新課標(biāo)一年級識字教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)

1、領(lǐng)會新課標(biāo)精神激發(fā)興趣大量識字新課標(biāo)一年級識字教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，一、二年級安排認(rèn)識常用漢字個，教材編排的目的明顯強(qiáng)調(diào)學(xué)生大量識字，爭取在兒童語言能力的黃金期盡早進(jìn)入閱讀的自覺狀態(tài)。全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）明確地指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字的方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！辫b于以上思想的指導(dǎo)，我校一年級開展了趣味識字教學(xué)的改革試驗，收到了良好的成效。下面具體談?wù)剮c做法：一、提供展示舞臺，激發(fā)識字興趣給天性愛表現(xiàn)的兒童一個展示

2、的舞臺，他們的學(xué)習(xí)動力就會源源不絕。我校一年級三個班都設(shè)立了“小小展示臺”“快樂園”“語文小天地”欄目，巧妙地將識字與學(xué)生的生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。、確立主題，引導(dǎo)識字：開學(xué)初，教師制訂了學(xué)生的大語文識字法計劃，把學(xué)生的識字活動分為幾個主題：我認(rèn)識班上同學(xué)的名字了；我的家里有我愛我的家；周末里，我走上街，認(rèn)識了制訂了主題活動時間和方法：第一個月引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識同學(xué)的姓名。首先，老師讓每一個學(xué)生把自己的名字寫在小紙片上，做成各種不同類型的圖形，貼在課桌角，鼓勵同學(xué)課間休息時，互相認(rèn)識，互相當(dāng)小老師，教其他同學(xué)認(rèn)識自己的姓名。當(dāng)小老師，其樂融融。在熱鬧的活動持續(xù)了兩個星期之后，各班在教室里進(jìn)

3、行了“我認(rèn)識的同學(xué)名字多”的比賽，教師給每位學(xué)生發(fā)放一張全班同學(xué)名單，以四人小組為單位，檢查同學(xué)的認(rèn)讀情況，統(tǒng)計認(rèn)識的名字?jǐn)?shù)量，給優(yōu)勝者頒獎。最后一環(huán)，則是鼓勵學(xué)生把自己認(rèn)識的同學(xué)的名字寫下來，貼在展示臺上給同學(xué)們看。后兩個主題各班視學(xué)生的識字能力而定，一般活動時間為兩周?；顒忧埃匍_了班級家長會，教師把活動的目的、方法和家長交流，達(dá)成了幫助孩子識字的方法。針對主題二，家長從家庭成員、家庭物品等方面，采用物品上粘貼名稱卡、借助圖畫書等各種方法，教孩子認(rèn)字，孩子們把自己認(rèn)識的字寫成字卡，掛在班中的展示臺互相交流與激勵。主題三，則鼓勵學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下，走上街頭、商店，把剛剛認(rèn)識的字寫在小小記錄本

4、上，在每周的識字活動課中互相交流。、巧用展示臺，激發(fā)興趣：展示臺使學(xué)生在主題識字過程中獲得了成功的滿足。如何使展示臺在學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)識字的過程中，也發(fā)揮巨大的作用呢？與課前預(yù)習(xí)相結(jié)合。鼓勵學(xué)生把預(yù)習(xí)中認(rèn)識的字制作成字卡，貼在展示臺上，以此勉勵自己，激發(fā)他人。與教學(xué)效果相結(jié)合。利用展示臺及時展出學(xué)生識字、寫字中的優(yōu)秀作品，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，不斷地利用展示臺給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，學(xué)生的識字興趣被激發(fā)了，始終保持著自覺識字的欲望和熱情。二、創(chuàng)設(shè)快樂課堂，培養(yǎng)快速識字一年級學(xué)生識字存在的問題是：學(xué)得快，忘得更快。如何解決這個問題，通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“快樂園”，

5、在不知不覺中記住漢字。寓教于樂，可以讓學(xué)生真正喜歡漢字，使學(xué)生保持愉悅的心境，對漢字產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們在識字教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行有趣的識字活動。、特殊的打牌：學(xué)生自制牌型生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌邊讀出字音，誰先把手中的漢字打完，誰就是“學(xué)習(xí)生字的小能手”。在打牌的過程中，把不會讀的字放一邊，及時請教同學(xué)和老師，把手中的牌繼續(xù)打完。學(xué)生經(jīng)常欲罷不能，在有趣的活動中，學(xué)生很快記住了這些生字。、互助接龍賽：學(xué)生把自制字卡帶入課堂進(jìn)行接龍游戲。游戲以個人為單位進(jìn)行，自己會讀的字一個接一個地讀下去，不會的放在一邊，請教四人小組中的“小老師”，學(xué)生互相幫助，使自己的

