教學實錄(王君)

1、精品文庫出來教學實錄（王君）洞察人性的蒙昧與覺悟人教版八年級下冊喂一一出來教學實錄及說明【教學說明】人教版教材與教參把喂一一出來定位為“環(huán)保”主題。它說：“本單 元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材，從不同 角度，表達人們對生存環(huán)境的憂患與思考小說警示世人，不從根本上處理 環(huán)境問題，環(huán)境的污染終將危及人類的生存?！边@樣的詮釋當然無錯。但是如果我們止步于環(huán)保主題，文本豐富的資源就 可能浪費了。喂一一出來作為星新一的經典名作，集中體現(xiàn)著星新一一貫 的風格一一情節(jié)曲折，敘述冷靜，主題多元，余音裊裊，引人深思。深入研究 文本，我們會發(fā)現(xiàn)這篇小說充滿了對我們人類自身的觀照和反思，

2、寄寓了深刻 的人文關懷。我們完全可以帶領學生突圍。師生共同努力，一起拔開文本的迷霧，真正 親近文本走進文本，實現(xiàn)對文本的合理的創(chuàng)新的闡釋。這是我上這堂課的出發(fā)點。在教學手段的選擇利用上，我也全力創(chuàng)新。追求深度教學，教師更要善“導”：要善創(chuàng)“導”之情景，要豐富“導” 之方法，要靈活“導”之技巧。只有導得自然、及時、靈動、深入、無痕，才 可能讓學生的思維品質和情感品質在閱讀中得到提升。所以，在本課的教學 中，我努力創(chuàng)設各種情境，盡量用豐富多彩的富有語文味兒的手段鋪路搭橋， 帶領學生在富有創(chuàng)意而又扎實的語言品味中向文本更深處漫溯。【課堂實錄】師：同學們預習了課文了嗎?生：預習了。師：那我考考大家，你

3、怎么讀這個題目啊？（生踴躍起來讀，有的讀得聲音太小，有的讀得速度太快）師：這個女孩兒，你讀得很有意思。你覺得你的處理和前邊的同學相比誰 更好？生：我覺得我讀得好。我的聲音響亮，我還讀出了拖音。師：你為什么覺得應該這樣處理呢？你能在原文中找出答案嗎？生：書上是這樣說的“一個年輕人對著洞里使勁地大叫一聲”。首先，這 是一個年輕人的叫聲，而且是“使勁地大叫”，可是剛才的同學讀得像個老 人。（眾笑）師：你為什么會讀出拖聲呢？生：有一個破折號啊，說明這個“喂”字延續(xù)時間很長的。師：你太棒了！讀書非常仔細，還能獨立地咬文嚼字。來，同學們，像這 個同學分析的一樣來讀好這個標題。（生反復朗讀“喂一一出來”。）

4、師：大家再想想，年輕人最初喊“喂一一出來”的時候，他可能希望洞子 里什么東西出來?。可阂恢缓?。（眾笑）師：有道理。課文中前面談到了有人懷疑這是狐貍洞。生：我想他希望有金銀財寶出來。（眾笑）生：我認為他希望有很多神仙出來。（眾笑）師：同學們真聰明。呆會兒我們研討文本的時候啊，也一定要善于咬文嚼 字，善于聯(lián)想想像。喂一一出來這個故事圍繞著一個什么東西展開？生：洞（投影展示一個巨大的“洞”字）師：關于洞，有很多詞語，和觀察有關的。請說說。（生自由說。略）【師展示投影】洞察 洞見洞若觀火洞悉洞曉洞燭其奸洞達歡迎下載13師：大聲地讀這些詞語，記下來。（生讀，記錄）師：這些詞語啟示我們應該怎樣讀書怎么

5、觀察事物呢? 生：觀察事物要有深度。生：讀書要仔細，要敏銳。生：要從多角度去觀察。生：要有獨特的思想。（師展示投影，請學生讀第二自然段）星新一把微型小說的題材拓寬到人類生活的各個領域，特別擅長于科幻小 說。他的小說有的馳騁于幻想中的未來世界，有的酷似童話和寓言，有的富有 哲理性，有的以推理和懸念引人入勝，有的賦予妖精鬼怪以人情靈性等等。星新一的微型小說往往選取一個巧妙的角度，別開生面，以小見大，宛如 一面面精巧玲瓏的小鏡子，從不同的角度折射出社會生活的各種問題和矛 盾師：今天我們就要通過喂一一出來中的這個“洞”去洞察人生?，F(xiàn)在 請你根據投影上的提示，用精煉的話概括地復述課文。（投影展示）（生復

