廣東省深圳市某發(fā)展有限公司高考英語二輪(原創(chuàng)對答案)復(fù)習(xí)課件：完形填空--高考真題研練

1、2014年廣東高考真題牛乂自九怕出交母與十幾歲的子女之間存在矛 盾沖突z接著是介紹研究所發(fā)現(xiàn)的發(fā)生沖突的原因 以及不同父母對解決矛盾沖突所采取的不同方法， 有的方法較另一些方法更有效果z最后一段是心理 學(xué)家對解決沖突的建議。（文章結(jié)構(gòu)：現(xiàn)象f原因 T方法/建議）1.D 由not easy living with them （their parents）（孩 子覺得與父母生活在一起不易）與difficult to live with teenagers（父母覺得與十幾歲6勺孩子生活在一起很難） 可知，孩子與父母有“相似的”感受。（邏輯推斷） 1.B由前兩句，可知父母與子女之間有“矛盾”， 再木艮

2、據(jù)regarding untidiness and daily routine tasks（關(guān) 手凌亂和日常事情），對照各選項，只有argument（爭 吵）適合。（邏輯推斷）3. C 由前句的untidiness和后面的clothes thrown on the floor可知，房間是messy（凌 亂不堪的）。（邏輯推斷；也可將untidiness與messy看作是近義復(fù)現(xiàn)）4. B由上交提到的收拾房間之類的事，應(yīng)是housework（家務(wù)活）。（上下義復(fù)現(xiàn)）5. C 由后面的not cleaning up their room or refusing to do the shopping

3、可矢口, 這里應(yīng)是dropping the towel in the bathroom, 一起為blame them的原因。（邏輯推斷，或詞 語同現(xiàn)，受責(zé)備的應(yīng)都是負面的意思）一6. A 由to these problems和下句的However, some approaches提示，可知這里是指“不同的父母對待這些問題有不同的方法”。（原詞復(fù)現(xiàn)）7. D從下面的例子可以看出，有的方法比別的方法更能“達到預(yù)期的目的（successful”。下文印的do better也肴提示祚用。（邏編推斷）8. A指yell at their children（M孩子大聲叫喊）之后，意為“但是后來又為他們清掃

4、 房間”。（邏輯推斷）9. A因為孩子凌亂（衣扔地上、掉毛巾、不掃房間等），這是日?！靶袨椤?，所以這里 應(yīng)指改變孩子不愛整潔的“行為（behaviorfo （邏輯推斷；上下義復(fù)現(xiàn)，“行為”上義,“凌亂”下義；與下文actions是近義復(fù)現(xiàn)）10. C據(jù)下文所舉的例子“不幫父母去買東西”，結(jié)果“在冰箱里就找不到自己最喜 歡的飲料”可知，這是讓孩子“感受到自己的行為產(chǎn)生的后果”。（邏輯推斷）11. D在有了上述經(jīng)歷之后，他們就會“重新考慮”他們的行動。（邏輯推斷）12 A 由下文中的Communication is a two-way process可矢口，止匕處填communication。 事

5、實上，當(dāng)完成第13空后，就基本上確定此題選ATo （原詞復(fù)現(xiàn)）13. D 由but可知，要選與lend an ear to（=listen to傾聽）相對的talk。（詞語同現(xiàn)）14. B由but可知，要選與understand （理解）相對的scold（責(zé)罵）。（詞語同現(xiàn)；另外， scold與上文的blame是同義復(fù)現(xiàn)）15. C此句是強調(diào)結(jié)構(gòu)，是對前兩句的總結(jié)，一句是說要lend an ear to（傾聽），一句 是說要understand （S解），所以總結(jié)為“只有通過傾聽和相互理解，父母與孩子之間 的問題才可得到解決”。（原詞復(fù)現(xiàn)）2013年廣東高考真題本文在說明什么叫數(shù)字感之后，首先

6、指出動物同人類一樣也有數(shù)字感,然后用 experiments show.Another interesting experiment showed.兩個實驗分別說明鳥能注 意到少于4的數(shù)字變化和烏鴉能知道少于5的數(shù)字變化，由此證明動物也有數(shù)字感；接著 用14個月的嬰兒分不清超過3或4的數(shù)字變化，說明人的數(shù)字感并不比烏鴉強多少。（文章結(jié)構(gòu)：觀點/實驗結(jié)果舉例證明/實驗過程-總結(jié)）1. C由下文remove one, remove two等可知，是藪字的“變化”。其他三個選項“上 升”“樣式”“趨勢”與文中內(nèi)容毫無關(guān)系。（邏輯推斷）2. B因“實驗表明許多動物也跟人類一樣具有這種能力”，這是“令人

