新課標(biāo)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神激發(fā)興趣大量識(shí)字新課標(biāo)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，一、二年級(jí)安排認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè)，教材編排的目的明顯強(qiáng)調(diào)學(xué)生大量識(shí)字，爭(zhēng)取在兒童語(yǔ)言能力的黃金期盡早進(jìn)入閱讀的自覺(jué)狀態(tài)。全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）明確地指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”鑒于以上思想的指導(dǎo)，我校一年級(jí)開(kāi)展了趣味識(shí)字教學(xué)的改革試驗(yàn)，收到了良好的成效。下面具體談?wù)剮c(diǎn)做法：一、提供展示舞臺(tái)，激發(fā)識(shí)字興趣給天性愛(ài)表現(xiàn)的兒童一個(gè)展示

2、的舞臺(tái)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)源源不絕。我校一年級(jí)三個(gè)班都設(shè)立了“小小展示臺(tái)”“快樂(lè)園”“語(yǔ)文小天地”欄目，巧妙地將識(shí)字與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。、確立主題，引導(dǎo)識(shí)字：開(kāi)學(xué)初，教師制訂了學(xué)生的大語(yǔ)文識(shí)字法計(jì)劃，把學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)分為幾個(gè)主題：我認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字了；我的家里有我愛(ài)我的家；周末里，我走上街，認(rèn)識(shí)了制訂了主題活動(dòng)時(shí)間和方法：第一個(gè)月引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名。首先，老師讓每一個(gè)學(xué)生把自己的名字寫(xiě)在小紙片上，做成各種不同類型的圖形，貼在課桌角，鼓勵(lì)同學(xué)課間休息時(shí)，互相認(rèn)識(shí)，互相當(dāng)小老師，教其他同學(xué)認(rèn)識(shí)自己的姓名。當(dāng)小老師，其樂(lè)融融。在熱鬧的活動(dòng)持續(xù)了兩個(gè)星期之后，各班在教室里進(jìn)

3、行了“我認(rèn)識(shí)的同學(xué)名字多”的比賽，教師給每位學(xué)生發(fā)放一張全班同學(xué)名單，以四人小組為單位，檢查同學(xué)的認(rèn)讀情況，統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)的名字?jǐn)?shù)量，給優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)。最后一環(huán)，則是鼓勵(lì)學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字寫(xiě)下來(lái)，貼在展示臺(tái)上給同學(xué)們看。后兩個(gè)主題各班視學(xué)生的識(shí)字能力而定，一般活動(dòng)時(shí)間為兩周?；顒?dòng)前，召開(kāi)了班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，教師把活動(dòng)的目的、方法和家長(zhǎng)交流，達(dá)成了幫助孩子識(shí)字的方法。針對(duì)主題二，家長(zhǎng)從家庭成員、家庭物品等方面，采用物品上粘貼名稱卡、借助圖畫(huà)書(shū)等各種方法，教孩子認(rèn)字，孩子們把自己認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)成字卡，掛在班中的展示臺(tái)互相交流與激勵(lì)。主題三，則鼓勵(lì)學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下，走上街頭、商店，把剛剛認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在小小記錄本

4、上，在每周的識(shí)字活動(dòng)課中互相交流。、巧用展示臺(tái)，激發(fā)興趣：展示臺(tái)使學(xué)生在主題識(shí)字過(guò)程中獲得了成功的滿足。如何使展示臺(tái)在學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)識(shí)字的過(guò)程中，也發(fā)揮巨大的作用呢？與課前預(yù)習(xí)相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生把預(yù)習(xí)中認(rèn)識(shí)的字制作成字卡，貼在展示臺(tái)上，以此勉勵(lì)自己，激發(fā)他人。與教學(xué)效果相結(jié)合。利用展示臺(tái)及時(shí)展出學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字中的優(yōu)秀作品，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，不斷地利用展示臺(tái)給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生的識(shí)字興趣被激發(fā)了，始終保持著自覺(jué)識(shí)字的欲望和熱情。二、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)課堂，培養(yǎng)快速識(shí)字一年級(jí)學(xué)生識(shí)字存在的問(wèn)題是：學(xué)得快，忘得更快。如何解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“快樂(lè)園”，

5、在不知不覺(jué)中記住漢字。寓教于樂(lè)，可以讓學(xué)生真正喜歡漢字，使學(xué)生保持愉悅的心境，對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行有趣的識(shí)字活動(dòng)。、特殊的打牌：學(xué)生自制牌型生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌邊讀出字音，誰(shuí)先把手中的漢字打完，誰(shuí)就是“學(xué)習(xí)生字的小能手”。在打牌的過(guò)程中，把不會(huì)讀的字放一邊，及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)和老師，把手中的牌繼續(xù)打完。學(xué)生經(jīng)常欲罷不能，在有趣的活動(dòng)中，學(xué)生很快記住了這些生字。、互助接龍賽：學(xué)生把自制字卡帶入課堂進(jìn)行接龍游戲。游戲以個(gè)人為單位進(jìn)行，自己會(huì)讀的字一個(gè)接一個(gè)地讀下去，不會(huì)的放在一邊，請(qǐng)教四人小組中的“小老師”，學(xué)生互相幫助，使自己的