6、述“洞現(xiàn)”，老師簡單點評點撥。略）師：這是一個神奇的洞，請看啊，下面是“填洞公司”打的廣告（投影展示）本公司有一個絕妙的深不可測的洞！據學者們估計，其深度至少有五千米！這是容納原子能反應堆的核廢料等危險物品的最好場所!機不可失，時不再來?。◣熃M織指導學生用各種生動的朗讀方法來為這個洞“吆喝”，特別是要 讀好“機不可失，時不再來”八個字，學生讀得興致盎然。）師：這還是一個“品德高尚”“公德無量”的洞，請看一一【師投影展示】不管是扔進去什么東西，這個慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這 個洞任勞任怨地給整個城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變 成了美麗的蔚藍色，遠遠看上去就像透明的玻

7、璃一樣。（師指導朗讀，特別是讀好最后一句以體會洞的“功勛”。學生很有興 趣）師（沉痛地）：但是，“洞變”還是發(fā)生了！請同學們朗讀課文，從“有 一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作”到完。（生讀?！般T”讀錯了，老師糾正，板書注音字型并組織齊讀該詞） 師：年輕人的聲音出來了，小石頭出來了，接著，還會有些什么東西出來 呢？我們生存的世界會接著發(fā)生什么樣的變化呢？請同學們閉上眼睛，聽一聽 當時洞變時候的錄音，聯(lián)系課文，發(fā)揮想像，然后告訴老師，你看到了什么？（師放一分鐘音頻地震、狂風、暴雨、閃電齊作）生：我看到山崩地裂，天空變成為了一個巨大的漏洞，垃圾從這個漏洞中 傾瀉而出，整個世界黑沉沉的一片

8、。生：我看到閃電撕裂了世界，傾瀉而下的各種垃圾頓時就把世界掩埋了。生：裝著原子能反應堆的大箱子也爆炸了，無數的嬰兒變成了畸形，許多 城市馬上被毀滅了。生：我聽到了人們到處躲避的哀嚎，哭聲震天。師：告訴我孩子，此刻你在哪里？生：我也被垃圾掩埋了，我在痛苦地掙扎著和家人生離死別。生：人們的秘密都曝光了，幸存的人們的生活陷入了尷尬。生：黑云壓城城欲摧，世界末日到來了！（老師的點評略）師：報應來了，世界末日來了，人類的悲劇降臨了。我們不禁要問：誰之 罪？【投影展示】誰之罪？師：同學們，此刻，與洞有關的各色人物都被推上了審判臺?，F(xiàn)在，孩子 們，你們就是律師，你們就是法官，請重新鉆研文本，有理有據地討論這

9、個問 題：誰應該成為被告？【投影展示】村里人（年輕人、老年人、村長、村民們）、 看熱鬧的人新聞記者學者投機商人政府官員職位較低的工作人員城市里的居民們小姑娘有的人警察罪犯一位工人（生自由閱讀討論）生：我認為投機商人應該成為被告，因為填洞公司就是他成立的。生：我覺得村人們也有罪，就是他們同意把洞賣給商人的。他們?yōu)榱艘稽c 點私利把洞出賣了。生：那村長也有罪，他開始不想賣，但最終沒有能夠堅持原則，他動搖 了。他立場不堅定。生：我認為那些新聞記者也有罪，他們沒有能夠及時向大家傳播正確的信 息，他們根本就什么事情都沒有做。有一個記者看到這個洞深不可測，就“一 聲不響地解掉了扎在自己腰間的那根結實的繩子”

