第十五課 教育研究成果的表述與評(píng)價(jià)

1、第十五課 教育研究成果的表述與評(píng)價(jià) 第一節(jié) 教育研究成果表述概述 第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)位論文的結(jié)構(gòu) 第三節(jié)第三節(jié) 學(xué)位論文的撰寫 第四節(jié)第四節(jié) 學(xué)位論文的評(píng)價(jià) 第五節(jié)第五節(jié) 學(xué)位論文的答辯 第一節(jié)第一節(jié) 教育研究成果表述概述教育研究成果表述概述 一、教育研究成果表述的意義與目的 二、教育研究成果的表現(xiàn)形式 一、教育研究成果表述的意義與目的一、教育研究成果表述的意義與目的 第一，是研究者對(duì)研究的全面總結(jié) 第二，便于對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià) 第三，有利于研究成果的交流與推廣 第四，可以顯現(xiàn)和提高研究者的研究水平 裴娣娜，1997：213-214/鄭金洲.研究方法的新進(jìn)展.教育了學(xué)出版社,2004:179 意

2、義 一、教育研究成果表述的意義與目的一、教育研究成果表述的意義與目的 目的 馬云鵬.教育科學(xué)研究方法導(dǎo)論.東北師范大學(xué)出版社,2001:341 ?通過(guò)展示研究的結(jié)果與價(jià)值，得到社會(huì)的鑒定、 評(píng)價(jià)和承認(rèn)，以取得社會(huì)效益。 ?提供有關(guān)研究過(guò)程的實(shí)際資料及對(duì)研究結(jié)果的 評(píng)價(jià)分析，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與合作 ?促進(jìn)研究的深化、成果的擴(kuò)展以及進(jìn)一步發(fā)現(xiàn) 新問(wèn)題、提高研究的科學(xué)化水平 ?提高研究者的分析綜合能力、邏輯思維能力和 文字表達(dá)能力 二、教育研究成果表述的意義與目的二、教育研究成果表述的意義與目的 教育研究成果的表現(xiàn)形式有專著、資料匯編、 計(jì)算機(jī)軟件、研究報(bào)告和研究論文等，其中 最主要、最常見(jiàn)的是研究報(bào)告

3、和研究論文 兩種 形式（裴娣娜，1997：214-215） 我們認(rèn)為，教育研究成果的表現(xiàn)形式 主要包括教育研究論文、教育研究報(bào)告和教育 案例三大類型（鄭金洲， 2004：180） 教育研究論文 學(xué)術(shù)論文 學(xué)位論文 教育研究報(bào)告 教育調(diào)查研究報(bào)告 教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告 鄭金洲.研究方法的新進(jìn)展.教育科學(xué)出版社,2004：180 教育觀察研究報(bào)告 教育行動(dòng)研究報(bào)告 教育個(gè)案研究報(bào)告 題 目 作 者 摘要（中、英） 關(guān)鍵詞 目 錄 緒 論 本 論 結(jié) 論 參考文獻(xiàn) 附 錄 謝 辭 封面頁(yè) 摘要頁(yè) 目錄頁(yè) 正文頁(yè) 附頁(yè) 延邊大學(xué)本科畢業(yè)論文 題 目 作 者 摘 要 關(guān)鍵詞 目 錄 緒 論

4、 本 論 結(jié) 論 注 釋 參考文獻(xiàn) 附 錄 謝 辭 第二節(jié) 學(xué)位論文的結(jié)構(gòu) 學(xué)術(shù)論文 題 目 作 者 摘 要 關(guān)鍵詞 引 言 本 論 結(jié) 論 注 釋 參考文獻(xiàn) 正文 緒論 本論 結(jié)論 ?問(wèn)題的提出：?jiǎn)栴}、性質(zhì)、背景、重要性 ?國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：界定概念/國(guó)外、國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀 ?研究目的與意義： ?研究思路與方法： 研究假設(shè)與研究變量/研究?jī)?nèi)容 研究對(duì)象研究對(duì)象與抽樣 研究工具 研究步驟：收集資料方法/分析資料方法與數(shù)據(jù)處理技術(shù) 研究日程安排 調(diào)查研究 ?現(xiàn)狀與數(shù)據(jù) ?結(jié)果與分析 觀察研究 ?過(guò)程與數(shù)據(jù) ?結(jié)果與分析 實(shí)驗(yàn)研究 ?過(guò)程與數(shù)據(jù) ?結(jié)果與分析 結(jié)論與建議 結(jié)論或討論 結(jié)論或討論 第三節(jié)第三節(jié)

