)悟人們稱狼為“功臣”，稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑?。教具?zhǔn)備 掛圖 、簡(jiǎn)筆畫課 時(shí) 第一課時(shí) 課 型 閱讀課教學(xué)環(huán)節(jié)一 、激發(fā)興趣引入新課二、初讀課文整體感知三、指導(dǎo)識(shí)字寫字 教師活動(dòng)1、簡(jiǎn)筆畫出(“狼”、 “鹿”的形象)它們是什么?說說你對(duì)它們的了解?2、問:把它們放在一起,你覺得在它們之間加個(gè)什么字,來表示它們的關(guān)系呢?(板書:狼?鹿)問：那么它們之間到底發(fā)生了什么事呢?趕快來欣賞課文吧!(板書:狼和鹿)1、提出自讀要求：(1) 給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)(2) 讀準(zhǔn)字音,讀通語句2、檢查自學(xué)情況(1) 用開火車讀的形式檢查認(rèn)字情況,通過板書幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)二個(gè)多音字(

4、2) 述:把讀的最棒的小節(jié)再讀一讀問:對(duì)于這一段你有什么疑問？問：課后練習(xí)中有10個(gè)生字，你認(rèn)為哪個(gè)字要提醒其他同學(xué)注意的？出示“凱“”蔥“”染“ 三個(gè)字的生字卡，引導(dǎo)書寫的關(guān)鍵部分，并練習(xí)用生字組詞 學(xué)生活動(dòng)學(xué)生暢所欲言學(xué)生各抒己見，思考課題為什么用“和”表示二者關(guān)系，跟隨老師一起讀題劃出生字和詞語，標(biāo)上小節(jié)序號(hào)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，為黑板上兩個(gè)多音字“提”“泊”注音組詞朗讀各自喜歡的小節(jié)，概括小節(jié)內(nèi)容對(duì)課文內(nèi)容提出疑問交流看法疏空筆順練習(xí)組詞 設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生自由想象的空間,讓他們盡情的談自己的體會(huì)和看法。在“狼”“鹿”之間可以加許多字，表示二者關(guān)系，但這些關(guān)系都是一種結(jié)局鹿成為狼的獵物。就在

5、學(xué)生的認(rèn)識(shí)趨于統(tǒng)一的時(shí)候，教師引出一個(gè)“和”字，立即引發(fā)學(xué)生的預(yù)測(cè)欲望。產(chǎn)生閱讀興趣把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力檢查學(xué)生的自學(xué)效果，測(cè)試學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況讓學(xué)生自主選擇，獨(dú)立思考，激發(fā)他們閱讀興趣，以及對(duì)課文內(nèi)容的概括能力鞏固內(nèi)化運(yùn)用練習(xí)課時(shí) 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從人們隨意殺狼護(hù)鹿反而害鹿，使鹿成了破壞森林毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理教學(xué)重點(diǎn) 1、通過鹿群變化的對(duì)比，森林狀態(tài)的對(duì)比，弄清狼和鹿的關(guān)系。2、引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察插圖、展開想象等方法，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 述：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)狼和鹿這篇課

6、文板書課題問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？ 讀題回憶課文，回答問題 喚起學(xué)生記憶，承接上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自然過渡到下文的講解二.插圖比較顯示矛盾三、深入探究 出示配套的課文插圖問：課文中有哪幾處描寫森林的句子，能找出來讀給我們聽聽好嗎？（指名回答）述：讀著這些句子，你仿佛看到了什么，說說你的理解。述：把你們的感情讀出來吧，女生一百年前森林，要讀出它的美好，男生讀二十五年后的森林，要讀出它的荒涼問：同學(xué)們，讀了這兩句話，你現(xiàn)在最想知道什么？問：同一座森林怎么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化呢述：原來狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線，為什么要捕殺狼呢？狼的數(shù)量發(fā)生了什么變化（指名回答）問

7、：當(dāng)?shù)鼐用袷侨绾尾稓⒗堑?，放聲讀課文第二小節(jié)，你讀懂了什么？述：鹿沒有了狼和其他天敵的威脅，凱巴伯森林一時(shí)間成了鹿的自由王國(guó)，凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國(guó)了嗎？ 回顧課文，讀第一段和第三段中描寫森林的句子大膽想象，詳細(xì)描述不同時(shí)期的森林景象，發(fā)表自己的看法和見解有感情分角色的朗讀同桌相互交流讀課文，找原因思考問題回答讀課文，回答問題自由讀第三小節(jié)，劃出關(guān)鍵詞語和句子 引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀出自己的理解，通過凱巴伯森林的兩次鮮明對(duì)比，讓學(xué)生直觀地感受到森林的巨大變化，從而激發(fā)他們探究原因的興趣，這一切究竟是誰造成的？為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？過渡抓住狼和鹿的數(shù)量對(duì)比，導(dǎo)向造成森林和鹿

8、群前后狀態(tài)的對(duì)比，這兩組對(duì)比分明揭示了“功臣”和“禍?zhǔn)住钡奶囟▋?nèi)涵。四、對(duì)照感悟五、積累內(nèi)化 問：狼被捕殺前后，鹿在數(shù)量上有什么變化？（四千十萬八千）為什么會(huì)有這種變化？述：狼一只跟著一只到在血泊中，美麗的森林隨之被破壞，活潑可愛的鹿也陸續(xù)死去，留下一片荒涼和慘淡，這是多么令人心痛的悲?。∵@一切究竟是什么原因造成的？罪魁禍?zhǔn)资钦l？（簡(jiǎn)筆畫出一架天平）述：生物間有平衡關(guān)系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒有外界干擾，他們始終保持平衡，這就是人們常說的生態(tài)平衡。一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無止盡的殺死，天平必將傾斜，必將帶來無法想象的災(zāi)難。狼和鹿這篇課文就是一幕慘痛的悲劇，這無疑給人