10、。他被嚇住了。生：我認為學者有罪，他沒有搞清楚這個洞到底是怎么回事，就說要趕快 把它填掉，他要不下這個定論，商人也不敢來買。生：我覺得政府也有罪，因為是有關政府部門給商人發(fā)了營業(yè)許可證，填 洞公司才敢營業(yè)的。生：對，還有那些政府的外交部、國防部的官員們，他們都輕松地往這個 洞里扔東西。他們當中居然沒有一個人意識到這樣做的后果！他們才是罪魁禍 首。師：你會寫“罪魁禍首”這個詞嗎？請你把這個詞寫到黑板上。（學生上黑板寫，但是寫錯了“罪”和“首”）生:都有罪?？磥?，同學們都很嚴格，都是鐵面包公鐵血法官。既然大部分人都罪 那么我們繼續(xù)深入探討一個問題“誰是罪魁禍首”?！白锟準住边@師:那城市里邊的居民

11、們也一個跑不了，他們都往這個洞里丟東西，他們責難免。個詞語容易錯，大家看黑板，看看剛才的同學寫對了沒有。（師組織修改朗讀。強調：“罪”容易寫成“最”，“首”容易寫成 “手”，“禍”的偏旁容易寫錯）【投影展示】誰是罪魁禍首?生：我認為商人是罪魁禍首，他們要不是利欲熏心，他們要是稍微有點兒 良知，也不會把事情搞得這么糟。師：嗯。我們把這個商人特別揪出來。請找出成立填洞公司前后這個商人 的想法的句子。（生找）【投影展示商人言行的句子】有的人反反復復地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤 算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價買下這個洞的專利權？（指導學生個人和集體表情朗讀，通過朗

12、讀去感受商人急切牟取利益的心理）師：這是一個值得尊敬的商人嗎？從哪些詞語你可以看出來？生：從“反反復復”地“打量”、“貪婪”、“盤算”中我感受到這個商 人很精明，也很奸，是個奸商。師：可不可以把“盤算”換為“計算”？生：不可以。“盤算”是個貶義詞，顯得商人心中有鬼。師：可不可以把“牟取”換為“賺取”。生：不可以。“牟取”也是個貶義詞，有以不正當的手段賺錢的意思。師：商人只以經濟利益為最高追求目標，這叫做“利一一” 生：利欲熏心?。◣煱鍟嵝褜W生積累這個詞語）師：君子愛財，取之有道。商人賺取利潤本沒有錯，但是，如果昧著良心 賺取利潤，那就是社會的罪人了。生：我認為學者是罪魁禍首。如果不是他說必須

13、要把洞填掉，商人也不敢 來買。【投影展示學者表現(xiàn)的句子】學者心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關掉了擴音 機，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！”雖說事情還沒有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學者當眾出 丑。（指導學生用各種方法表情朗讀，力爭讀出學者“鎮(zhèn)定自若、胸有成竹、 不容置疑”的形象）師：這是一個什么樣的學者?。空埬銇睃c評一下。生：虛偽的學者！生：狡猾的學者！生：沒有真本事的學者！生：是個小人！生：虛榮的學者！生：死要面子，把自己的面子看得比老百姓的性命還重！師：對，這是一個讓我們鄙視的缺乏社會責任感的學者！他的輕率結論讓 他成為了社會的罪人。生（激動）：我覺

14、得罪魁禍首是政府！他們批準了填洞公司的成立。他們 在整個事件中完全無所作為而且是瞎作為！這個政府沒有洞察力，也沒有領導 力。是他們一手制造了人民的災難。師：是的！政府是民眾仰望的中心，應該成為民眾的庇護神。老百姓的愚 昧有時候是可以原諒的，政府的愚昧卻不可以原諒。師：同學們都很尖銳。但是，如果你是他們的律師，你必須要為他們辯護 的話，你又是否有話可說呢？生：這些人都有罪，但是也有情有可原之處。那個洞實在是太神秘了，學 者還沒有能力去探究它的奧秘。師：在自然面前，我們人類的智慧很有限。所以，我覺得小說中的人其實 都很無辜。生：商人確實是釀造這個悲劇的罪魁禍首之一。但是如果沒有學者的必須 填洞的定

15、論，沒有政府發(fā)的營業(yè)許可證，他的想法就不可能實現(xiàn)。師：是的，在一個社會中，各行各業(yè)都是互相牽制影響的。如果這影響是 良性的健康的，我們的社會就是健康的。如果相反，我的社會必然就會出現(xiàn)很 多問題。生：其實我覺得故事中的大部分人既是劊子手也是受害者。因為從始至 終，大家都不知道這樣做的后果是什么。他們并不想害別人，更不想害自己。 學者顧全面子，商人謀求利潤，普通人想要一份輕松一些的生活，這固然不高 尚，但是也還可以理解。我覺得悲劇更在于人們對即將到來的危險一無所知。師：在某一個層面上，人類是愚昧的。雖然科學已經很發(fā)達了，但是我們 還是不可救藥地發(fā)現(xiàn)，我們經常處于蒙昧狀態(tài)，是吧？說到這里，那準許王老

