6A文師范生工作總結(jié)研究計(jì)劃

1、5A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告（20XX 屆免費(fèi)師范生王爔彤）任教工作總結(jié)教師是蠟燭， 照亮了別人燃燒了自己， 教師是人類的工程師， 培育著祖國未 來的希望， 教師是陽光底下最崇高的職業(yè)， 所以我從小就希望自己長大后能成為 一名人民教師。 20XX 年 7 月，我懷著期盼已久的心情，帶著大學(xué)四年所學(xué)和各 位恩師的深切教誨， 進(jìn)入陜西省延安中學(xué)， 擔(dān)任高一兩個(gè)班的語文教師， 幾個(gè)月 的講臺生活，踏過的是從大學(xué)校園到中學(xué)校園的探尋足跡， 這不僅是時(shí)空的變化， 更是我啟迪心智、堅(jiān)定信念的一段嶄新生活。作為教育界特別是語文教學(xué)界的新人， 我從喜愛學(xué)習(xí)語言和文學(xué)到教授他人 學(xué)習(xí)語言和文學(xué)

2、， 我還需要完成由淺入深、 由生疏到熟練、由模仿到技巧的轉(zhuǎn)變。 還需要從向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)到盡快建立自己的教學(xué)風(fēng)格。 語文是最重要的交際 工具，是人類文化的重要組成部分。 工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特 征。語文課堂教學(xué)價(jià)值的價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)中， 既要將語文知識與能力這一顯性目 標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生自身的需求，又要能將過程、方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等隱性目 標(biāo)滲透在提高學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐活動(dòng)中， 成為學(xué)生自身的感悟， 使語文的工具性與 人文性融合于語文一體。這樣的語文課堂教學(xué)才具有真正意義上的價(jià)值。在工作的過程中， 我得到了各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助， 通過自身的努力和不斷 的學(xué)習(xí)，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3、 接下來我將對這個(gè)學(xué)期的工作做一個(gè)簡要的總 結(jié)，并對即將攻讀教育碩士做出初步的學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃。一、學(xué)校情況陜西延安中學(xué)是 1938 年 8 月在黨中央、毛主席關(guān)懷下，由陜甘寧邊區(qū)政府直接創(chuàng)辦的一所學(xué)校，也是中國共產(chǎn)黨親自創(chuàng)辦的第一所中學(xué)。 1978 年，被列5A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔5A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔為全國首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)， 后被確定為省級重點(diǎn)中學(xué)和陜西省培養(yǎng)體育后備人 才試點(diǎn)學(xué)?！，F(xiàn)為延安市唯一隸屬于市教育局的省級重點(diǎn)中學(xué)。 20XX 年 8 月， 按照“名校辦民校”的精神，依托延安中學(xué)創(chuàng)辦了延園中學(xué)，使辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大了 一倍。二、學(xué)情分析 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必

4、然有學(xué)者，學(xué) 生是被教的主體。 因此，了解和分析學(xué)生情況， 有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān) 重要。我?guī)У氖歉咭?5 班和高一 6 班兩個(gè)班，據(jù)了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表 現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整， 上課小動(dòng)作多。 其次是沒有學(xué)習(xí) 語文的興趣。因此導(dǎo)致語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)， 尤其害怕寫作文。 特別是作業(yè)的完 成情況非常不理想，一些不自覺的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象， 尤其是家庭作業(yè)。 學(xué)困生占班級比例大， 兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。 尤其是閱讀和習(xí)作能力普遍較低， 存 在著班級間發(fā)展不平衡， 班級內(nèi)發(fā)展不平衡的突出現(xiàn)象。 學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足， 閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、

5、文段較少，能靈活運(yùn)用所積 累材料的學(xué)生寥寥無幾。班級凝聚力較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性。受社會(huì)、家庭環(huán)境 等的影響，部分學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣（拖欠作業(yè)、不專心聽講、不記筆記、作 業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等）和學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠好，組織紀(jì)律差、 心理素質(zhì)（承受挫折）較差等問題。三、教學(xué)工作心得在教學(xué)工作上， 從各方面嚴(yán)格要求自己， 積極向老教師請教， 結(jié)合本班學(xué)生 的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展教育教學(xué)工5A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔5A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔作。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對本期數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn) 行工作總結(jié)。并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼往開來，

6、以促進(jìn)教育工作更 上一層樓。1、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n不但備學(xué)生而且備教材備教法， 根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際， 設(shè)計(jì)課的類型， 擬定采用的教學(xué)方法， 并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄， 認(rèn)真 寫好教案。每一課都做到“有備而來” ，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制 作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具， 課后及時(shí)對該課作出總結(jié)， 寫好教學(xué)后 記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。2、虛心請教其他老師在教學(xué)上，有疑必問。 在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見， 學(xué) 習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自 己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他

7、們的意見，改進(jìn)工作。3、調(diào)整學(xué)風(fēng)在教學(xué)中， 要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。 充分運(yùn)用電教設(shè)備， 激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)語文的興趣。積極開展各項(xiàng)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育。 重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)， 通過早讀課、 自習(xí)課，利用學(xué)校圖書室對學(xué)生進(jìn)行讀書 指導(dǎo)，有計(jì)劃地布置學(xué)生的讀書任務(wù)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野， 豐富學(xué)生的知識，在此基礎(chǔ)上，要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合， 正確處理“讀” 與“寫”的關(guān)系，做到多寫多練。4、堅(jiān)持記錄教學(xué)反思與學(xué)生作業(yè)完成情況 我堅(jiān)持每周至少記錄兩次教學(xué)或課后反思，分析每節(jié)課的成功與不足之處，5A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔5A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔查漏補(bǔ)缺， 給自己提