5、 學(xué)位論文的撰寫學(xué)位論文的撰寫 一、學(xué)位論文寫作提綱的撰寫 二、學(xué)位論文的撰寫 一、學(xué)位論文寫作提綱的撰寫一、學(xué)位論文寫作提綱的撰寫 標(biāo) 題 基本論點(diǎn) 內(nèi)容提要 大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)研究 第一章 緒論 1.1 問(wèn)題的提出、目的與意義 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 1.3 研究?jī)?nèi)容 1.4 研究方法 第二章 大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)與基本理念 2.1 通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ) 2.2 通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的基本理念 第三章 大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的價(jià)值取向與基本原則 3.1 通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的價(jià)值取向 3.2 通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的基本原則 第四章 大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐策略 4.1 通識(shí)教育課程設(shè)

6、計(jì)的實(shí)踐策略 4.2 通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的具體策略 二、學(xué)位論文的撰寫二、學(xué)位論文的撰寫 ?理論與知識(shí) ?字?jǐn)?shù)要求 ?參考文獻(xiàn)要求 ?教育理論知識(shí) ?相關(guān)理論知識(shí) ( (一) )標(biāo)題的撰寫 基本信息 ?揭示論文內(nèi)容，文字簡(jiǎn)練，范圍明確。 ?研究對(duì)象；研究?jī)?nèi)容；研究方法 大學(xué)英語(yǔ)弱勢(shì)群體學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)化的行動(dòng)研究 字?jǐn)?shù)要求 ?題目一般為20字左右，不超過(guò)32字 副標(biāo)題 語(yǔ)意未盡，可用副標(biāo)題補(bǔ)充；引申或說(shuō)明 大學(xué)英語(yǔ)弱勢(shì)群體學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)化的行動(dòng)研究 以延邊大學(xué)學(xué)生為例 ( (二) )摘要的撰寫 摘要應(yīng)包含與論文同等量的主要信息 ?研究的問(wèn)題是什么（性質(zhì)）？問(wèn)題是怎么產(chǎn)生（背景）？ 為什么要研究這個(gè)問(wèn)題（重

7、要性）？ ?以往研究解決了哪些問(wèn)題（動(dòng)態(tài)）？ 本研究與以往研究有什么不同（創(chuàng)新點(diǎn)） ?研究這個(gè)問(wèn)題的意義何在？本研究要解決什么問(wèn)題（目的）？ ?本研究都探討了哪些問(wèn)題（內(nèi)容）？ ?本研究是怎樣進(jìn)行的（思路與方法）？ ?通過(guò)研究提出哪些基本觀點(diǎn)？即得出怎樣的結(jié)論？ 基本信息 字?jǐn)?shù)要求 ?一般論文摘要字?jǐn)?shù)為200-300字 ?學(xué)士學(xué)位論文摘要字?jǐn)?shù)為500字左右 碩士學(xué)位論文摘要字?jǐn)?shù)為1000左右 ?摘要可獨(dú)立使用； ?摘要分中、英文； ?摘要重點(diǎn)是結(jié)論或結(jié)果 摘要舉例 “教師學(xué)習(xí)權(quán)及其學(xué)校保障機(jī)制研究教師學(xué)習(xí)權(quán)及其學(xué)校保障機(jī)制研究”碩士論文摘要：碩士論文摘要：學(xué)習(xí) 是人生存與發(fā)展的必要條件，學(xué)習(xí)權(quán)

8、是現(xiàn)代社會(huì)人權(quán)的一個(gè)重要 組成部分。教師作為從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，更應(yīng)當(dāng)成為 終身學(xué)習(xí)的先行者，教師學(xué)習(xí)權(quán)具有專業(yè)學(xué)、教育學(xué)與法理學(xué)上 的依據(jù)。本文以我國(guó)中小學(xué)教師為研究對(duì)象，以教師專業(yè)發(fā)展為 主線，主要運(yùn)用理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合的方法，把教師學(xué)習(xí) 權(quán)作為一個(gè)重要的影響因素放在教師專業(yè)發(fā)展的全過(guò)程中加以考 察，試圖從權(quán)利保障的角度，探索教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。分 析指出，教師專業(yè)發(fā)展是教師持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師學(xué)習(xí)權(quán) 界定了教師不受干預(yù)的學(xué)習(xí)空間，使教師自主發(fā)展成為可能，因 而成為教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種長(zhǎng)效機(jī) 制。教師任職的學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的主要環(huán)境，學(xué)校只有