16、 師問一個涉及到隱私的問題。請您說實話一一如果你是故事中的人，你會往這 個洞子里投東西嗎？【投影展示】你？生：我會。我會把考差的卷子丟進去。（眾笑）生：我也會。我會把垃圾丟進去。生：我不會。我會堅守道義堅決不做昧良心的事。（眾鼓掌）生：我也會。我會把我討厭的課本扔進去。（眾笑）師：是啊，同學們，當我們把自己也放在這個故事中的時候，我們才會更 加深入地思考，僅僅某一個人或者某一個團體是這個災難的罪魁禍首嗎？來， 讓我們看兩段很著名的文字?！就队罢故尽恐袊骷疑驈奈?，在他的作品蕭蕭的 前言”中說：我只建造一座 小廟，在這座小廟里，我供奉的是人性。魯迅說：說到為什么做小說吧，我仍抱著十多年前的啟

17、蒙主義，以為必須 是為人生而且要改良這人生。所以我的取材，多采自病態(tài)社會的不幸的人 們中，意思是在揭出病苦，引起療救的注意。 ”（指導學生朗讀）師:生:師:些東西?生:讀了這兩段話，我們再來審視喂一一出來。你又想到了什么？ 我想到了我們人性的陰暗！說得深刻，請同學們說明確一些，人性的陰暗，乃是我們人性中的哪 自私！ 虛偽！ 淺??！ 愚蠢！ 急功近利! 追名逐利! 利欲熏心! 目光短淺!貪婪！自以為是!還有剛才討論到的非常非常重要的“蒙昧”！同學們，星新一大喊一 出來”，出來的不僅僅是人類拋進這個洞中的各種臟東西，出來的師聲“喂 更是我們人類自身的各種缺陷?。≌沁@人性的愚昧和陰暗使我們變得愚蠢

18、， 使政府變得愚蠢，釀造悲劇的劊子手就是我們自己?。◆斞赶壬f“揭出病 苦，引起療救的注意”，說得多好?。∪魏我粋€有社會責任感的作家都必然會 有這樣的追求。星新一是日本小說家，但是，我們從字里行間，讀到的哪里僅 僅只是關于環(huán)保問題的思考，我們更讀出了他對日本國民性的思考以及他對整 個人類的人性及命運的思考??！同學們，我們還可以更深一層地挖掘文本。故 事中，洞的產生是因為什么？生：臺風吹走了一座廟。師：同學們也去過廟吧？ 一般人們去廟里干什么？生：祁福，希望菩薩保佑。師：是，不管是外國的廟還是中國的廟，它們都是什么的象征？生：真善美的象征，安寧幸福的象征。師：是啊，同學們，廟被臺風吹走了，真善美

19、被臺風刮走了，于是，洞出 現(xiàn)了。這個洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞，是社會的漏洞??！在 故事中，受到污染的豈只是環(huán)境，更是我們人類的心??！【投影展示】廟被吹走了：現(xiàn)代社會人性的丟失，文化的丟失，人們精神家園的貧瘠， 內心的漏洞”的產生師：很沉痛，是不是同學們，在一個洞面前，我們看到了人類的卑微、渺 小、陰暗、蒙昧以及軟弱無力?？墒?，是不是人類永遠就只能這樣呢？2008年5月12日下午兩點二十八分，在這個陰霾的時刻里，地球的一角真的突然就裂 開了，大地變?yōu)榱艘粋€洞。汶川陷進去了，青川陷進去了，北川陷進去了，都 江郾陷進去了，四川陷進去了，中國也陷進去了但是，在這個讓我們家園 淪喪，讓數十萬人失去生命的黑洞面前，我們的人性又有如何的表現(xiàn)呢？請同 學們看一個片子?！静グl(fā)汶川地震及救災影片，五分鐘，配樂為成龍的生死不離，看完 后沉默五秒鐘】師：同學們，你看到了什么