8、出改進(jìn)意見并投入實(shí)踐， 并記錄每節(jié)課上完之后迸發(fā)的小心 思與靈感，以便于下次同課型可加以利用； 另外，專門記載學(xué)生作業(yè) （包括聽寫、 背誦、小測驗(yàn)等）情況，以及時(shí)提出表揚(yáng)、鼓勵(lì)與批評意見，同時(shí)也有利于加深 對學(xué)生的了解。如此循環(huán)往復(fù)，使自己的教育教學(xué)能力不斷進(jìn)步。三、學(xué)校工作總結(jié)在校我完全服從學(xué)校的管理， 每天準(zhǔn)時(shí)上班， 絕不早退。 學(xué)校每次召開教職 工大會(huì)，也都提前到場， 認(rèn)真提取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所傳達(dá)的會(huì)議精神。 我們學(xué)校是一所 半寄宿制學(xué)校，為了方便住校生的管理， 學(xué)校安排老師進(jìn)行第三節(jié)晚自習(xí)的輔導(dǎo)， 盡管我不是班主任， 但我認(rèn)為作為一名老師也有必要花更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生， 對 學(xué)生進(jìn)行交流輔導(dǎo)，

9、 所以我每晚都要工作到最后。 在校能夠很好的處理跟學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)和老師的關(guān)系，每次遇到有自己不能解決的問題都虛心的請教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老 師，他們對我也很照顧，很包容，都耐心給我解決。能在這樣一所學(xué)校工作，也 是一件非常愉快的事情。這一學(xué)期我有收獲，也有不足：如對教材駕馭不夠到位，吃不透課程內(nèi)容， 無法精確掌握重難點(diǎn)； 教師用語不夠精煉， 銜接不夠自然， 缺乏課堂語言的藝術(shù) 性；不能靈活、多變的運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)智，面對課堂突發(fā)狀況無法及時(shí)應(yīng)對；缺 乏將教育落實(shí)到細(xì)微之處的能力，有時(shí)對學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)與處罰鑒于各種緣故而落 空，損害了教師威信；課堂掌控能力有待加強(qiáng)，仁愛有余而嚴(yán)厲不足等等。而這 些問題的解決方法，

10、 其實(shí)前面已經(jīng)提到過， 只是還有待實(shí)踐的磨練， 如經(jīng)驗(yàn)技巧 之流絕不是一蹴而就的， 時(shí)間能打造一個(gè)新的強(qiáng)者， 我有信心也有這個(gè)毅力， 在 不斷努力下層層提高自己的教育教學(xué)能力。當(dāng)然，不論是在生活中，還是在工作中，都還有很多東西需要我去學(xué)習(xí)，未5A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔5A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔來還有很長一條路要走， 不管這是條康莊大道， 還是條荊棘之路。 我會(huì)繼續(xù)努力， 以一種飽滿向上的精神， 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力， 使自己的思想和工作上都能 更上一個(gè)臺階，早日成為一名優(yōu)秀的教師。研究計(jì)劃報(bào)告作為一名免費(fèi)師范生， 國家為我們提供了免試讀研的機(jī)會(huì)， 在本科學(xué)習(xí)的時(shí) 候，我堅(jiān)持繼續(xù)讀研的想法。 因?yàn)槲疑钪@

11、種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的珍貴， 在接到學(xué)校讀研 通知后，結(jié)合自身實(shí)際情況， 我特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并作出了研 究計(jì)劃，望各位老師能夠批評指正。一、總體愿景：全面學(xué)習(xí)語文教育碩士專業(yè)知識，深入全面的了解所研究領(lǐng)域的方方面面。 在博覽的基礎(chǔ)上， 集中主要時(shí)間和精力關(guān)注自己研究領(lǐng)域， 選取學(xué)科中的一些經(jīng) 典著作仔細(xì)研讀，形成自己的知識架構(gòu)，融會(huì)貫通，為我所用。通過教育碩士研 究生的培養(yǎng)， 使自己具備先進(jìn)的教育理念， 良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識， 扎實(shí)的 專業(yè)知識基礎(chǔ)， 較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐反思能力， 為將來成長為優(yōu)秀教師和教育家 奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、階段性總體安排第一階段主要是保質(zhì)保量的完成學(xué)校安排的課程學(xué)習(xí)， 通過專業(yè)必修課的學(xué) 習(xí)拓寬和加深學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)， 了解學(xué)科發(fā)展前沿， 培養(yǎng)綜合運(yùn)用教育理論和科學(xué) 方法研究解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。 通過專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)提高教育教學(xué) 管理能力和實(shí)踐反思能力。第二階段主要是教育研究實(shí)踐， 在教育碩士學(xué)習(xí)期間， 利用在職的機(jī)會(huì)， 結(jié) 合自己所在的地區(qū)的教育實(shí)際， 利用自己所學(xué)的理論知識開展教育改革， 完成一5A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔5A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。第三階段主要是畢業(yè)論文的撰寫， 主要就是大量閱覽文獻(xiàn)資料， 并結(jié)合自己 的實(shí)踐體驗(yàn)，積極和老師進(jìn)行溝通，完成論文的寫作過程。這些就是我