9、類敲響了“保護(hù)生態(tài)平衡”的警鐘。述：結(jié)合平時(shí)生活中看到的 了解到的因破壞生態(tài)平衡而受到大自然懲罰的事例，談?wù)勛约嚎捶ā?快速默讀全文,找原因齊讀課文最后一小節(jié)，用“因?yàn)樗浴?，回答問題可惡的狼成了“功臣”：因?yàn)榭蓯鄣穆钩闪藲缱约旱摹暗準(zhǔn)住保阂驗(yàn)榇w會(huì)學(xué)生暢所欲言 提出質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問題讀課文激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生發(fā)表見解，展現(xiàn)自我創(chuàng)設(shè)氛圍。教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，揭示中心，讓學(xué)生懂得大自然有它自己的生存規(guī)律，人們不能盲目去做，有時(shí)是要遵從大自然之道的。結(jié)束全文,情感升華引導(dǎo)學(xué)生由文悟理，從思想認(rèn)識(shí)上升華到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性板書設(shè)計(jì)第一課時(shí) 簡(jiǎn)筆畫（狼） ？簡(jiǎn)比畫（鹿）19 狼和鹿多音字： 提

10、 泊重點(diǎn)字詞： 凱 蔥 染 蔥綠 提防狼教案 篇2教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)目標(biāo)1.了解蒲松齡及其聊齋志異。2.積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟課文意味深長(zhǎng)的寓意。2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)重點(diǎn)：積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文意味深長(zhǎng)的寓意。3.教學(xué)用具4.標(biāo)簽教學(xué)過程一、導(dǎo)入（一）導(dǎo)入師：同學(xué)們知道哪些和狼有關(guān)的成語呢？看來大家積累的成語不少，那么從這些成語來看，他們反映了狼的什么本性？我國(guó)清朝著名文學(xué)家蒲松齡在狼這篇_中把狼的狡猾刻畫得淋漓盡致，下面我們就來學(xué)習(xí)一下這篇課文，看一看我們?nèi)耍簿褪峭婪蛟谌绱私苹睦堑拿媲笆侨绾巫龅哪?？（二）出示目?biāo)1.

11、了解蒲松齡及其聊齋志異。2.積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟課文意味深長(zhǎng)的寓意。(過渡語) 同學(xué)們，_傾盡了作者畢生精力完成的聊齋志異，內(nèi)容豐富多彩，故事多采自民間傳說和野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會(huì)化，充分表達(dá)了作者的愛憎感情和美好的理想。聊齋志異是一部文言短篇小說集。郭沫若同志稱贊這部書：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。二、自學(xué)（一）自學(xué)指導(dǎo)1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得順暢，讀出語氣、節(jié)奏和表情。2.再讀課文，圈點(diǎn)勾畫，解決重要字詞，疏通文意。如果文中還有不懂的字詞，標(biāo)記出來。（二）自學(xué)檢測(cè)要求：在學(xué)案上完成自學(xué)檢測(cè)題目，書寫認(rèn)真、

12、規(guī)范，不能亂涂亂畫,同桌互相檢查并用紅筆糾錯(cuò)。1作者 蒲松齡 ，字 留仙，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東省淄川人。清朝著名小說家、中國(guó)古代短篇小說之王。著有文言文短篇小說集聊齋志異。郭沫若先生贊其著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”；老舍也評(píng)價(jià)過“鬼狐有性格，笑罵成_”。2.給加粗的字注音：綴行( )屠大窘( ) 苫蔽成丘( ) 隧入( )弛擔(dān)持刀()眈眈相向( ) 目似瞑() 狼亦黠矣( )3.這個(gè)故事雖然很短，但情節(jié)完整曲折而緊張。請(qǐng)同學(xué)們按照開端、發(fā)展、進(jìn)一步發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序，用簡(jiǎn)練的文字歸納出課文情節(jié)。（點(diǎn)撥：可以用兩個(gè)字的動(dòng)賓短語對(duì)_內(nèi)容概括，從屠戶的角度：（屠夫）遇狼

13、懼狼御狼斃狼。）（過渡語) 同學(xué)們，_是一篇文言短篇小說，課文用個(gè)字寫了一段波瀾起伏的人與狼生死搏斗的故事。三、后教默讀課文后，先自主思考，再小組交流，全班展示。（要求：運(yùn)用普通話有感情朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)并在課本上相應(yīng)位置隨時(shí)做好筆記。）：1._分別是如何刻畫屠夫和狼的形象的？請(qǐng)用如下句式進(jìn)行作答。從文中 _（點(diǎn)撥：貪婪兇惡、狡詐陰險(xiǎn)）從文中 句可以看出，這是一位 的屠夫。（心理描寫和動(dòng)作描寫有勇有謀、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)）2.挖掘主旨。在課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示？（點(diǎn)撥：不是。

14、狼在此實(shí)際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人。運(yùn)用比喻和諷刺的手法，把深刻的主題寓于生動(dòng)的形象之中。聊齋故事本來就是以記敘奇聞?shì)W事折射人間世態(tài)百情為宗旨。_結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫故事的看法，狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了_的主題。啟示：對(duì)待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠戶一樣敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。要冷靜，利用有利地形和條件，予以反擊。一味退縮，只會(huì)助長(zhǎng)敵人氣焰。）四、當(dāng)堂訓(xùn)練1.一詞多義：止：止有剩骨（通“只”只有 ） 一狼得骨止（ 停止）意：意暇甚（神情 ） 意將隧人以攻其后也（ 打算 ）敵：恐前后

