七年級語文上冊 父母的心導(dǎo)學案 北師大版.doc

1、A父母的心一、預(yù)習案1、預(yù)習目標（1）感受父母濃濃的愛。（2）理解文章在情節(jié)安排上“一波三折，跌宕起伏”的特點。（3）感受小說“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”的風格特征。2、預(yù)習要點（1）依據(jù)預(yù)習案有感情地朗讀課文，進行知識梳理；圈點勾畫你喜歡的詞句，寫上批注。（2）標注每一段的序號；熟記基礎(chǔ)知識。（3）閱讀資料助讀部分，篩選勾畫出你認為重要的信息。（4）將預(yù)習案中不能解決的問題標識出來。3、達標練習（1）文學常識填空。父母的心的作者是_，他是_人，當代_家，他的主要作品有_等，1968年獲_文學獎。（2）給加粗詞注音并解釋這個詞。a.無精打采（ ）_b.衣衫襤褸（ ）_（3）完成下面表格，感知文本

2、內(nèi)容。課文圍繞送與不送，寫了這對夫婦作出的幾種決定？每次做出決定的理由又是什么呢？時間決定理由當天傍晚 次日早晨次日傍晚第三日上午二、探究案1、要點回顧（1）文章內(nèi)容。本文通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女一顆崇高的愛心。A（2）文章脈絡(luò)。（一）破題：（1、2）交代故事背景和人物關(guān)系。（二）開端：（36）送一個孩子給她（三）發(fā)展：（712）送走長子 用次子換回長子 用女兒換回次子（四）高潮：（1316）要回女兒（五）結(jié)局：（1316）一家六口團聚2、問題展示（1）用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。答：（2）分析本篇小說的三要素人物：環(huán)境

3、：情節(jié)：（3）你認為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節(jié)有何特點？作用怎樣？情節(jié)特點：作用：（4）換位思考，假如你是作品中的父母，你認為該不該送走孩子？答：（5）為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？你認為他們是怎樣的父母？答：3、方法總結(jié)（1）反復(fù)朗讀，體會情感；（2）抓關(guān)鍵詞，品味語言；（3）三到眼睛要看到，心里要想到，手里要寫到。4、拓展交流戰(zhàn)國策云：“父母之愛子，則為之計深遠。”你認為課文中父母不愿把兒女給富人，是不是失策？（可各抒己見，只要言之成理）AA參考答案達標練習（1）川端康成日本小說伊豆的舞女雪國千羽鶴諾貝爾（2）ci神采；ln l（衣服）破爛（3）時間決定理由當天傍晚送

4、走長子難割難舍次日早晨次子換長子接班人次序次日傍晚女兒換次子次子長得像婆婆第三日上午要回女兒太小冷酷問題展示（1）描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷窮父母對子女的情素，他們?nèi)螕Q送自己孩子，最終決定一個也不送。（2）人物：窮父母、四個孩子、貴婦人和她的女傭；環(huán)境：航行在海上的輪船；情節(jié)：開端，貴婦人想要領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個孩子； 發(fā)展，窮父母三次換送子女給貴婦人； 高潮，窮父母要回自己的女兒； 結(jié)局，窮人一家六口又團員團聚了。（3）情節(jié)特點：一波三折，跌宕起伏；作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了曲目窮父母內(nèi)心的矛盾和對子女的愛。（4）略（5）通過對文本相關(guān)神態(tài)描寫語句的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。拓展交流這是一道開放題，無論贊成還是反對，只要言之成理，都可。關(guān)鍵在一個“理”上，如果說得充分則可得“優(yōu)”；如果說得尚好，則可得“良”；如果一般化，則得“中”