留守兒童調(diào)查報(bào)告范文4篇x

1、留守兒童調(diào)查報(bào)告范文 4篇一、社會(huì)問(wèn)題據(jù)XX年五普資料顯示，中國(guó)農(nóng)村留守兒童近XX萬(wàn)人。有專家推算和保守 估計(jì)，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬(wàn)以上。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大 省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá) 18%-22%父母雙方都外出流動(dòng)， 兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過(guò)了半數(shù)，比例高達(dá) 56.17%。因人口流動(dòng)引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題：監(jiān)護(hù)不力據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%U上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事 已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對(duì)留守

2、兒童的需求提供特殊 有效的教育和關(guān)愛(ài)力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力， 導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、 逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)及初中 教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童，中國(guó)人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的研究顯 示，進(jìn)入初中階段以后，留守兒童在校率大幅度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%缺乏撫慰據(jù)西部某勞務(wù)輸出大省在一縣域內(nèi)的調(diào)查顯示： 70%勺父母年均回家不足 3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%勺留守兒童與父母通話、通信頻率月均不 足1次。由于父母長(zhǎng)期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足， 遇到心理問(wèn)題得 不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱

3、患， 導(dǎo)致一部分兒童 行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。南方沿海某省一項(xiàng)調(diào)查顯示，19.6%的留守兒童覺(jué)得自己不如人，11.4%覺(jué)得自己 受歧視，9.5%有過(guò)被遺棄的感覺(jué)。北方某省的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留 守兒童所占比例已高達(dá)20%疏于照顧監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí)，兒童防護(hù)能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象。公安部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，被 拐賣兒童群體中，第一位是流動(dòng)兒童，第二位是留守兒童。女孩受到性侵害又不 能及時(shí)得到父母幫助，極易釀成嚴(yán)重后果。二、心理問(wèn)題心理問(wèn)題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問(wèn)題。 長(zhǎng)期的單親監(jiān)護(hù)或

4、隔代監(jiān)護(hù)， 甚至是他人監(jiān)護(hù)、無(wú)人監(jiān)護(hù)，使留守兒童無(wú)法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛(ài)， 家長(zhǎng)也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得 孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺(jué)，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。 這些心理方面的問(wèn)題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué) 校、社會(huì)都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法 律底限。全國(guó)農(nóng)村留守兒童約 5800萬(wàn)人，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童約 4000萬(wàn)人。xx年5月25日發(fā)布的農(nóng)村留守兒童家庭教育活動(dòng)調(diào)查分析報(bào)告 顯示，32.9%的家長(zhǎng)每天會(huì)和孩子聯(lián)系一次，39.8%的家長(zhǎng)每周會(huì)同孩子聯(lián)系一

5、次， 21.1%的家長(zhǎng)每個(gè)月才和孩子聯(lián)系一次，4.9%的家長(zhǎng)每年才和孩子聯(lián)系一次，1.3% 的家長(zhǎng)甚至和孩子沒(méi)有聯(lián)系。由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，逾四成以上留守兒童感到孤單， 三成以上留守兒童出現(xiàn)心理衛(wèi)生問(wèn)題。主要表現(xiàn)如下：性格柔弱內(nèi)向留守兒童年齡幼小就離開(kāi)父母，父母關(guān)愛(ài)嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶 或親朋監(jiān)管，但畢竟與父母親疏不同，一遇到麻煩就會(huì)感覺(jué)柔弱無(wú)助，久而久之 變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。自卑心理障礙兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的自豪感，而父母不在身邊，他們就像 失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有些父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心 理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)。孤獨(dú)無(wú)靠