15、受其敵（ 攻擊） 蓋以誘敵（ 敵方 ）前：恐前后受其敵（ 前方 ） 狼不敢前（ 向前）乃：屠乃奔倚其下（ 于是，就） 乃悟前狼假寐（ 才 ）之 又?jǐn)?shù)刀斃之：（代詞，指狼 ） 久之：（ 助詞 ，無實(shí)在意義，用在表示時(shí)間的詞后面，其補(bǔ)充音節(jié)的作用 ） 禽獸之變?cè)p幾何哉：（ 結(jié)構(gòu)助詞，的 ） 兩狼之并驅(qū)如故：（ 助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯 ）以 以刀劈狼首：（ 用 ） 意將隧入以攻其后也：（ 連詞，表目的，可譯為“用來”“以便” ） 以誘敵：（ 介詞， 用來 ）其 前后受其敵：（ 代詞，指狼 ） 場(chǎng)主積薪其中：（代詞，指打麥場(chǎng) ） 乃奔倚其下：（代詞，指柴草堆 ） 一狼洞其中：（ 代

16、詞，指柴草堆） 將隧入以攻其后也：（代詞，指屠夫 ） 屠自后斷其股：（代詞，指狼 ）2.詞類活用：洞：一狼洞其中（名次用作動(dòng)詞，打洞 ）前：狼不敢前（方位名詞用作動(dòng)詞，上前 ）隧：意將隧入以攻其后也（ 名次用作動(dòng)詞，鉆洞 ）犬：其一犬坐于前（ 名詞用作狀語，像狗一樣 ）敵：恐前后受其敵（ 名次用作動(dòng)詞，攻擊 ）3.翻譯句子乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。禽獸之變幾何哉？止增笑耳。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。4.閱讀主題學(xué)習(xí)叢書之愛及生靈第216頁蒲松齡的狼其一與其三。板書蒲松齡情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、斃狼寓意：對(duì)惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)狼教案 篇

17、3目標(biāo)：1、掌握本課生字，理解“默契”、“懲罰”等詞語的意思。正確、流利有感情的朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。3、通過學(xué)習(xí)，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)合作的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)于生活乃至生存的重要性。培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)過程：你見過原野上縱橫馳騁的狼嗎？你聽過山谷中凄厲的狼嚎嗎？一只狼是孤獨(dú)的，在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的世界里，狼選擇了群居生活，共同進(jìn)退。讓我們一起走進(jìn)和我們一樣過著群居生活的狼的世界吧！二、理解詞語呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。在文中指一邊跑，一邊叫。表現(xiàn)速度快，氣勢(shì)大。望而生畏：看見了

18、就害怕。畏，害怕。退避三舍：指主動(dòng)退讓，不與狼相爭(zhēng)。默契：沒有明白說出誰做什么，但彼此卻有一致的配合和行動(dòng)。至高無上：最高的，沒有比它權(quán)力更高的了。俯首帖耳：一切聽從別人的命令，形容卑屈馴服的樣子。身先士卒：作戰(zhàn)時(shí)將領(lǐng)親自帶頭，沖在士兵前面。三、理解結(jié)構(gòu)第一段（第一自然段）：總寫狼友良好的群居生活習(xí)性。第二段（第二至三自然段）：寫狼分工明確，配合默契、團(tuán)結(jié)，力量十分強(qiáng)大。第三段（第4至11自然段）：寫頭狼的產(chǎn)生、權(quán)力、責(zé)任。第四段（第12自然段）：總結(jié)全文，狼正是依靠這種集體力量生存下來的。一、講解第一段。提醒學(xué)生注意觀察狼的外形、動(dòng)作等。比較它們和師、虎、豹等森林猛獸不同，的地方。二、講解第

19、二段1、品讀感悟一只狼的攻擊力量是有限的，而一群呼嘯而過，能使兇猛的老虎、棕熊望而生畏，退避三舍。這句話通過“呼嘯而過”，“望而生畏”，“退避三舍”將狼群的強(qiáng)大描寫的淋漓盡致，也表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大。三、講解第三段（1）頭狼在狼群中具有至高無上的可以懲罰、攻擊、教訓(xùn)別的狼。這句話表明了狼群世界的等級(jí)制度。（2）狼群常常圍住頭狼，熱烈的嗅它、舔它，還輕輕的從下側(cè)咬它的脖子。這句話寫出別的狼隊(duì)頭狼的臣服，也表現(xiàn)了狼是善于交流的動(dòng)物。四、講解第四段，品讀感悟。在各種惡劣的環(huán)境中，狼還是依靠狼群的集體力量頑固的生存下來。這句話是對(duì)全文的總結(jié)。寫狼是通過自己的團(tuán)結(jié)生存下去的，突出_的中心，同時(shí)，也使我們

20、懂得人也要依靠團(tuán)隊(duì)的力量才能變得更強(qiáng)大。板書設(shè)計(jì)：狼群的群居生活狼群頭狼在狼群中所起的作用教學(xué)反思：通過本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們懂得人也是一樣，要勇敢，要能團(tuán)結(jié)別人一起做事，要能克服自己身上的缺點(diǎn)。狼教案 篇4教學(xué)目的：（一）熟讀課文，理解文義，體會(huì)_的情味。（二）積累一定的文言虛詞（如其而之以的用法及意義）和實(shí)詞。（三）理解作者的議論，尋求生活的啟示。教學(xué)設(shè)想：（一）_篇幅短小，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為_教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。（二）讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟_的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。（三）_敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生

21、的思維活躍起來，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。（四）理解_的主旨主要抓住兩點(diǎn)：一是故事的奇，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。教學(xué)過程 ：一讀，重讀音 ：學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音：綴行甚遠(yuǎn) 屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚 止露尻尾 前狼假寐 狼亦 黠矣二讀，重翻譯：（1）注意加線的詞在句中的含義：止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止而兩狼之并驅(qū)如故 問其故恐前后受其敵 蓋以誘敵顧野有麥場(chǎng) 弛擔(dān)持刀 其一犬坐于前意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變?cè)p幾何哉（2）翻譯下列語句：而兩狼之并驅(qū)如故顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。意將隧入以攻