9、一方 面充分尊重教師專業(yè)學(xué)習(xí)的自主權(quán)，另一方面又為教師的自主學(xué) 習(xí)提供適宜的條件，才能適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的要求。針對(duì)我國(guó)中 小學(xué)教師學(xué)習(xí)權(quán)的現(xiàn)狀，考慮到影響教師學(xué)習(xí)權(quán)的種種因素，本 文進(jìn)一步提出，構(gòu)建具有開(kāi)放特點(diǎn)的教師學(xué)習(xí)權(quán)保障機(jī)制，應(yīng)是 當(dāng)前學(xué)校教師管理的趨勢(shì)和發(fā)展方向。 論文摘要的撰寫方法 全文共分五個(gè)部分:第一部分為導(dǎo)言，主要闡述了問(wèn)題提出 的緣由、相關(guān)研究綜述以及研究的意義與構(gòu)想，提出:教師學(xué)習(xí) 權(quán)是教師專業(yè)發(fā)展研究的重要內(nèi)容。第二部分是相關(guān)概念的界 定，在比較、分析學(xué)習(xí)權(quán)相關(guān)定義的基礎(chǔ)上認(rèn)為，學(xué)習(xí)權(quán)的主 要內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)自由權(quán)和學(xué)習(xí)條件保障權(quán)，而教師的學(xué)習(xí)權(quán) 與一般意義上的學(xué)習(xí)權(quán)相比，

10、又具有明顯的職業(yè)特色。第三部 分論證了教師學(xué)習(xí)權(quán)與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，主要說(shuō)明:教師學(xué) 習(xí)權(quán)體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的基本特點(diǎn)和要求，是整合教師專業(yè) 發(fā)展諸要素的有效形式。第四部分對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)權(quán)的 現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，認(rèn)為影響教師學(xué)習(xí)權(quán)的因素主要有:社會(huì)對(duì)教 育控制方式的開(kāi)放程度，學(xué)校教師管理模式，教師教育的專業(yè) 化程度，學(xué)校教師評(píng)價(jià)以及教師自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)等。最后， 在前文分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)教育現(xiàn)實(shí)，主要就教師學(xué)習(xí)權(quán) 的學(xué)校保障機(jī)制提出了一些設(shè)想和建議。 摘要舉例 (三)摘要關(guān)鍵詞的撰寫 基本信息 從論文中選取用以表示全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語(yǔ) 詞條要求 35個(gè) 舉例 大學(xué)英語(yǔ)弱勢(shì)群體學(xué)

11、習(xí)策略轉(zhuǎn)化的行動(dòng)研究 摘 要:（略） 關(guān)鍵詞:英語(yǔ)學(xué)習(xí) 大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體 學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)化 (四)目錄的撰寫 ?目錄由論文的篇、章、條、附錄、題錄等的序號(hào)名稱和 頁(yè)碼組成，目錄排在摘要之后。 ?(篇)章1；2；3；4 ? 條1.1，1.4；2.5；3.6 ? 款3.1.1 ? 項(xiàng)4.2.5 主體部分（正文）的撰寫）的撰寫 格式 ?一般由引言（或緒論）開(kāi)始，以結(jié)論 或討論結(jié)束。 ?主體部分必須由另頁(yè)右頁(yè)開(kāi)始，每一章 （或部分）必須另頁(yè)起。 序號(hào) ?論文一律用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁(yè)碼。首頁(yè) 開(kāi)始，作為第1頁(yè)，并為右頁(yè)另頁(yè)。 頁(yè)碼必須標(biāo)注在每頁(yè)的相同位置，便于識(shí)別。 ?論文中的圖、表、附