7、驚訝的”。其他 選項“重要地”“失望地”“幸運地”與上下文內(nèi)容無聯(lián)系。（邏輯推斷）3. D結(jié)合下句，特別是however可知，上下句的大意應(yīng)是“如果鳥巢內(nèi)有四個蛋，你拿走 一個蛋，鳥不會注意到；然而，如果你拿走兩個蛋，鳥就會離開這里了” O其他選項“幸 存” “關(guān)心” “孵花”不合語境。notice號丄文中的recognize及卞文中Mjknow是近義 復(fù)現(xiàn)，與倒數(shù)第二段中的notice是原詞復(fù)現(xiàn)。4. A這只鳥“通?！睍x開，因為這個具襪的例子是用來說明“many birds have good number sensed個主題的?！罢嬲\地” “隨意地” “故意地”不合語境。（邏輯推斷）5.

8、 C這個例子談到，四個中拿走一個余下三個，這只鳥會注意不到；若拿走兩個，余下兩 個了，鳥就會離開這里了。這說明鳥知道余下兩個與余下三個有“差別”或“不同”。 其余選項“距離” “范圍” “間隔”與語境不符。（邏輯推斷）6. A與上文中g(shù)ood number sense（良好的數(shù)字感）中的good相對應(yīng)，也與第2題的答案 surprising相對，故選A。“amazing（令人驚異的）”，近義復(fù)現(xiàn)。其他選項“討厭的” “令 人滿意的” “煩擾的”不合語境。7. D與left相對，離開”與“返回”也叫同現(xiàn)；與下文中return to the nest的return是原 詞復(fù)現(xiàn)。8. C從下文看，這

9、個人有了一個“主意”或想了一個“辦法”。其他選項“約會” “借 口” “解釋”均不合語境。（上下義復(fù)現(xiàn)，idea是上義，例子是下義）臂僅由?巴也級、型J并沒能“欺騙”那只烏鴉。與下文fool the crow中的fool及第14牢 后的fooled是原詞復(fù)現(xiàn)，也就是說從這些地方可以得到啟示。 B卑實驗由個人去接近那只烏鴉，然后帶_個人即一共兩個人去做這個實騎接 霸諾：盟蛙斷嚴”做這個實驗。其他選項“報告”“設(shè)翠鴿穀蠹 訃.B那只烏鴉直到所有人都“不見了，消失了”才會回來。were gone與left是近義復(fù) 以J O12-D前面已分別由一個人、二個人、三個人、四個人重復(fù)做了四次了直到五個人講

10、竝憾四丁，即還有一個在塔里,也們才“最終”欺騙了這只烏鴉。結(jié)合文章倒 器器百呈凱鴛M犁嬰牛觴燼曾過三四個之后就常常被欺騙，就可理解了，當(dāng)超過一 定數(shù)量后就可欺騙了。（邏輯推斷）13. B 由下文But when the number goes beyond three or four可知，是指“三四個以內(nèi)” 這樣一 “小”組東西，故第13題選B。其實，small也是對“三四個以內(nèi)”這樣的具體數(shù)字 的概括；即上下義復(fù)現(xiàn)。14. D由but可知，后文是表示與always notice（總是能注意到）相對的意思，當(dāng)數(shù)量超過三 四個以后，這些嬰兒就“常常”被欺騙了。often與always是同義復(fù)現(xiàn)。

11、其他選項“很少” “暫時地” “只是”與語境不符。15. C此段是對全文的總結(jié)，首尾呼應(yīng)。由文章的首段或首句可知，本文在講到人具有 數(shù)字感的同時，重點是講動物的數(shù)字感，即有辨別數(shù)字變化的“能力”。ability是原詞復(fù) 現(xiàn)。2012年廣東高考真題本文說明規(guī)章有助于人們判斷是非，作出正確選擇，有助于我們和睦相處，但有時 要判斷是非也不容易。1A本段講有的事正確，有的事錯誤，right與wrong相對，與下文hurt or bully（欺負） others意義相對的應(yīng)是be kind to others,兩者為反義同現(xiàn)。2. C SSome things are 2 wrong 與第句some t

12、hings are obviously right相對應(yīng), obviously與clearly是同義復(fù)現(xiàn)。3. D前段講述有些事正確，有些事錯誤，規(guī)章就是告訴人們什么是正確的什么是錯誤的。 據(jù)此,我們可以推斷，規(guī)章就是告訴人們在正確與錯誤之間作出正確的“選擇”。解題策 略是邏輯推斷。順便提提,choice與第四段中的choose是同根詞復(fù)現(xiàn)。4. A由常識和上文中的avoid crashes可知，此處應(yīng)是prevent accidentso其中accidents 與crash是上下義復(fù)現(xiàn)。5. C 由“不用考慮其他事情（without taking other matters into con