22、其后也。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵（3）積累虛詞的用法虛詞意義以及用法舉 例其之以而（4）翻譯課文（5）依照原文復(fù)述故事三讀，重理解1、名結(jié)構(gòu)：課文分為兩大部分：第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。第二部分：議論，點(diǎn)名_的主旨。第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：遇狼-懼狼-御狼-殺狼2、析形象：a、找出_中表現(xiàn)狼的語句b、找出_表現(xiàn)屠夫的語句c、概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)四讀，重想象_主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼的形象的。請(qǐng)你根據(jù)_的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語言、心理描寫使故事的內(nèi)容更加豐富。根據(jù)你的想象，編寫白話故事狼五讀，重創(chuàng)造將課文改寫為課本劇由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自演

23、課本劇狼六讀，重啟示1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果是你你會(huì)怎么辦？2、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示？狼教案 篇5【教學(xué)創(chuàng)意】狼是聊齋志異中比較有特色的一篇文言小說，篇幅短小，文筆簡(jiǎn)練，情節(jié)曲折，意味深長(zhǎng)，很適合學(xué)生閱讀。全文雖用文言寫成，可語言淺顯，通俗易懂，學(xué)生完全可以借助工具書、課文注釋展開自學(xué)活動(dòng)，_又是一篇自學(xué)文言知識(shí)的好材料。鑒于以上原因，教師在教學(xué)活動(dòng)中，盡力簡(jiǎn)化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以旁觀者的身份，給予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自己讀書的習(xí)慣和能力。給_批注，是古人的一種行之有效的讀書方法。_角色少，故事脈絡(luò)清晰，很適合學(xué)生運(yùn)用作批注方式理解課文，教師不妨

24、拿此來教學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方法。“積累”是學(xué)習(xí)文言文的重要環(huán)節(jié)，本課在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)積累的指導(dǎo)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、找出生字、詞，結(jié)合課文注釋，注音、釋義，然后讀順課文。2、學(xué)習(xí)品評(píng)文言文的方法批注法，理解_主旨。3、用集納梳理方式積累文言知識(shí)?！菊n型設(shè)計(jì)】自讀指導(dǎo)課?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇文言短篇小說狼。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。這堂課主要由你們自己讀讀寫寫，圈點(diǎn)勾畫，完成對(duì)文言知識(shí)的梳理和對(duì)課文的理解。那么，就讓我們進(jìn)入課文，去感悟“寫人寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”的清代文學(xué)家蒲松齡留給后人的這個(gè)精彩故事。二、自讀指導(dǎo)1、朗讀活動(dòng)(活動(dòng)的目的熟悉課文，明

25、白意思)： 讀課文，借助工具書、注釋，輕聲朗讀，圈點(diǎn)注音生字，讀準(zhǔn)課文。學(xué)生大概圈點(diǎn)注音以下生字：綴行(zhu) 屠大窘(jing) 苫蔽成丘(shn) 假寐(mi) 耽耽相向(dn dn) 只露尻尾(ko) 狼亦黠(xi) 目似瞑(mng) 讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語。學(xué)生可能框出以下詞語：綴行 從 并驅(qū)如故 大窘 顧 耽耽相向 弛擔(dān)持刀 少時(shí) 徑去目似瞑 意暇甚 方 假寐 黠 頃刻 詐。 讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。 教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。 而兩狼|之并驅(qū)如故。 其一|犬坐|于前。 用句式“_寫了的故事”概括課

26、文內(nèi)容，并寫在標(biāo)題下邊的空白處。2、品讀活動(dòng)(活動(dòng)目的理解課文)： 品評(píng)角色： 用眉批的方式(即在書頁上方和_上方空白處寫批注)，品評(píng)屠戶。 用旁批的方式(即在_左右兩邊空白處寫批注)，品評(píng)狼。 教師示范：_一開始就暗示了這位屠戶歸途可能會(huì)遇到不測(cè)。一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼綴行甚遠(yuǎn)。兩只狼發(fā)現(xiàn)了獵物，心里饞得很，不肯輕易放過這難得的機(jī)會(huì)，又不敢冒然行事，只好緊緊尾隨著。 品評(píng)主旨： 用“_寫了的故事，表現(xiàn)了”的句式概括課文主旨，并寫在_結(jié)尾空白處。 你認(rèn)為_要表現(xiàn)的主角是屠戶還是狼?把自圓其說的依據(jù)寫在課本任一空白處。 品評(píng)刻畫人物的方法： 用圓圈標(biāo)出你喜歡的句子。 _文筆簡(jiǎn)練，

27、寫人，寫狼活靈活現(xiàn)。任選一個(gè)角度，寫一寫在刻畫人物方法上值得借鑒的地方。3、積累活動(dòng)(活動(dòng)目的積累文言知識(shí))： 文言字、詞知識(shí)的積累。 找出文中音同形、義不同的字。 找出文中義同形不同的字。 找出文中字同義不同的字。 詞語活用及文言詞語的積累。 找出用法與現(xiàn)代漢語不同的名詞(名詞用作狀語)。 找出表示時(shí)間短暫的詞語。 寫出含以下加點(diǎn)粗的成語。積薪其中 并驅(qū)如故 前狼假寐 弛擔(dān)持刀 文言句式、難句的積累。 找出表現(xiàn)狼陰險(xiǎn)、狡詐的句子，并譯成現(xiàn)代漢語。 找出自己認(rèn)為難翻譯的句子，并翻譯出來。整理內(nèi)容大致如下：a、音同，形義不同的字：蔽斃 倚矣 暇黠 亦意義同，形不同的字：懼恐 顧視 大甚字同，義不