12、注、參考文獻(xiàn)、公式、算 式等，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連續(xù)排序號(hào) 序號(hào)可就全篇論文統(tǒng)一按出現(xiàn)先后順序編碼， 對(duì)篇幅較長(zhǎng)的論文也可以分章依序編碼。 ?論文的附錄依序用大寫正體A，B，C 編序號(hào)，如：附錄B。 附錄中的圖、表、式、參考文獻(xiàn)等另行編序 號(hào)，與正文分開(kāi)，也一律用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼， 冠以附錄序碼。如： 圖A1；表B2；式（B3）；文獻(xiàn)A5 （五）正文（緒論）的撰寫 ?研究背景、目的與意義 ?概念（研究變量）的界定 ?國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài) ?研究?jī)?nèi)容與理論支撐 ?研究思路與方法 ?研究對(duì)象與抽樣 ?研究工具 ?研究方法及步驟 單獨(dú)成章單獨(dú)成章 （六）正文（本論）（本論）的撰寫 ?本論是論文的核心部

13、分，占主要篇幅。 ?可以包括：研究對(duì)象、研究方法、實(shí)驗(yàn)和觀測(cè) 結(jié)果、計(jì)算方法和編程原理、數(shù)據(jù)資料、經(jīng)過(guò) 加工整理的圖表、形成的論點(diǎn)和導(dǎo)出的結(jié)論等。 ?主要研究了什么（內(nèi)容）？從幾個(gè)方面進(jìn)行了研究（層次）？ ?依據(jù)什么進(jìn)行分析研究的（事實(shí)與數(shù)據(jù)、理論觀點(diǎn)）？ ?通過(guò)分析得到怎樣的結(jié)果（現(xiàn)象）？ ?發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題，突出的問(wèn)題是什么？ ?現(xiàn)象間是否相關(guān)（聯(lián)系）？ ?現(xiàn)象間有何異同（特點(diǎn)）？ (七) 正文（結(jié)論）（結(jié)論）的撰寫 ?論文的結(jié)論是最終的，總體的結(jié)論，不是 正文中各段的小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)。結(jié)論應(yīng)該 準(zhǔn)確、完整、明確精練。 ?如果不可能導(dǎo)出應(yīng)有的結(jié)論，也可以沒(méi)有 結(jié)論而進(jìn)行必要的討論。 ?可以在結(jié)論

14、或討論中提出建議、研究設(shè)想、 儀器設(shè)備改進(jìn)意見(jiàn)、留待解決的問(wèn)題等。 ?為什么會(huì)有這樣的結(jié)果（分析）？ ?影響因素有哪些？ ?有什么因果關(guān)系？ ?產(chǎn)生差異的原因何在？等 ?說(shuō)明了什么（抽象）？ ?應(yīng)該怎么辦（對(duì)策）？ ?還需要做什么（建議）？ 結(jié)論的形成結(jié)論的形成 章：1 緒論 論題 本論 論點(diǎn) 論據(jù) 論證 章：2 章：3 章：4 節(jié)：2.1論點(diǎn) 節(jié)：2.2論點(diǎn) 節(jié)：2.3論點(diǎn) 節(jié)：3.1論點(diǎn) 節(jié)：3.2論點(diǎn) 節(jié)：4.1論點(diǎn) 節(jié)：4.2論點(diǎn) 節(jié)：4.4論點(diǎn) 章：5 結(jié)論 總論 章：2 論點(diǎn) 章：3 論點(diǎn) 章：4 論點(diǎn) 本論結(jié)構(gòu)與結(jié)論形成本論結(jié)構(gòu)與結(jié)論形成 并 列 式 結(jié) 構(gòu) 排列方式 寫作要求

15、例：素質(zhì)教育中的幾個(gè)誤區(qū)探究 2.1.1誤區(qū)一:把素質(zhì)教育等同于文化素質(zhì)教育 2.1.2誤區(qū)二:把素質(zhì)教育排斥于教學(xué)活動(dòng)之外 2.1.3誤區(qū)三:把素質(zhì)教育與思想教育相分離 對(duì)中心論點(diǎn)涉 及的幾個(gè)問(wèn)題 分別進(jìn)行論述, 幾個(gè)層次的關(guān) 系是并列的 本論結(jié)構(gòu)與結(jié)論形成本論結(jié)構(gòu)與結(jié)論形成 推 進(jìn) 式 結(jié) 構(gòu) 排列方式 寫作要求 例：2.1.1研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì) (1)說(shuō)明為什么要提出研究性學(xué)習(xí) (2)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位 (3)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容 根據(jù)各層次之 間的關(guān)系,層層 深入 (4)研究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施 (5)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 本論結(jié)構(gòu)與結(jié)論形成本論結(jié)構(gòu)與結(jié)論形成 并 列 與 推 進(jìn) 結(jié) 合 式 排列