6、心理父母外出使孩子在家里感到空落感到孤獨(dú)，近而產(chǎn)生心里騷動(dòng)和抑郁等問(wèn) 題。產(chǎn)生怨恨父母的心理少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒(méi)有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨心理，有的孩子在父母回家后說(shuō)疏遠(yuǎn)父母， 和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨 恨父母無(wú)情。為此我們根據(jù)以上對(duì)留守兒童心理健康問(wèn)題原因及其分析和對(duì)留守兒童 心理狀況的了解，為了更好地讓那些留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)， 我們提出了建立留 守學(xué)生心理健康教育的模式：1、建立留守兒童成長(zhǎng)檔案，以學(xué)校為單位，對(duì)全部留守兒童的生活 思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查摸底，逐一登記造冊(cè)，建立反映其進(jìn)步與不 足的成長(zhǎng)記錄檔案，并實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤及進(jìn)歸檔、分類管理、信息共通

7、的工作程序， 根據(jù)檔案記錄情況有效的做好工作。2、建立留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系熱線，通過(guò)書(shū)信、電話、家訪召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等 形式，與留守兒童的家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，經(jīng)常聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解掌握孩子的情 況。3、培訓(xùn)留守兒增設(shè)一些課程內(nèi)容和生活能力訓(xùn)練內(nèi)容， 提高孩子的自我 保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)，增強(qiáng)生活自理能力，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。關(guān)于空巢老人與留守兒童的調(diào)查報(bào)告在這二十一世紀(jì)里，在這經(jīng)濟(jì)騰飛的時(shí)代中，各國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展，中國(guó)也 不例外。談?wù)劶彝サ拇嬖谠匦枰裁矗紫刃枰丝诓拍艹蔀榧彝?，由于?jīng)濟(jì) 發(fā)展，必然要有人口遷移、流動(dòng)等現(xiàn)象，這個(gè)家庭就出在分開(kāi)的局面上，一般由 成年人在外地工作，把老人和孩子留在家中等情況，就

8、會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題。內(nèi)容一、空巢老人的出現(xiàn)空巢老人在詞典中解釋為子女長(zhǎng)大后離開(kāi)自己或單親老人的意思。為什么會(huì)出現(xiàn)空巢老人這個(gè)問(wèn)題。第一、直接原因：由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要支撐這個(gè)家庭的生活，大多人會(huì)去 工作來(lái)?yè)Q取支撐這個(gè)家的力量，這樣必然要有人口遷移流動(dòng)。第二、間接原因：由于實(shí)行計(jì)劃生育政策，現(xiàn)在幾乎都是獨(dú)生子女，想獨(dú) 立生活，男子在外組建新家庭，女子出嫁等原因。原因很多，只是對(duì)這個(gè)問(wèn)題出 現(xiàn)沒(méi)有什么多大的影響?？粘怖先爽F(xiàn)在的心理、身體健康、生活等情況值得我們?nèi)ド钏肌Ｖ袊?guó)現(xiàn) 在老齡化情況十分嚴(yán)重，有幾億人進(jìn)入老齡化狀態(tài)，在這老齡化的人口中，有多 少位空巢老人?老人老了，身體一年不如一年，沒(méi)有當(dāng)年能扛

9、多少斤東西的身 軀了，現(xiàn)在正面臨一系列的問(wèn)題壓迫著他們。他們獨(dú)自呆在家中，獨(dú)自的生活，心中感到孤獨(dú)，感到悲傷，想當(dāng)年把子 女拉扯大，現(xiàn)在又不在自己身邊，心中又感到焦慮，深怕自己出現(xiàn)了什么事，不 能得到及時(shí)的幫助。每天生活在擔(dān)驚受怕中。官方調(diào)查全國(guó)空巢老人生活狀況： 65%勺農(nóng)村空巢老人沒(méi)有收入，79.5%靠農(nóng)副產(chǎn)品與種植水稻。二、留守兒童的情況俗話說(shuō)：孩子是祖國(guó)未來(lái)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展靠這些花朵。但是現(xiàn) 在青少年犯罪率越來(lái)越高，擾亂社會(huì)的秩序。以前說(shuō)：世界是你們的，也是我們的，但是，歸根到底是你們，祖國(guó)歸于我們，我們現(xiàn)在這種狀態(tài)，能 否擔(dān)起重任?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家中不富裕的就外出打工，把孩子