6、生字接龍不斷地進(jìn)行下去，最后，以接得最長的為優(yōu)勝者。這種輕松、有趣的識字方式，不僅使學(xué)生在快樂中認(rèn)識了生字，而且，增強(qiáng)了學(xué)生的互助意識，提高了學(xué)生的合作能力。、有趣的貼字詞游戲：貼字詞游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動方式，把它引進(jìn)識字教學(xué)會收到意想不到的效果。部件組合。也就是將字的兩部分拆開，分別貼出來，小組合作進(jìn)行組合比賽，幫助部件找到家。如：學(xué)習(xí)一年級下冊識字時，把“蜻、蜓、展、蚯、蟻、運、蝌、蚪、蜘、蛛、螞”拆開成兩部分，以四人小組進(jìn)行組合賽，看看哪一小組又準(zhǔn)又快。圖文組合。一年級下冊每一課都配備了生動有趣的圖，可以通過看圖片初步感知課文的同時進(jìn)行認(rèn)識漢字。如：在教一年級下冊識字，教師讓學(xué)生把課

7、文中的詞語寫成卡片，在教學(xué)中讓學(xué)生看著顏色鮮艷、生動有趣的圖貼上相應(yīng)的詞語，并充當(dāng)小老師與同學(xué)互教、互讀。這樣，短短十多分鐘就讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)中掌握了十幾個字和八個詞語。實踐證明，引導(dǎo)學(xué)生運用語言材料識記生字的做法，能獲得令人滿意的教學(xué)效果。、爭奪小紅花：科學(xué)的激勵機(jī)制，也是激發(fā)學(xué)生快速記憶生字的好方法。各班在設(shè)立了展示臺的同時，推出了相應(yīng)的激勵措施。如：“看誰紅花多”，把爭奪紅花和記憶生字結(jié)合起來。首先，是把學(xué)習(xí)部首查字典方法和小紅花競賽結(jié)合起來。人教版實驗教材第一冊要掌握的偏旁、部首比較多，學(xué)生每學(xué)會一個部首，教師就獎勵一朵紅花，學(xué)會部首查字典方法就獎勵兩朵，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就

8、激發(fā)起來了，教師馬上利用一節(jié)課教會學(xué)生一些常見的偏旁、部首；一節(jié)課教會學(xué)生用部首查字法；最后讓學(xué)生回家用部首查字法識字，很快提高了學(xué)生記憶生字的能力。另外，把這一激勵機(jī)制不時滲透在識字教學(xué)中，提高了識字的效果。三、開發(fā)學(xué)本資源，擴(kuò)大識字量人教版一年級實驗教材大力改進(jìn)呈現(xiàn)方式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”。如何開發(fā)這一“學(xué)本”資源，拓展學(xué)生的識字量呢？我們在這方面不斷地探討。我們很重視集體備課，互相鉆研教材，挖掘每一課的漢字拓展內(nèi)容。在教學(xué)中重視分時間拓展。如，預(yù)習(xí)拓展。在學(xué)習(xí)新課生字前，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相關(guān)漢字。如：教一年級下冊識字一課前，教師布置學(xué)生回家自制動物名稱卡，一上課就讓學(xué)生展示自己認(rèn)

9、識的動物名稱，讓學(xué)生展示、交流中，增加了識字量。再如課后拓展。如學(xué)習(xí)一年級下冊識字一課后，教師讓學(xué)生課外搜集諺語，先向家人展示，再與同學(xué)交流。四、開展課外實踐活動，提高認(rèn)字效果少年兒童的好勝心、榮譽感極強(qiáng)，他們總是希望自己的成績得到同學(xué)、老師、家長的認(rèn)可。針對這一心理特點，我們積極組織學(xué)生廣泛開展各種識字課外實踐活動。如：“課前一、二分鐘朗誦會”“故事會”，評選“認(rèn)字小能手”活動，對學(xué)生的點滴進(jìn)步及時表揚與鼓勵，讓學(xué)生真正體會到識字其樂無窮。在學(xué)生有了一定的識字量后，開始用自己認(rèn)識的漢字說一句話，讓家長幫助記下來；或給父母親朗讀幾句自己喜歡的句子，然后每天利用課前的幾分鐘開展匯報比賽，比一比誰

10、的句子最好，誰讀得最好。充分利用雙休日讓學(xué)生回家讀一兩個自己喜歡的童話故事，然后在每周五的讀書課里互相交流，評出“故事小能手”。學(xué)生對這項工作興趣很濃。這樣一來，不但使學(xué)生有了積累資料的好習(xí)慣，還提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，認(rèn)識的漢字也會越來越多。五、優(yōu)化識字評價，提高識字效率只有科學(xué)的評價手段，才能不斷地提高識字的效率。為了使趣味識字教學(xué)改革有所收效，我校在語文科課改方案中，制訂了一年級識字教學(xué)的評價方法：、實驗檢測：通過識字教學(xué)實驗課，檢測教師的教學(xué)形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不斷提高教師在識字教學(xué)中的水平。、口頭測試：每學(xué)期進(jìn)行兩次識字口頭考試。檢測方式是：學(xué)生出示自己的課外識字本和字卡，由高年級學(xué)生以一對一的形式檢查識字量，根據(jù)數(shù)量給學(xué)生評定等級。把學(xué)生分成若干個小組，每班由四個語文教師進(jìn)行抽檢。附：一年級下學(xué)期語文口試成績總表 識字情況測評方法：利用編寫的有生字組成的短文讓學(xué)生認(rèn)讀。共提供八篇短文，學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定讀哪一篇。學(xué)生認(rèn)讀時教師不做催促，不作