28、同的字：止有剩骨只 狼不敢前上前一狼得骨止停下 恐前后受其敵前面復(fù)投之指“狼”而兩狼之并驅(qū)如故用在主謂之間的助詞，無實(shí)義。久之，目似瞑，意暇甚起補(bǔ)充音節(jié)作用的助詞，無實(shí)義。b、用法與現(xiàn)代漢語不同的名詞：其一犬坐于前 像狗一樣一狼洞其中 打洞意將隧入以攻其后也 從柴草堆中打洞c、表示時(shí)間短暫的名詞：少時(shí)久之 頃刻d、含加點(diǎn)粗的成語：抱薪救火 故步自封 夢(mèng)寐以求 一張一弛e、表現(xiàn)狼陰險(xiǎn)、狡詐的句子：綴行甚遠(yuǎn)一狼得骨止，一狼仍從兩狼之并驅(qū)如故一狼徑去，其一犬坐于前目似瞑，意暇甚意將隧入以攻其后也f、難翻譯的句子：而兩狼之并驅(qū)如故。意將隧入以攻其后也。禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。4、感悟活動(dòng)(活動(dòng)目的

29、啟迪心智)： 外向感悟，即從故事及故事中的角色中得到的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。 概括評(píng)述屠夫的經(jīng)驗(yàn)，并寫在筆記本上。 條理清晰地評(píng)述狼的下場(chǎng)的必然性，并寫在筆記本上。 內(nèi)向感悟，即自我內(nèi)心世界得到的啟迪。學(xué)習(xí)了_，從知識(shí)和做人兩方面記錄下自己最大的收獲。狼教案 篇6設(shè)計(jì)意圖：音樂是情感的形式，音樂以心靈的律動(dòng)美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂喚起，跟隨著音樂舞之蹈之。對(duì)于幼兒來說音樂所能帶來愉悅心情甚于其他的藝術(shù)。以音樂欣賞來啟迪兒童的心靈、智慧和思維，不僅是對(duì)幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，更是達(dá)到其全面發(fā)展的捷徑。抓住這一點(diǎn)，結(jié)合幼兒喜愛的游戲，音樂游戲的對(duì)幼兒的影響也就不言而喻。老狼這一音樂游戲有幼兒熟悉的

30、老狼形象，還有需要保護(hù)的小羊形象，容易引發(fā)幼兒的情感共鳴，角色較易表現(xiàn)，幼兒也興趣，所以設(shè)計(jì)了本次音樂游戲活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、喜歡玩音樂游戲，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。2、能大膽的表現(xiàn)老狼的動(dòng)作、神態(tài)，進(jìn)一步的提高音樂的表現(xiàn)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備老狼及小羊的頭飾，水彩筆每人一只，準(zhǔn)備每人一把小椅子，老狼的模仿聲活動(dòng)過程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣教師：小朋友門，現(xiàn)在帶上你的小耳朵聽聽誰來了？（教師播放老狼的錄音，并配合錄音表現(xiàn)老狼的形象）教師：老狼來找吃的了，他會(huì)找到誰呢？今天我們將要玩一個(gè)游戲名字叫老狼，先聽聽音樂中的第一段，老狼長(zhǎng)什么樣？2、 欣賞第一段，感受老狼的形象教師：剛才聽到的是一只什么樣

31、的老狼，可以用哪些動(dòng)作來表現(xiàn)它？現(xiàn)在老師請(qǐng)一些小朋友來表演一下這只壞老狼。（部分幼兒表現(xiàn)老狼的形象）教師：現(xiàn)在我們一起來扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。3、 欣賞第二段，練習(xí)游戲動(dòng)作教師：這只壞老狼來找吃的，告訴小朋友們，可憐的小羊唄發(fā)現(xiàn)了，那小羊有沒有被吃掉？誰保護(hù)了它？現(xiàn)在我們來聽一聽音樂中的第二段。（教師邊唱邊做音樂中第二段的動(dòng)作）教師：聽完了這一段就真相大白了，誰請(qǐng)誰保護(hù)了小羊？（小朋友請(qǐng)黑貓警長(zhǎng)）教師：現(xiàn)在我們一起學(xué)一學(xué)歌里聰明勇敢的小朋友。（教師幼兒共同做音樂第二段的動(dòng)作）4、 作畫請(qǐng)黑貓警長(zhǎng)教師：這可是一只很壞的老狼，光說沒看到黑貓警長(zhǎng)是不會(huì)怕得，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了一只黑貓警長(zhǎng)

32、了，小朋友也趕快動(dòng)手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫一只貓的頭像。（老師神秘地說：老狼來了，迅速轉(zhuǎn)身在黑板畫一只簡(jiǎn)筆畫貓頭像，幼兒跟著畫。）5、 教師幼兒配合開始第一次游戲教師：我們要開始游戲了，小朋友們先帶上小耳朵認(rèn)真聽怎么玩。第一段：扮演老狼的教師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著肚子想吃小羊的樣子。第二段：一二小節(jié)，全體幼兒站立，邊唱邊指著老狼。三四小節(jié)，右手張開，用力地像右邊甩。五六小節(jié)，用手圍著自己的小凳子，保護(hù)“小羊”。七八小節(jié)，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節(jié)，伸出畫有黑貓警長(zhǎng)的左手，右手做抓“老狼”的動(dòng)作。十三至二十二小節(jié)，右手做槍狀，聽音樂在椅子的上下、左右、

33、前后有節(jié)奏的開槍，并發(fā)出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的狼狽相。6、跟換角色，重復(fù)游戲數(shù)遍。狼教案 篇7設(shè)計(jì)意圖：合作是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個(gè)集體或多個(gè)集體共同完成某一工作或某一任務(wù)的行為。學(xué)會(huì)合作是幼兒進(jìn)入社會(huì)，成為未來社會(huì)的主人應(yīng)具備的基本技能，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的一個(gè)基本途徑。 未來的社會(huì)不僅是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更是一個(gè)合作的社會(huì)，合作對(duì)于幼兒個(gè)體全面和諧的發(fā)展十分必要。作為幼兒教師，為了培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，首先要讓幼兒產(chǎn)生合作的欲望，使他們有合作的需要。而設(shè)計(jì)一些幼兒都喜愛的、必須在合作下才能完成的活動(dòng)，有利于幫助孩子認(rèn)識(shí)到合作的必要性。游戲是幼兒喜聞樂見的鍛煉形式，在游