10、留在老家，讓長(zhǎng)輩來(lái) 監(jiān)護(hù)孩子，但是老年人的知識(shí)有限、精力有限，僅僅讓學(xué)校來(lái)管理更是不行，畢 竟中國(guó)還不算很發(fā)達(dá)，教育不是那么的先進(jìn)，教育中存在著漏洞。據(jù)報(bào)道，中國(guó)人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心研究顯示， 進(jìn)入初中教育階段 以后，留守兒童在校率大幅下降，14周歲的留守兒童在校僅為88%南方某省調(diào) 查留守兒童心理情況顯示，有 40.5%的留守兒童覺(jué)得自己是被遺棄、受到歧視、 不如別人的想法，存在著心理問(wèn)題。在刑事犯罪事件中，青少年犯罪中的留守兒 童所占比例高達(dá)20%上述中的比例對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)小數(shù)目，這只是某省 份調(diào)查，如果從全國(guó)來(lái)看，這是個(gè)很龐大數(shù)目，這也反映很多問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分留守兒

11、童開(kāi)始成績(jī)是非常好的，由于沒(méi)有父母的管 教，婆婆爺爺?shù)脑捰致?tīng)不進(jìn)，每天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。上述的例子，告訴我們什么呢？既然孩子是祖國(guó)的未來(lái)，現(xiàn)在的孩子出現(xiàn) 一系列的問(wèn)題。關(guān)心這些留守兒童，關(guān)心孩子的心理、身體健康，關(guān)愛(ài)這些自認(rèn) 為不如別人、別人遺棄的留守孩子。留守兒童不僅僅要受教育，還要得到保護(hù)。公安局統(tǒng)計(jì)，在被拐兒童情況 中，第一位是流動(dòng)兒童，第二位就是留守兒童，我們只重視兒童的教育，不重視 孩子的人生安全，這樣也是不行的。三、空巢老人與留守兒童的心理空巢老人心理，大多都是60歲以上老人，自己出生年代與子女出生年 代相差太遠(yuǎn)，覺(jué)得之間有隔閡，子女新組建的新家庭等情況，讓

12、老人自己獨(dú)處， 老人有時(shí)覺(jué)得自己身體等情況會(huì)連累子女，成為他們的負(fù)擔(dān)，種種想法，成為老人心中一道陰影，最終影響身心健康。留守兒童心理，自己也是從兒童階段過(guò)來(lái)的，自己曾經(jīng)也是留守兒童， 能明白他們的感受，他們也向我訴說(shuō)過(guò)，我對(duì)他們感動(dòng)同情，都是農(nóng)村孩子，我 們成長(zhǎng)的卻不是一樣。他們渴望自己和父母在一起，不管有多少錢，反正覺(jué)得和 父母在一起就行，他們不愿意被別人說(shuō)自己被父母遺棄，其他大人也在那開(kāi)玩笑， 你父母在外面給你生弟弟妹妹，從小在父母呵護(hù)下長(zhǎng)大，能接受這些話刺激嗎?這也看出中國(guó)教育問(wèn)題的存在，也看出中國(guó)人的道德。四、結(jié)束語(yǔ)祖國(guó)的歷史，是前一輩老去的老人辛苦創(chuàng)造而來(lái)。 祖國(guó)的未來(lái)，是晚一輩 朝

13、氣的青年刻苦建設(shè)而來(lái)。關(guān)注空巢老人與留守兒童，我們是一個(gè)大家庭， 我們都是同一個(gè)祖籍。關(guān)心幫助別人，等于在幫助自己 ，何樂(lè)而不為。農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查報(bào)告隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，越來(lái)越多的 農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無(wú)人照管的人 數(shù)也在不斷增多，有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是在我國(guó)廣 大農(nóng)村中出現(xiàn)一個(gè)新的群體一一留守兒童。他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成 長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題，同時(shí)，也引起了社會(huì) 各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注，找尋農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的有效解決辦法， 成為當(dāng)前社會(huì) 的一大問(wèn)題。今

