如何培養(yǎng)學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫能力

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫能力 為了滿足預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新世紀(jì)的要求，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí) 和技能，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、 科學(xué)研究和實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) 的能力，在 xx 發(fā)布“對(duì)本科教學(xué)工作的若干意見進(jìn)一步加強(qiáng)教育部 “的注意， 強(qiáng)化育人意識(shí)不同學(xué)科之間差異的實(shí)踐， 對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要 求，完善實(shí)踐教學(xué)體系。 畢業(yè)論文實(shí)習(xí)是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的關(guān) 鍵環(huán)節(jié)。將理論與實(shí)踐相結(jié)合， 培養(yǎng)高素質(zhì)的公共衛(wèi)生專業(yè)人才是一 個(gè)重要的過程。隨著預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的修訂和社會(huì)對(duì)專業(yè)人才 預(yù)防的需求， 傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式需要改變。 下文闡述了預(yù) 防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的專業(yè)實(shí)踐在存在的問題。 1. 提前培養(yǎng)學(xué)

2、生的 科研能力，為畢業(yè)論文實(shí)習(xí)階段打下良好基礎(chǔ)1.1 增加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中的比例 過去本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例較高，通過教改，增 加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例， 每門實(shí)驗(yàn)課程綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性 實(shí)驗(yàn)開出率已達(dá) 100%;從“以教師為中心，以教為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)生 為中心，以學(xué)為主”，鍛煉學(xué)生主動(dòng)思維和動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)綜合分析 和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性、 創(chuàng)造性及綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)， 為畢業(yè)課題的獨(dú)立工作及課題創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。1.2 教師科研成果應(yīng)用在專業(yè)教學(xué)之中 教師充分利用自己的科研成果和國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)展，結(jié)合我 院煤炭職業(yè)衛(wèi)生與安全的防制和流行病學(xué)研究?jī)?yōu)勢(shì)，

3、 充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容 里; 舉辦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，使科研成果直接為教學(xué)服務(wù) ; 比如把礦工結(jié)核病易感基因的研究和煤礦農(nóng)協(xié)工預(yù)防艾滋病綜合干 預(yù)模式與機(jī)制研究應(yīng)用到流行病學(xué)課程的傳染流行病學(xué)和性傳播疾 病章節(jié)的教學(xué)中， 將個(gè)體因素在塵肺發(fā)病中的作用研究和塵肺遺傳易 感性研究應(yīng)用到職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)課程的塵肺發(fā)病影響因素的教 學(xué)中，均取得了很好的教學(xué)效果 ; 從而開發(fā)學(xué)生科學(xué)思維，增強(qiáng)創(chuàng)新 意識(shí)，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生的獻(xiàn)身科學(xué)精神。1.3 教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生參與科研課題活動(dòng) 預(yù)防醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合科技發(fā)展的 前沿和實(shí)際工作的需要， 以靈活多樣的教學(xué)方法和手段， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的

4、 鉆研興趣。為此我院預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)各學(xué)科均編寫了適合本專業(yè)課程特 點(diǎn)的輔助實(shí)習(xí)教材，并出版了“煤礦職業(yè)危害預(yù)防與控制指南”作為 參考資料， 使之與培養(yǎng)目標(biāo)更加呼應(yīng)。 通過各學(xué)科組織學(xué)生見習(xí)教學(xué) 基地的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)， 比如職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)見習(xí)陶瓷和煤礦 粉塵、噪聲的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)，營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)實(shí)驗(yàn)見習(xí) CDC理化檢驗(yàn)中 心的研究工作，以及學(xué)生直接參與教師的科研、做科研小助手，培養(yǎng) 學(xué)生的基本科研素質(zhì)和科研能力 ;在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步組織學(xué)生參加 各種學(xué)術(shù)活動(dòng)， 為學(xué)生提供較多的機(jī)會(huì)接觸不同的學(xué)術(shù)思想和研究風(fēng) 格，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，開拓科研思路。2. 優(yōu)化畢業(yè)論文實(shí)習(xí)流程，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

5、的培養(yǎng) 我院預(yù)防專業(yè)畢業(yè)論文課題主要在各學(xué)科完成。流程包括教師 提前計(jì)劃和論證課題、下達(dá)課題任務(wù)書、學(xué)生選題、完成課題過程、 中期匯報(bào)、論文撰寫和答辯。2.1 合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間，使流程內(nèi)容系統(tǒng)充實(shí)畢業(yè)論文實(shí)習(xí)課題的論證安排在第 9 學(xué)期末。由各學(xué)科制定具 體的課題計(jì)劃， 在充分考慮本科生自身特點(diǎn)和培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上， 指 導(dǎo)教師結(jié)合個(gè)人的科研題目選定難度與深度適當(dāng)?shù)淖禹?xiàng)目作為實(shí)習(xí) 課題方向。 指導(dǎo)教師提交畢業(yè)論文的題目和任務(wù)書， 經(jīng)系畢業(yè)學(xué)術(shù)小 組對(duì)題目審核后向?qū)W生公布 ; 學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣、對(duì)專業(yè)的爰好、 對(duì)學(xué)科及帶教師資水平的了解自選學(xué)科和課題項(xiàng)目。畢業(yè)論文實(shí)習(xí)從第 10學(xué)期開始， 2 周