13、sideration,可運用 邏輯進行推斷，這種人很“容易”形成黑白觀（非黑即白）。還可由第回取第一句幣的not so easy可知，此風(fēng)填easy,沒有此處的easy就沒有下段中的 not so easyo easy與easy是原詞袞現(xiàn)。6. D Stell the truth與lying相對,而與always相對的應(yīng)是never,兩者是反叉同現(xiàn)。也可以理解為lying is never acceptable與people should always tell the truth是同義復(fù)現(xiàn)。和化持“非黑即白”觀點的人，即使“惹上麻煩”，也總是固執(zhí)己見。解題策略是邏輯 推斷。8. D由下畫的例

14、子可知，有時很難“嚴格地”區(qū)分正確與錯誤。解題策略是邏輯推斷。9. B 出but可知，it is_9_to eat animals but.be kind to animals,與下文中kind相對曲 應(yīng)是cruel,眄寅是皮義同現(xiàn)。化幣址寫前的甸meat與空后的be kind to animals本是矛盾的可推出填still。解題策 略是邏輯推斷。11. D根據(jù)常識,偷東西就是犯法或犯罪的(guilty),可知選D。guilty與stealing是詞語 同現(xiàn)，wrong與guilty是近義復(fù)現(xiàn)。12. B 根據(jù)句中的stealing some food to eat可推出填starving,

15、 starving與food是詞語 同現(xiàn)。13. C根據(jù)句中的live together in harmony可推出此處填treat (對待)。解題策略是邏 輯判斷。14. B因為“規(guī)章總是在變(change)和學(xué)校不同規(guī)章也不同(different)”，所以規(guī)章可能 是“令人困惑的” O解題策略是邏輯推斷。15. C既然“規(guī)章總是在變” “不同學(xué)校的規(guī)章不同”，那么該由誰來“評判(decide)” 什么是正確的呢？解題策略是邏輯推斷。20年廣東高考真題本文論述了把天才學(xué)生從普通班里分出來會引發(fā)嚴重問題,反對學(xué)校分昔通班和特 殊班。一1. C由前句的argued nJ知，填argumento

16、（argument與argued屬“詞語復(fù)現(xiàn)”中的“同 源復(fù)現(xiàn)”）2. C 為學(xué)生（children）設(shè)計的當(dāng)然是“學(xué)習(xí)（learning）”情境。（learning與children, classes 屬“詞語同現(xiàn)”，也有人稱同現(xiàn)為“詞場”）3. D 與前句中的gifted children （本句中的these children也是指gifted children）相對，應(yīng) 選average （#通的，一般的）children。average與gifted屬“詞語同現(xiàn)”中的“反義同 現(xiàn)” o另外，由本句中的in regular classes （在普通班里），其課程血是為average c

17、hildren （-般的孩子）設(shè)計學(xué)習(xí)情境。average與regular屬“詞語復(fù)現(xiàn)”的“近義復(fù)現(xiàn)”。4. B由常識或邏輯可知，有助于gifted children早畢業(yè)應(yīng)是special classeso （此處的 special與第一段第一句中的special屬“詞語復(fù)現(xiàn)”中的“原詞復(fù)現(xiàn)”）5. A根據(jù)常識或邏輯可知，從普通班（the regular classes）里分出來的應(yīng)是“學(xué)生 （children）”。（此處的children與前句中the gifted children里的children屬“詞語復(fù)現(xiàn)”中的“原詞復(fù)現(xiàn)”）6. A根據(jù)常識或邏輯可知,從special class

18、出來的應(yīng)該是intelligent childreno （intelligent與special是近義復(fù)現(xiàn)）_7. B 與and前的special class相對,應(yīng)是regular classeso （special與regular屬“反義同 現(xiàn)）由前面的little可知，用heavily與之相對。（可以理解為little與heavily是反義同現(xiàn),一丿worry about keeping up可知I, 會“自動地，自然而然地”考慮 由后面的lose interest可知。（became bored與lose interest因果邏輯推斷）* VII、 - /8. D也可由因果邏輯推出）9. C 由having no worry about keeping up可知，會 “自動地，自然而然地”考慮（reflect on）許多問題。（因果邏輯推斷）.10. B 由沽面的lose interest可知。（became bored與lose interest因果邏輯推斷）11. A由前面的concerned（擔(dān)心的；憂