14、年5月，根據(jù)縣關(guān)工委轉(zhuǎn)發(fā)的文件要求， 我鄉(xiāng)婦聯(lián)和關(guān)心下一代 工作委員會(huì)也積極參與此次行動(dòng)，對(duì)龍慶鄉(xiāng) 0-18歲的留守兒童現(xiàn)狀進(jìn)行了走訪 和調(diào)查。通過(guò)到學(xué)校，去家庭，接觸了留守兒童的心，了解了他們的現(xiàn)狀?，F(xiàn)就 存在的問(wèn)題談一些初淺的看法。一、基本情況鄉(xiāng)總面積481平方公里，轄14個(gè)行政村，114個(gè)村民小組，3.35萬(wàn)人， 少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘?6.3 %。全鄉(xiāng)有耕地面積3378.7公頃，其中水田178.7公頃，旱地3200公頃，人均耕地1.5畝，且大多數(shù)耕地是高山田交通不便，經(jīng) 濟(jì)作物以烤煙、油菜、生姜為主。由于百年大旱，農(nóng)村人均純收入僅為2410元， 廣大老百姓仍然生活在貧困邊緣。因此，極大

15、部分群眾迫于生計(jì)也擠進(jìn)了打工隊(duì) 伍中去，成為打工一族，把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人。 據(jù)調(diào)查，全鄉(xiāng)0-18 歲的學(xué)生人數(shù)有6314人，留守兒童2371人，其中在校小學(xué)生中就有1154人， 占學(xué)生總數(shù)的18%老人監(jiān)護(hù)的有439人，占38%，寄養(yǎng)他人的有140人，占 12%二、留守兒童存在的主要問(wèn)題：一是留守兒童生活普遍較差。由于農(nóng)村老百姓普遍文化素質(zhì)較低，大部分未掌握專長(zhǎng)和技術(shù)，外出打工大部分從事的是勞動(dòng)密集性工種，干的是苦活、 累活，且工資收入微薄，只能基本維持家人和兒女的生活。 兒童正是長(zhǎng)身體的時(shí) 候，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入少，父母又長(zhǎng)期在外，難以顧及到兒童的生活情況，導(dǎo)致 部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重

16、不足，身體健康受到極大損害。二是留守兒童學(xué)習(xí)普遍較差。在留守兒童中，由于父母長(zhǎng)期在外打工，導(dǎo)致部分留守兒童的農(nóng)活、家務(wù)活增多，尤其是爺爺奶奶或外公外婆年老體弱， 加上本身的文化水平較低，根本無(wú)法顧及到留守兒童的學(xué)習(xí)教育。 大部分留守兒 童還要承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)，導(dǎo)致一些兒童體力的透支、精力不集中，對(duì)待學(xué)習(xí) 只是應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)三是留守兒童心理出現(xiàn)偏差。父母長(zhǎng)期在外打工，留守兒童得不到父母 的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)和照顧。由于缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象， 與外界不愿意接觸或接觸太少，導(dǎo)致一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、 行為孤僻等個(gè)性特征，不同程度

17、地存在性格缺陷和心理障礙， 有的留守兒童情緒 消極，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。留守兒童大多年齡在1-15歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。有的出生幾個(gè)月或一周歲后，父母就 外出務(wù)工，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。四是留守兒童道德行為較差。父母長(zhǎng)期外出打工，無(wú)法顧及到兒女的成 長(zhǎng)情況，監(jiān)護(hù)人或代養(yǎng)人只管留守兒童的生活， 缺失了道德的教育，養(yǎng)成了留守 兒童放任自流的習(xí)慣，缺乏道德約束，形成不了良好的生活習(xí)慣和道德品行， 出現(xiàn)了不講衛(wèi)生、不拘小節(jié)、亂花錢、頂撞祖輩、我行我素、不服管理、說(shuō)謊騙人、 小偷小摸等行為偏