34、戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作能力有著事半功倍的作用。美國(guó)著名心理學(xué)家帕頓自1932年首先從合作程度探討了兒童游戲的發(fā)展，她的兒童游戲理論揭示了兒童游戲行為是一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過程。游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)4、5歲左右兒童的合作能力會(huì)起到重要的作用。由于現(xiàn)在的孩子居住在套房與他人交流的空間減少，導(dǎo)致幼兒與他人合作能力不斷的減弱，因此我設(shè)計(jì)了提升幼兒合作的心理游戲，讓他們?cè)谕娴那榫爸刑嵘献鹘煌芰??！袄莵砹恕本褪菑挠變簩?duì)狼認(rèn)識(shí)出發(fā)，該游戲具有多維度操作方式適合于3-7齡段幼兒。游戲中既有兩三人合作，又有團(tuán)體合作，而且游戲的互動(dòng)句式簡(jiǎn)單朗朗上口，以問答的形式出現(xiàn)，能很好的調(diào)到活動(dòng)氛圍，幼兒只要會(huì)說“狼來了”，“吃啥”，

35、操作簡(jiǎn)便適合3-7歲幼兒活動(dòng)，加上人員不限讓活動(dòng)的靈活性不斷加強(qiáng)。由于游戲中需要幼兒注意力高度集中，當(dāng)狼指向誰時(shí)，旁邊的人要參與互動(dòng)，參與面較廣，因此能很好的提高幼兒的注意力。最后當(dāng)狼點(diǎn)到名字時(shí)，旁邊的幼兒要快速圍圈，而這環(huán)節(jié)中恰恰讓幼兒的合作能力得到了提升，也激發(fā)了幼兒內(nèi)心對(duì)同伴的保護(hù)意識(shí)。游戲還將認(rèn)知與其整合如：要學(xué)會(huì)分辨狼喜歡的食物，和對(duì)物品的分類。游戲最后加入交流環(huán)節(jié)讓游戲在幼幼的交流互動(dòng)中不斷完善，從本質(zhì)上達(dá)到了提升合作溝通的目的?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過游戲狼來了，在集體圍圈保護(hù)同伴中，提升幼兒的合作默契，激發(fā)幼兒對(duì)同伴的保護(hù)意識(shí)。通過交流如何更好的保護(hù)同伴中學(xué)會(huì)合作的方法，增進(jìn)同伴間的

36、溝通。2、通過游戲狼來了，在找吃的緊張游戲氣氛中提升幼兒的注意力和反應(yīng)能力3、不斷轉(zhuǎn)變游戲的玩法，讓幼兒在同一游戲不同玩法中體驗(yàn)游戲的快樂，也提升了幼兒的認(rèn)知能力游戲準(zhǔn)備：人數(shù)不限 其中一人扮老狼游戲過程：一、游戲規(guī)則介紹：一人當(dāng)老狼，其余幼兒排成一排二、游戲玩法介紹：一人當(dāng)老狼，當(dāng)老狼說：“狼來了”，參與游戲的幼兒回應(yīng)：“吃啥”。狼邊用手指向其中一名幼兒邊說：“吃蘋果”，那么該幼兒左右兩邊孩子要做出夸張的表情雙手放嘴邊并發(fā)出“啊”，如果左右兩邊其中一位沒有反應(yīng)將被狼吃掉，暫停讓其參與。狼繼續(xù)說“狼來了”，參與幼兒回應(yīng)“吃啥”。狼可以同樣的方式指著一名幼兒說“西瓜”，該幼兒左右兩邊的孩子做出夸

37、張的表情雙手放嘴邊并發(fā)出“啊”，扮狼的幼兒要同上形式可以報(bào)出不同的水果，直到最后狼要指著其中一名幼兒報(bào)出該幼兒名字時(shí)，其余幼兒要拉手圍圈，讓其不讓狼吃掉。如果有幼兒不小心被狼吃掉，在當(dāng)狼說：“狼睡了”蹲下的時(shí)候悄悄的把同伴救走。如果沒有被狼吃掉，被狼點(diǎn)到名字幼兒與狼互換角色，該幼兒扮演狼而“狼”參與團(tuán)隊(duì)游戲。游戲以此類推。此游戲也可以進(jìn)行多種玩法：在“吃啥”這里，可以變成家具類，交通工具類等，如孩子們問“吃啥”？狼：“指著其中一個(gè)孩子說：“吃桌子”，“椅子”等，當(dāng)然在每次的游戲中要確定好狼吃的類型，讓扮演狼的幼兒能根據(jù)類型報(bào)相應(yīng)的物品名稱。這也提升了幼兒的認(rèn)知水平。如果將該游戲在中班段的幼兒，

38、可以進(jìn)行游戲方式的微調(diào)，如：老師可以先做知識(shí)準(zhǔn)備，讓幼兒知道哪些是狼喜歡吃的，哪些是狼不喜歡吃的。扮狼的幼兒有可以自主的回應(yīng)，當(dāng)他指著某一幼兒說出狼喜歡吃的食物，如“吃小雞”其余幼兒要圍圈保護(hù)小雞。如果將游戲放在2-3歲低年齡段的幼兒，可以進(jìn)行游戲方式的微調(diào)，如：當(dāng)狼指某一幼兒說：“吃蘋果”，該幼兒發(fā)出“啊”，當(dāng)狼報(bào)到某一幼兒名字時(shí)大家圍圈即可。而狼的扮演者也可有老師代替。三、游戲活動(dòng)交流：1、怎么做才能更好的保護(hù)小朋友不被狼吃掉？（幼兒相互討論想辦法）幼兒：要注意力集中幼兒：要大家相互合作幼兒：每個(gè)人速度要快師：如果有一人不牽手會(huì)怎樣？幼兒：狼就會(huì)進(jìn)去吃掉小朋友。2、當(dāng)狼指著某一孩子說物品名