16、方式 寫作要求 例：2.3論知識(shí)的價(jià)值 2.3.1知識(shí)的學(xué)術(shù)價(jià)值 2.3.2知識(shí)的使用價(jià)值 2.3.3知識(shí)的交換價(jià)值 以一種安排 形式位主, 中間夾以另 一種安排形式 2.3.2.1使用價(jià)值的不滅性 2.3.2.2使用價(jià)值的多層次性 2.3.2.3使用價(jià)值的再生性 2.3.2.4使用價(jià)值的饋贈(zèng)性 (八) 致謝致謝 的撰寫 導(dǎo)師 其他 指導(dǎo)者 資料 協(xié)助者 其他 幫助者 其他 合作者 任課教師 個(gè)別指導(dǎo)者 單位 個(gè)人 領(lǐng)導(dǎo) 個(gè)人 同學(xué) 同事 家人 可以在正文后對(duì)下列各方致謝： (九) 參考文獻(xiàn) 的撰寫 1、注釋類型: 英式注釋法： 序號(hào)主要作者.著作題名M出版地:出版社,出版年:起止頁(yè)碼 哈佛注

17、釋法：在正文中題及作者和出版日期，將著述詳情在文末注明。 2、注釋方式 文內(nèi)注(夾注)哈佛注釋法 例:“ 教育公平”是與教育資源分配與享用聯(lián)系在一起的(趙君，2001:P105) 頁(yè)末注(腳注)英式注釋發(fā) 篇后注或段后注釋(尾注)英式注釋法 3、參考文獻(xiàn)著錄方法英式注釋法 圖書：序號(hào)作者（3人以內(nèi)全寫，3人以上只寫3人加“等”字）書名 版本（第幾版）出版地：出版者，出版年 期刊：序號(hào)作者（3人以內(nèi)全寫，3人以上只寫3人加“等”字） 論文名期刊名，年號(hào)，卷號(hào)（期號(hào)）：起止頁(yè)碼 論文集：序號(hào)作者（3人以內(nèi)全寫，3人以上只寫3人加“等”字） 論文名論文集名出版地：出版者，出版年 學(xué)位論文： 序號(hào)作者

18、論文名：博士或碩士學(xué)位論文 保存地點(diǎn)：保存單位，年份 網(wǎng)上論文： 序號(hào)作者論文名網(wǎng)址查閱時(shí)間 (十) 附錄附錄 的撰寫 a.為了整篇論文材料的完整，但編入正文又有損于編排的條 理和邏輯性，這一類材料包括比正文更為詳盡的信息、研究方 法和技術(shù)更深入的敘述，建議可以閱讀的參考文獻(xiàn)題錄，對(duì)了 解正文內(nèi)容有用的補(bǔ)充信息等； b.由于篇幅過(guò)大或取材于復(fù)制品而不便于編入正文的材料； c.不便于編入正文的罕見(jiàn)珍貴資料； d.對(duì)一般讀者并非必要閱讀，但對(duì)本專業(yè)同行有參考價(jià)值的 資料； e.某些重要的原始數(shù)據(jù)、推導(dǎo)、計(jì)算程序、框圖、結(jié)構(gòu)圖、 注解、統(tǒng)計(jì)表、計(jì)算機(jī)打印輸出件等。 學(xué)位論文格式學(xué)位論文格式 1、封頁(yè)