18、差，尤其是留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。五是留守兒童安全難以得到保障。在留守兒童中，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，缺乏對(duì)兒童的安全監(jiān)管，加之部分監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人對(duì)留守兒童的安全教育不 夠、意識(shí)不強(qiáng)、監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致部分留守兒童的安全難以得到保障。特別是在雙 休、寒暑假期間，脫離了學(xué)校管理回到家中，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人的管理難以到 位，存在極大的安全隱患，甚至出現(xiàn)安全事故。三、留守兒童存在問(wèn)題的主要原因1、家庭對(duì)留守兒童的教育意識(shí)淡薄。父母是兒童成長(zhǎng)的第一任教師，家 庭教育是伴隨孩子的終身教育。因此，家庭教育對(duì)孩子行為、心理健康、道德觀 念與智力發(fā)展將起著決定的因素。 但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童的家庭教育尤

19、為淡 薄。一是監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人大多數(shù)是老年人，文化不高，有的還是半文盲，家庭教 育意識(shí)模糊，偏于溺愛(ài)，以生活照顧為主，且知識(shí)、能力上難以承擔(dān)對(duì)孩子的道 德培養(yǎng)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)；二是父母與留守子女溝通少，缺乏親情上的交流，對(duì) 孩子的成長(zhǎng)漠不關(guān)心，放任自流，順其自然發(fā)展；三是父母對(duì)留守兒童只是給予 物質(zhì)上的滿足，孩子吃得飽、穿得暖就行了，缺乏對(duì)留守兒童精神上的鼓勵(lì)、鞭 策與開(kāi)導(dǎo)；四是對(duì)留守兒童的教育方法不對(duì)，父母認(rèn)為教育是學(xué)校的事、老師的 事，孩子能否健康成長(zhǎng)直接取決于學(xué)校和老師， 事實(shí)上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展 的旁觀者。2、學(xué)校對(duì)留守兒童的教育措施不力。近年來(lái)，隨著教育體制改革的不斷 深入，探索出

20、一系列行之有效，能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教育的方法和措施。但在調(diào)查 中發(fā)現(xiàn)，對(duì)留守兒童的教育方面還存在一定的不足。 一是外出打工人員對(duì)孩子的 教育過(guò)于依賴學(xué)校教育，但學(xué)校教育由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，教師沒(méi)有精力， 心有余而力不足，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及；二是留守兒童的父母長(zhǎng)期在 外，學(xué)校教師與家長(zhǎng)的溝通難度真大，有時(shí)半年甚至一年難見(jiàn)留守兒童父母一面， 很難反映孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)和存在的問(wèn)題，難以實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校共同教育的 目的；三是學(xué)校對(duì)留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施， 很難在學(xué)習(xí)上、生活 上給留守兒童更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并針對(duì)性給留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教 育環(huán)境。3、社會(huì)對(duì)留守兒童的教

21、育關(guān)注不夠。近年來(lái)，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣現(xiàn) 象嚴(yán)重，對(duì)缺乏父母關(guān)愛(ài)，并在成長(zhǎng)中留守兒童的思想上受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響， 心理、生理受到不同程度的扭曲。一是農(nóng)村社會(huì)教育薄弱，教育資源缺乏，教育 觀念陳舊，不能有效地彌補(bǔ)缺乏父母關(guān)愛(ài)的留守兒童的不足；二是一些娛樂(lè)場(chǎng)所 缺乏有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、書(shū)刊等文化傳播媒體中，庸俗、低劣、暴力、 色情等腐蝕內(nèi)容屢禁不止，對(duì)缺乏父母關(guān)愛(ài)、親情關(guān)愛(ài)的留守兒童具有腐蝕性和 誘惑力。四、改善農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的建議1、加大投入，改善農(nóng)民工子女受教育環(huán)境。近年來(lái)，隨著外出打工人員不斷增多，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)在社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展中也起著重要的作用。因此，各級(jí)政 府對(duì)留守兒童的教育投