6、的實(shí)習(xí)基地綜合見習(xí)后， 將 14 周論文實(shí)習(xí)劃分為互相銜接的 3 個(gè)階段，第 1 階段約 4 周，課 題的前期準(zhǔn)備和文獻(xiàn)查閱，并提交外文翻譯、文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告 ; 第 2 階段是資料收集、實(shí)驗(yàn)檢測(cè)或動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、資料、分析和論文撰寫 階段，約 8周;最后 2周為論文提交、指導(dǎo)教師和評(píng)閱人評(píng)閱、答辯 前的準(zhǔn)備與答辯時(shí)間。 通過合理的時(shí)間與內(nèi)容的安排， 使學(xué)生得到系 統(tǒng)的科研訓(xùn)練， 進(jìn)一步提高科研實(shí)踐能力， 通過自己動(dòng)手培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精 神。2.2 注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng) 一人一題，增加學(xué)生個(gè)人實(shí)踐機(jī)會(huì) ; 獨(dú)立完成課題的各個(gè)流程， 培養(yǎng)與提高學(xué)生個(gè)人能力 ; 教師起指導(dǎo)作用，減少教師的主導(dǎo)

7、作用， 鼓勵(lì)優(yōu)秀論文 ; 使學(xué)生由過去被動(dòng)的受教育對(duì)象逐步轉(zhuǎn)變成為教學(xué)實(shí) 踐活動(dòng)的真正主體， 較好開發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能， 顯著提高畢業(yè)實(shí)習(xí)效 果。文獻(xiàn)查閱、 綜述和課題設(shè)計(jì)是體現(xiàn)學(xué)生為主體的過程，使學(xué)生把 畢業(yè)論文課題當(dāng)成自己的科研活動(dòng)， 既鍛煉學(xué)生的科研思維和創(chuàng)造能 力，也為資料收集、 實(shí)驗(yàn)檢測(cè)和資料分析過程中自己動(dòng)手解決問題奠 定基礎(chǔ)。 在數(shù)次論文修改過程中， 學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)科技論文寫作方法和 技巧，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力 ; 在論文答辯過程，給學(xué)生提供學(xué)術(shù)報(bào)告機(jī) 會(huì)，鍛煉語言表達(dá)和思維應(yīng)變能力。2.3 提高學(xué)生實(shí)習(xí)課題的科研價(jià)值和社會(huì)實(shí)踐性 近年來每年我院預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文課題中， 60%以上教

8、師立 項(xiàng)課題，90%以上課題均結(jié)合國(guó)、內(nèi)外各相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際情況 ；如xx 年實(shí)習(xí)課題涉及勞動(dòng)衛(wèi)生方面的輻射損傷、 粉塵危害及管理和塵肺機(jī) 理探討、企業(yè)職工健康狀況， 環(huán)境衛(wèi)生方面的室內(nèi)裝修材料對(duì)健康影 響、飲水質(zhì)量調(diào)查分析、 作業(yè)場(chǎng)所毒物監(jiān)測(cè)、 曹妃甸工業(yè)區(qū)環(huán)境評(píng)估、 污水灌溉的有害物質(zhì)監(jiān)測(cè) ； 流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)方面的結(jié)核等傳染病防 治、醫(yī)務(wù)人員傷害和防護(hù)、 腫瘤發(fā)病趨勢(shì)和疾病普查、臨床醫(yī)學(xué)文獻(xiàn) 統(tǒng)計(jì)； 社會(huì)醫(yī)學(xué)方面的粉塵作業(yè)老職工生命質(zhì)量、慢性病影響因素分 析、醫(yī)保人員經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)調(diào)查 ； 婦幼保健方面的婦女家庭暴力分析、婦 女兒童健康、疾病防治和傷害分析、學(xué)生心理狀況影響因素分析 ； 毒 理學(xué)

9、方面的納米材料毒理研究、 功能物質(zhì)對(duì)塵肺保護(hù)機(jī)理、 塵肺灌洗 液成分及機(jī)理研究 ； 營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)方面的學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況與營(yíng)養(yǎng)教 育、渤海水域海水產(chǎn)品營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的提高和風(fēng)味物質(zhì)檢測(cè)以及食品添加 劑使用情況和植物化學(xué)物營(yíng)養(yǎng)價(jià)值開發(fā)等。 通過教師科研在畢業(yè)實(shí)習(xí) 中的應(yīng)用以及畢業(yè)課題與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合， 有利于提高學(xué)生的科研水 平，在實(shí)踐中鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高人才服務(wù)能力和 科技服務(wù)能力，與走向社會(huì)工作崗位的科研實(shí)踐接軌。3. 規(guī)范畢業(yè)論文管理畢業(yè)論文實(shí)習(xí)的量化管理包括畢業(yè)論文的課題申請(qǐng)和論證、指 導(dǎo)教師資格審查、課題過程記錄、中期匯報(bào)和檢查、畢業(yè)實(shí)習(xí)表現(xiàn)評(píng) 價(jià)、論文評(píng)審、答辯程序和評(píng)分、優(yōu)秀論文評(píng)選等。實(shí)行有計(jì)劃、有 要求、有考核的量化管理制度。 規(guī)范教師的帶教過程和學(xué)生的實(shí)習(xí)過 程，調(diào)動(dòng)教師帶教和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與提