39、稱時(shí)，左右兩邊的孩子時(shí)常會(huì)忘記，你有什么好辦法讓他們趕緊說“啊”（幼兒相互討論想辦法）幼：我用左右兩只手趕緊拍他們身體，提醒他們。3、當(dāng)你去救同伴時(shí)的心情是怎樣的？4、當(dāng)你被救時(shí)的心情怎樣？通過游戲交流讓幼兒明白合作的重要性與合作的方式，感受同伴間的友愛。這對(duì)孩子責(zé)任意識(shí)的形成有著潛移默化的積極影響，同時(shí)教師的引導(dǎo)也為其他孩子在下次游戲中碰到同類問題提供了方法上的借鑒，有利于孩子下次游戲的進(jìn)一步推進(jìn)。四、再次游戲讓幼兒運(yùn)用自己交流中得出合作方法進(jìn)行游戲，同過比對(duì)讓他們感受成功的快樂也感受合作需要溝通需要配合。此游戲在玩之前教師要對(duì)幼兒的知識(shí)量有所準(zhǔn)備如：歸類意識(shí)，物品的名稱，對(duì)狼飲食習(xí)性的了解

40、?；顒?dòng)啟示：社會(huì)對(duì)人材的要求逐步提高以及素質(zhì)教育不斷深入的情勢(shì)下，老師應(yīng)利用幼兒集體相處于幼兒園這個(gè)特殊環(huán)境。采用適宜的方法加強(qiáng)幼兒合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)以便他們以后更好地適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)、發(fā)展社會(huì)。而游戲化的心理教育方式讓幼兒在輕松地氛圍中接收理解并正在達(dá)到心理疏通。帕頓的研究根據(jù)兒童在活動(dòng)中的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)參與程度，把游戲行為分為六種水平：無所用心的行為，獨(dú)自游戲，旁觀行為，平行游戲，聯(lián)合游戲，協(xié)同游戲。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣有意義的心理游戲。1、教師由扶到放，引導(dǎo)合作方式在游戲過程中自然的引導(dǎo)他們交流、分工、配合等，分工和配合是最關(guān)鍵的地方。怎么進(jìn)行交流、分工、配合？幼兒由

41、于年齡較小，語言交際能力低。在這個(gè)階段需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，并親自融入兒童中間，作為其中的一名成員，蹲下來邊教邊參與孩子們的活動(dòng)。一步一步，教師由扶到放，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)進(jìn)行合理有效地交流、分工和配合，這樣孩子們慢慢也就學(xué)會(huì)了合作。2、教師有計(jì)到施，設(shè)計(jì)合作內(nèi)容教師要有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行一些合作游戲,如:共同搭積木完成一個(gè)造型,共同完成一幅畫或采取二熱合作或幾人一組的體育游戲等,為幼兒的合作創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這樣,幼兒在活動(dòng)時(shí)就不能只顧一個(gè)人玩,而需要二人或幾人合作共同配合來完成一項(xiàng)任務(wù),把每個(gè)人的想法和意見都融進(jìn)去,這時(shí)二人或幾人協(xié)商的過程,就為幼兒提供了鍛煉的機(jī)會(huì)其次,把幼兒合作的培養(yǎng)貫

42、穿在幼兒的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,如:共同疊被子、搬椅子、收拾玩具等不放棄一切可以合作的機(jī)會(huì)。再有,還可以打破班級(jí)界限,創(chuàng)造與不同年齡段的幼兒間進(jìn)行合作的機(jī)會(huì)。如:大帶小活動(dòng),這樣可以拓展幼兒合作對(duì)象的范圍,鞏固幼兒對(duì)不同合作環(huán)境的適應(yīng)性。幼兒經(jīng)過與人商量討論的鍛煉,使幼兒合作能力大大加強(qiáng),體會(huì)到與人合作中遇到種種問題,這樣幼兒的合作能力就會(huì)在反復(fù)的鍛煉中得到提高。3、教師由說到玩，轉(zhuǎn)變教育方式如果單一以說教的形式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，幼兒失去體驗(yàn)?zāi)敲醇词鼓阏f的再精彩幼兒的接受能力也是有限的，只有讓幼兒參與到活動(dòng)中進(jìn)行心理上的對(duì)接與碰撞，才能讓有幼兒體驗(yàn)到教育的內(nèi)容。因此我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育方式，將我們的教育內(nèi)容設(shè)

43、計(jì)成幼兒喜歡玩的游戲，達(dá)到教育的玩中學(xué)，學(xué)中玩。總之，要培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就能達(dá)到目的的，而是需要教師做一個(gè)有心人，為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境，重要的是要以游戲的趣味性去引導(dǎo)孩子達(dá)到心理上的共鳴，并進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，只有這樣，才能結(jié)出累累碩果。狼教案 篇8一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力（1）了解蒲松齡及其聊齋志異。（2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等（3）理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。（4）揣摩動(dòng)作描寫和心理描寫，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。2、過程與方法（1）讓學(xué)生在充滿情趣的氛圍中進(jìn)入課文。（2）通過討論探究，自己解決生難字詞，

44、自己感悟課文，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（3）通過學(xué)生表演表達(dá)自己對(duì)課文的理解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過程。（2）學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：積累詞匯，理解文意，體會(huì)道理。難點(diǎn)：怎樣理解_的主旨。三、課型及課時(shí)：閱讀探究型一課時(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀順句讀，發(fā)現(xiàn)疑難問題，回憶鞏固作者及作品。五、教學(xué)過程（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。由學(xué)生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢(shì)導(dǎo)入。（二）回憶鞏固作者。蒲松齡（16401715）字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學(xué)家。代表作聊齋志異“聊齋”是他的書