22、入也要下大力氣，出臺(tái)有利于外出打工人員子女受教育的 優(yōu)惠政策，并禁止一切影響和限制農(nóng)民工子女就近入學(xué)的條條框框，免除一切不合理收費(fèi)，使打工子女在教育方面享受與當(dāng)?shù)貎和鹊拇?，重新喚起他們?自信，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。2、健全制度，完善留守兒童的管理措施。各級(jí)政府和學(xué)校都要積極探索 對(duì)留守兒童管理措施的新途徑和新辦法。加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全 方面的管理，對(duì)留守兒童采取寄宿制管理，確因特殊情況不能寄宿的，學(xué)校實(shí)行 跟蹤管理。加強(qiáng)留守兒童在雙休和寒暑假期間的安全教育，解決留守兒童無(wú)人照 看，學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問(wèn)題，從而解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的后顧之憂。3、創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校

23、和社會(huì)共同關(guān)注的有機(jī)統(tǒng)一。對(duì)于留守兒 童，以家庭為主體，加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)的正面教育和引導(dǎo)，建立行之有效的家庭、學(xué)校和社會(huì)聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制。家庭要承擔(dān)起教育孩子的重要責(zé)任， 給予必要的家 庭關(guān)愛(ài)和親情關(guān)懷，家長(zhǎng)要與學(xué)校和老師經(jīng)常保持聯(lián)系， 隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和 生長(zhǎng)情況，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。學(xué)校要肩負(fù)起教育好留守兒童的責(zé)任， 并有針對(duì)性的開(kāi)展有利于留守兒童身心健康的教育和活動(dòng)，大力開(kāi)發(fā)他們的潛力,激活他們的斗志，增強(qiáng)他們的自信心和心理承受能力。 政府要加大對(duì)留守兒童關(guān) 愛(ài)的宣傳力度，形成全社會(huì)共同關(guān)注留守兒童的良好氛圍， 保證他們與健全家庭 一樣健康成長(zhǎng)?？傊?，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)民人口占

24、大多數(shù)，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)成為實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化、城市化和市場(chǎng)化的必然產(chǎn)物，不斷推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。我們必須以 科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的高度來(lái)解決農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題， 從而促 進(jìn)科學(xué)發(fā)展、共建和諧新農(nóng)村。農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童調(diào)查時(shí)間：xx年8月一xx年6調(diào)查目的：通過(guò)對(duì)農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查， 對(duì)問(wèn)題的分析提出自己的想 法和意見(jiàn)。調(diào)查地點(diǎn)：鎮(zhèn)雄縣場(chǎng)壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)調(diào)查方法：教學(xué)工作參與、走訪、訪談隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無(wú)人 照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：我國(guó)有 1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商， 產(chǎn)生了近xx萬(wàn)留守兒童

25、，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護(hù)，身心、 學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題，同時(shí)，也引 起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。xx年8月底到xx年6月底，我們到了鎮(zhèn)雄縣 場(chǎng)壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)進(jìn)行為期接近一年的頂崗實(shí)習(xí)支教生活。在這段時(shí)間中，我們?cè)谄綍r(shí)休息的過(guò)程中走訪了一些家庭， 對(duì)農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私猓?結(jié)合此 次調(diào)查，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策，提出如下調(diào)查意見(jiàn)。一基本概況我們實(shí)習(xí)的地方是相對(duì)較貧困的農(nóng)村地區(qū)。 這個(gè)地方生活條比較艱苦，自 然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會(huì)經(jīng) 濟(jì)日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外出

26、到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年 輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型！年輕人外出大工就把 家里的孩子留給父母和親戚來(lái)照顧！這就是大部分“留守兒童”的來(lái)源！我所教的班有96個(gè)學(xué)生，其中就有30多個(gè)孩子是“留守兒童”。這些孩 子差不多都是班里的問(wèn)題學(xué)生！學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差、作業(yè)常常不按時(shí)完成、有孤 獨(dú)感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣二 農(nóng)村留守兒童存在的主要問(wèn)題及原因我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，留守在家由祖父母、 外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人， 由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還 存在家中無(wú)人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭

27、狀況，家庭環(huán)境及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文 化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問(wèn)題主要有以下幾種類型。(1無(wú)能為力，只管“吃”的放縱型。這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭。這些人 群年老、體弱、文化低、見(jiàn)識(shí)少、負(fù)擔(dān)重。他們由于家境不富有，在家得種一大 家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無(wú)暇顧及孩子了。他們僅 僅對(duì)孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，很多孩子 就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事， 有時(shí)，連幾歲地孩子 也得下地干活兒。至于如何教育孩子，對(duì)于“聽(tīng)話”的孩子很滿意，不聽(tīng)話的孩 子只是說(shuō)說(shuō)而已。關(guān)心學(xué)習(xí)更無(wú)從談起。對(duì)于孩子

28、心里想的什么？需要什么？有 什么感受？都一概不知或是根本沒(méi)想到要關(guān)心。其實(shí)，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務(wù)，對(duì)自己的教 育、成長(zhǎng)都無(wú)人關(guān)心，使自己本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛(ài)的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?2) 隔代教育，只顧“給”的溺愛(ài)型。很多留守兒童都是獨(dú)生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所 致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛(ài)”，常常是孩子要什么就 給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對(duì)于生活細(xì)節(jié) 不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問(wèn)題往往是包庇、慫恿，嚴(yán)重的說(shuō)說(shuō)而已。這樣，孩子 養(yǎng)成了嬌氣、任性，習(xí)慣以自我為中心，缺乏

29、互助互愛(ài)體驗(yàn)，怕困難、怕挫折。 于是孩子受家里人的寵愛(ài)，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來(lái)越不“聽(tīng)話”，經(jīng)常對(duì)人無(wú)禮貌，喜歡惹是生非，學(xué)習(xí)懶散。(3) 寄居他家，無(wú)法管的放縱型。農(nóng)村留守兒童中，有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄 居的孩子總有一種寄人籬下的感覺(jué)，因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱挠H人一起生活起 居。他們中有一些人總感覺(jué)在親戚家里畢竟沒(méi)有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來(lái)膽小怕事，很本份，但一旦離開(kāi)了親戚，就像老鼠離開(kāi)了貓，他們就 無(wú)法無(wú)天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說(shuō)重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無(wú)可奈何而不敢管教

30、，就 只能放任自流了。因此，這個(gè)群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的突出問(wèn)題：1、學(xué)生成績(jī)不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí) 間是在學(xué)校度過(guò)，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng) 造。但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績(jī) 和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極 少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)和在校 表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到1 0%,良好的不到30%,學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出 現(xiàn)問(wèn)題的兒童卻占了近3 0%，而且在所有“問(wèn)題兒童”中，留守兒童占80%。2、親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)

31、展異常，。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛(ài)、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無(wú)法替 代的作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài)， 生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴，成長(zhǎng)中 的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì) 久而久之，無(wú)助感，失落感和被遺 棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長(zhǎng)。 調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多 數(shù)留守兒童與父母很少見(jiàn)面，缺少溝通。其中，與父母見(jiàn)面半年一次的為5 3%, 一年一次的為4 4%，兩年一次的有3%，還有一個(gè)孩子的父母雙雙外出六年未 曾回過(guò)一次家。農(nóng)村留守兒童在個(gè)性心理上表現(xiàn)極為異常，

32、 有這樣兩種典型“癥 狀”：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流；二是脆弱、脾氣 暴躁、沖動(dòng)易怒。3、父愛(ài)母愛(ài)失常，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長(zhǎng)期不在孩子身 邊，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)這些孩子生 活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng)。因此，他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹?lái)表現(xiàn)自己 對(duì)孩子的全部的愛(ài)，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么，從不遲疑也從不打 半點(diǎn)折扣。這種愛(ài)的方式，在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬(wàn)能”的價(jià) 值觀和“逍遙享樂(lè)”的人生觀。他們沒(méi)有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念， 沒(méi)有 人情味，沒(méi)有正確的取向與人生取向。4、家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)