6、生字接龍不斷地進(jìn)行下去，最后，以接得最長(zhǎng)的為優(yōu)勝者。這種輕松、有趣的識(shí)字方式，不僅使學(xué)生在快樂(lè)中認(rèn)識(shí)了生字，而且，增強(qiáng)了學(xué)生的互助意識(shí)，提高了學(xué)生的合作能力。、有趣的貼字詞游戲：貼字詞游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，把它引進(jìn)識(shí)字教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果。部件組合。也就是將字的兩部分拆開(kāi)，分別貼出來(lái)，小組合作進(jìn)行組合比賽，幫助部件找到家。如：學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字時(shí)，把“蜻、蜓、展、蚯、蟻、運(yùn)、蝌、蚪、蜘、蛛、螞”拆開(kāi)成兩部分，以四人小組進(jìn)行組合賽，看看哪一小組又準(zhǔn)又快。圖文組合。一年級(jí)下冊(cè)每一課都配備了生動(dòng)有趣的圖，可以通過(guò)看圖片初步感知課文的同時(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)漢字。如：在教一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字，教師讓學(xué)生把課

7、文中的詞語(yǔ)寫(xiě)成卡片，在教學(xué)中讓學(xué)生看著顏色鮮艷、生動(dòng)有趣的圖貼上相應(yīng)的詞語(yǔ)，并充當(dāng)小老師與同學(xué)互教、互讀。這樣，短短十多分鐘就讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)中掌握了十幾個(gè)字和八個(gè)詞語(yǔ)。實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言材料識(shí)記生字的做法，能獲得令人滿意的教學(xué)效果。、爭(zhēng)奪小紅花：科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，也是激發(fā)學(xué)生快速記憶生字的好方法。各班在設(shè)立了展示臺(tái)的同時(shí)，推出了相應(yīng)的激勵(lì)措施。如：“看誰(shuí)紅花多”，把爭(zhēng)奪紅花和記憶生字結(jié)合起來(lái)。首先，是把學(xué)習(xí)部首查字典方法和小紅花競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)。人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)要掌握的偏旁、部首比較多，學(xué)生每學(xué)會(huì)一個(gè)部首，教師就獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花，學(xué)會(huì)部首查字典方法就獎(jiǎng)勵(lì)兩朵，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就

8、激發(fā)起來(lái)了，教師馬上利用一節(jié)課教會(huì)學(xué)生一些常見(jiàn)的偏旁、部首；一節(jié)課教會(huì)學(xué)生用部首查字法；最后讓學(xué)生回家用部首查字法識(shí)字，很快提高了學(xué)生記憶生字的能力。另外，把這一激勵(lì)機(jī)制不時(shí)滲透在識(shí)字教學(xué)中，提高了識(shí)字的效果。三、開(kāi)發(fā)學(xué)本資源，擴(kuò)大識(shí)字量人教版一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材大力改進(jìn)呈現(xiàn)方式，使教科書(shū)成為學(xué)生喜愛(ài)的“學(xué)本”。如何開(kāi)發(fā)這一“學(xué)本”資源，拓展學(xué)生的識(shí)字量呢？我們?cè)谶@方面不斷地探討。我們很重視集體備課，互相鉆研教材，挖掘每一課的漢字拓展內(nèi)容。在教學(xué)中重視分時(shí)間拓展。如，預(yù)習(xí)拓展。在學(xué)習(xí)新課生字前，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)漢字。如：教一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字一課前，教師布置學(xué)生回家自制動(dòng)物名稱卡，一上課就讓學(xué)生展示自己認(rèn)

9、識(shí)的動(dòng)物名稱，讓學(xué)生展示、交流中，增加了識(shí)字量。再如課后拓展。如學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字一課后，教師讓學(xué)生課外搜集諺語(yǔ)，先向家人展示，再與同學(xué)交流。四、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，提高認(rèn)字效果少年兒童的好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總是希望自己的成績(jī)得到同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，我們積極組織學(xué)生廣泛開(kāi)展各種識(shí)字課外實(shí)踐活動(dòng)。如：“課前一、二分鐘朗誦會(huì)”“故事會(huì)”，評(píng)選“認(rèn)字小能手”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生真正體會(huì)到識(shí)字其樂(lè)無(wú)窮。在學(xué)生有了一定的識(shí)字量后，開(kāi)始用自己認(rèn)識(shí)的漢字說(shuō)一句話，讓家長(zhǎng)幫助記下來(lái)；或給父母親朗讀幾句自己喜歡的句子，然后每天利用課前的幾分鐘開(kāi)展匯報(bào)比賽，比一比誰(shuí)

10、的句子最好，誰(shuí)讀得最好。充分利用雙休日讓學(xué)生回家讀一兩個(gè)自己喜歡的童話故事，然后在每周五的讀書(shū)課里互相交流，評(píng)出“故事小能手”。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作興趣很濃。這樣一來(lái)，不但使學(xué)生有了積累資料的好習(xí)慣，還提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)的漢字也會(huì)越來(lái)越多。五、優(yōu)化識(shí)字評(píng)價(jià)，提高識(shí)字效率只有科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，才能不斷地提高識(shí)字的效率。為了使趣味識(shí)字教學(xué)改革有所收效，我校在語(yǔ)文科課改方案中，制訂了一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)方法：、實(shí)驗(yàn)檢測(cè)：通過(guò)識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)課，檢測(cè)教師的教學(xué)形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不斷提高教師在識(shí)字教學(xué)中的水平。、口頭測(cè)試：每學(xué)期進(jìn)行兩次識(shí)字口頭考試。檢測(cè)方式是：學(xué)生出示自己的課外識(shí)字本和字卡，由高年級(jí)學(xué)生以一對(duì)一的形式檢查識(shí)字量，根據(jù)數(shù)量給學(xué)生評(píng)定等級(jí)。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每班由四個(gè)語(yǔ)文教師進(jìn)行抽檢。附：一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文口試成績(jī)總表 識(shí)字情況測(cè)評(píng)方法：利用編寫(xiě)的有生字組成的短文讓學(xué)生認(rèn)讀。共提供八篇短文，學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定讀哪一篇。學(xué)生認(rèn)讀時(shí)教師不做催促，不作