45、屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。（三）檢查預(yù)習(xí)1、檢查朗讀情況：學(xué)生齊讀課文。（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀）2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進(jìn)行）3、讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。（小組解決或向老師提出）（四）自由朗讀，整體感知：1、用一句話概括_敘述怎樣的一個(gè)故事，并能說出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾雙方、故事的開端。（準(zhǔn)備搶答）2、理清情節(jié)（屠戶）遇狼懼狼御狼斃狼（五）變換角度，讀評(píng)故事。1、揣摩屠夫當(dāng)時(shí)的心理和狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)。屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當(dāng)時(shí)心理是如何變化的，而狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)又是如何？請(qǐng)同學(xué)們展開豐富想象，用生動(dòng)的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其

46、中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動(dòng)）作形象表演。要扣住幾個(gè)主要情節(jié)：屠夫：遇狼懼狼御狼斃狼狼：綴行甚遠(yuǎn)并驅(qū)如故眈眈相向假寐誘敵，挖掘出狼的性格。（教師點(diǎn)評(píng)，師生共同分析屠夫和狼的形象）屠夫：機(jī)智、勇敢、警覺、善于斗爭(zhēng)。狼：貪婪、兇狠、狡詐。2、悟讀：明主旨，談感受。你讀了這個(gè)故事有什么感悟？（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去談。學(xué)生暢談之后，教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。）請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想像，將此文改寫成一篇白話故事。注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。狼情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、殺狼屠夫：機(jī)智、勇敢惡狼：貪婪、兇狠、狡詐寓意：對(duì)惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)狼教案 篇9教學(xué)目標(biāo):1.能分角色朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生

47、字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀難點(diǎn)：懂得對(duì)狼這樣的壞蛋只講道理是不行的教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。主要板書計(jì)劃:11 狼和小羊狼 小羊找碴兒 講理你把我喝的水弄臟了 您在上游去年你在背地里罵我 去年我還沒出生反正都一樣 （蠻橫不講理） （溫和善良）作業(yè)設(shè)計(jì)安排:課內(nèi)：抄寫字詞、填空、擴(kuò)詞。課外：把故事講給家長(zhǎng)聽。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題、談話同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認(rèn)識(shí)的都是怎樣的呀？、板書課題：11 狼和小羊、教學(xué)“狼”指名拼讀，注意

48、讀準(zhǔn)邊音。狼是什么字？為什么用“反犬旁”？、看到“狼和小羊”這個(gè)題目，你想知道什么？（狼為什么要和小羊在一起？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會(huì)有什么遭遇？）二、范讀課文邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？讀后討論上述思考思考題。三、教學(xué)生字字音、輕讀課文，畫出本課生字詞。、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。、檢查自學(xué)情況。抽讀生字卡片。弄臟 溫和 親愛 倒流 背地里 啊撲去 吃驚 罵我 可憐 找碴兒提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。臟 zang（平舌音） 憐 lian（邊音）弄 nong（鼻音） 碴 cha（翹舌音）親 qin（前鼻音） 驚 jing（后鼻音）、鞏固。（1）找朋友游戲。將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋

49、友。師要找一個(gè)字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺(tái)，找對(duì)了，全體同學(xué)讀三遍。（2）給下列生字加上聲母。（ ）ang （ ）ang （ ）an狼 臟 站（ ）ai （ ）eng （ ）ian再 爭(zhēng) 憐四、試讀課文、輕讀課文。、給自然段標(biāo)上序號(hào)。討論：本課共有幾個(gè)自然段？、指名分段試讀課文。要求：（1）不掉字，不添字，不錯(cuò)字，不破詞破句。（2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？讀后師生共同評(píng)議。五、作業(yè)正確地讀課文。第二課時(shí)一、聽話練習(xí)聽老師說句子，完整的拍三下手。1、天上飄著一朵朵百云。2、公園里的花3、看見小羊在河邊喝水4、狼故意找碴兒二、講讀課文、精讀第一自然段。（1）觀察

50、插圖。圖上畫的什么地方？圖上有誰和誰？它們?cè)诟墒裁?？?）指導(dǎo)說具體。一只（ ）小羊在（ ）小溪邊喝水。一只（ ）狼走來，想（ ）。（3）指名連起來說圖意。（4）指名讀第一自然段。誰先來到小溪邊？你從哪兒看出來的？（5）小結(jié)段意。、精講第2-6自然段。（1）指名讀2-6自然段。a 思考：這五個(gè)自然段主要講什么？b 讀后討論下列思考題。（2）精讀第2、3自然段。a 指名讀2、3兩段。b 討論：狼第一次找了什么理由？“你安的什么心”是什么意思？c 羊是怎樣回答的？看圖理解“上游”和“下游”及小羊說的話?！拔以趺磿?huì)把您喝的水弄臟呢？”誰能換個(gè)說法，使原來的意思不變？（我不會(huì)把您喝的水弄臟的）d 指導(dǎo)朗讀。狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。e 小結(jié)：第2、3自然段寫狼第一次找碴兒，羊用事實(shí)駁斥了它。（3）精讀第4、5自然段。a 輕聲讀4、5段。b 討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？c “就算總是”這句話是什么意思？d 教學(xué)詞語：氣沖沖、可憐、背地里氣沖沖：形容非常生氣的樣子?？蓱z：值得同情。背地里：背后。e 指導(dǎo)朗讀。（4）精讀第6自然段。a 聽老師讀課文。b 討論：狼第三次找什么理借口？（板書：反正都一樣）“反正”什么意思？（情況不一樣，結(jié)果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理）c 教學(xué)生字詞的意思。再：表示又一次。爭(zhēng)辯：跟人家爭(zhēng)論。d 為什么