33、重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個(gè)重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長(zhǎng)健康與否。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管， 生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都 不好。在家里，他們不講求個(gè)人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡 就往被子里鉆；在學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè) 現(xiàn)象嚴(yán)重，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在社 會(huì)上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識(shí)，他們中抽煙的有，賭博的有，打架的有，酗酒 的也有，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人，還有談情說(shuō)愛(ài)的，有些甚至還發(fā)生了性行 為。在未成年人的生理和心理沒(méi)有發(fā)育完全之前，對(duì)社會(huì)上的各種復(fù)

34、雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都卻無(wú) 法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因有：1、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里， 認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛(ài)，否則會(huì) 使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺(jué)得不是自己親生的父母到底不知道疼愛(ài)自己。 二是監(jiān)護(hù) 責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題， 重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng)；重 身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展； 關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn)；忽視兒童 良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì) 較大

35、，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童，放在每個(gè)留守兒童身的精力就不夠。 再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余 而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童， 不知道 從法律、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從 而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后。當(dāng)今，一方面全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對(duì)滯后，尤其是邊遠(yuǎn)山村。因此，農(nóng)民不得不想辦 法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無(wú)法擺脫的困境。當(dāng)最基本的生活問(wèn)題都無(wú)法解決時(shí)，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來(lái)養(yǎng)家糊口，

36、從而 使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)，在流動(dòng)-留守-流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大。因此，我們 認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因。3、家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于窮困潦倒、無(wú)處安身，他們大多是可以在家鄉(xiāng) 通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的， 而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給 孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。他們唯一 的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女 的前途，造成的是越來(lái)越多的、越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。所以這些都是他們用金 錢無(wú)法買到的，更為可怕的是使得自

37、己的家庭得不到正常的發(fā)展。4、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過(guò)早過(guò) 多涉足社會(huì)的各個(gè)方面，但由于其天真幼小，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛 繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況，分不清是非曲折。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲、色情影像、黑社 會(huì)勢(shì)力等等，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象， 他們把一些與社會(huì)和道德 格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿，把黑的當(dāng)成白的，把 對(duì)的當(dāng)成錯(cuò)的，進(jìn)而使他們?cè)谧约盒睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的 東西，存在許多的困惑與問(wèn)題。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣 拔刀相助是英雄，談情說(shuō)愛(ài)老婆老公成必須品，等等一切，是大多數(shù)留守兒童的 身

38、上都存在的問(wèn)題。這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。社會(huì)因素中還有一個(gè)不可忽視的方面就是： 歧視農(nóng)民工子弟。由于存在部 門利益至上的緣故，各級(jí)政府已經(jīng)制定的有關(guān)進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地接 受同等教育的政策不能落實(shí)，進(jìn)城農(nóng)民工子弟無(wú)法享受與當(dāng)?shù)貎和冉邮芙逃?的權(quán)益。三思考與建議當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題不單是外出務(wù)工人員的家庭問(wèn)題或者是留守兒 童自身的問(wèn)題，更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問(wèn)題； 不單是一個(gè)留守兒童 的教育問(wèn)題，更是一個(gè)其自身全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)的問(wèn)題； 如果得不到及時(shí)關(guān)注 和解決，家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。因此，各個(gè)家庭、整個(gè)社會(huì)乃 至各級(jí)政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決。我們調(diào)查組從近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)兩個(gè)方面 提出我們的建議。鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí)，我們建議近期解決留守兒童問(wèn)題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面米取措施:1、建立健全留守兒童工作機(jī)制。關(guān)愛(ài)留守兒童工作是全社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與和努力。建立以市、縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府為主 相關(guān)部門共同參與的工作責(zé)任制，縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府成立“關(guān)愛(ài)留守兒童 工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”行動(dòng)計(jì)劃和具體措施， 實(shí)行屬地管 理為住的原則，將留守兒童工作納入對(duì)縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）