19、（標(biāo)題、作者）：字體與排版（略）/無(wú)頁(yè)碼 2、摘要（中、英）：字體與排版（略） /頁(yè)碼使用特殊數(shù)字符號(hào) ,頁(yè)碼連續(xù) 3、關(guān)鍵詞：字體與排版（略） 4、目錄：按目錄結(jié)構(gòu)由標(biāo)題及其頁(yè)碼組成 /目錄無(wú)頁(yè)碼 5、正文： ?字體要求（略） ?各級(jí)標(biāo)題標(biāo)識(shí)：一級(jí)標(biāo)題（文字： 第三章）；二級(jí)標(biāo)題（ 3.1)；三級(jí)標(biāo)題（ 3.1.1 ） ?正文頁(yè)碼連續(xù) ?各章（一級(jí)標(biāo)題）單獨(dú)另起新頁(yè) ?文中圖、表、算式、公式等要編排連續(xù)序號(hào)，用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼，并體現(xiàn)所在篇章， 如表31、圖32； 尾注在文后用數(shù)字連續(xù)編碼；腳注在當(dāng)頁(yè)從 1開(kāi)始連續(xù)編碼（數(shù)字符號(hào)選用根據(jù)要求） 6、致謝：另起新頁(yè)，頁(yè)碼與正文連續(xù) 7、參考文獻(xiàn)；

20、按文獻(xiàn)類型單獨(dú)歸類排列（著作類、期刊類、學(xué)位論文類、政策文件類、 網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)類等），序號(hào)連續(xù)（不分文獻(xiàn)類別）/文獻(xiàn)頁(yè)另起新頁(yè) /，頁(yè)碼與正文連續(xù) 8、附錄：附表、附圖等按類連續(xù)編碼，用附表A、附圖C等標(biāo)識(shí)/附錄另起頁(yè)，頁(yè)碼與正文連續(xù) 四、 學(xué)位論文的評(píng)價(jià) 考察點(diǎn) 選題 研究過(guò)程 研究?jī)?nèi)容 研究結(jié)果 研究成果 理論意義 實(shí)踐意義 構(gòu)思新異 思路清晰 方法得當(dāng) 內(nèi)容具體 資料詳實(shí) 數(shù)據(jù)可靠 運(yùn)用貼切 論證充分 觀點(diǎn)新穎 結(jié)論正確 學(xué)術(shù)價(jià)值 應(yīng)用價(jià)值 結(jié)構(gòu)合理 層次分明 語(yǔ)言精練 觀點(diǎn)鮮明 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力 分析問(wèn)題能力 解決問(wèn)題能力 獨(dú)立研究能力 研究創(chuàng)新能力 獨(dú)立完成能力 基本理論知識(shí) 相關(guān)理論知識(shí)

21、理論 水平 寫作 能力 研究 能力 學(xué)術(shù) 道德 學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn) 答辯 能力 思維敏捷 對(duì)答如流 ?選 題 第四節(jié) 學(xué)位論文的評(píng)價(jià) ?論文寫作 理論意義 實(shí)踐意義 ?研究設(shè)計(jì) ?研究資料 ?研究成果 ?研究過(guò)程 構(gòu)思新異 思路清晰 方法得當(dāng) 動(dòng)態(tài)清晰 資料翔實(shí) ?內(nèi)容具體 ?資料翔實(shí) ?數(shù)據(jù)可靠 ?運(yùn)用貼切 ?論證充分 ?觀點(diǎn)新穎 ?結(jié)論正確 ?結(jié)構(gòu)合理 層次分明 條理清晰 ?文題相符 ?語(yǔ)言精練 ?觀點(diǎn)鮮明 ?理論價(jià)值 ?應(yīng)用價(jià)值 第五節(jié)第五節(jié) 學(xué)位論文的答辯學(xué)位論文的答辯 ?選 題 ?文獻(xiàn)資料 ?學(xué)術(shù)造詣 ?基本理論與相關(guān)專業(yè) ?研究能力 ?獨(dú)立完成論文能力 ?寫作能力 ?答辯能力 學(xué)位論文的評(píng)價(jià)學(xué)位論文的評(píng)價(jià) ?學(xué)位論文答辯的指標(biāo)體系 論文選題、文獻(xiàn)資料、論文學(xué)術(shù)造詣、理論基礎(chǔ)與專業(yè)知 識(shí)、研究能力、獨(dú)立完成論文能力、寫作能力、答辯能力 ?答辯專家委員會(huì)對(duì)學(xué)位論文作評(píng)價(jià)的內(nèi)容 學(xué)位論文選題是否新穎、是否有一定的理論意義和實(shí)際 意義，論文在研究過(guò)程中是否廣泛閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，充分掌握 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，資料是否翔實(shí)、運(yùn)用是否貼切，綜合分析 能力是否強(qiáng)，論文在哪些方面有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，達(dá)到了什 么水平，作者是否有堅(jiān)實(shí)的理