第八章學(xué)前兒童思維的發(fā)展

1、第七章學(xué)前兒童想象的發(fā)展想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過(guò)程。想象的兩大特點(diǎn)分別 是形象性與新穎性。本章涉及到以下內(nèi)容：想象的種類；想象與其他心理活動(dòng)之間的關(guān)系；學(xué)前兒童想象的發(fā)生以及學(xué)前兒童想象的發(fā)展。學(xué)習(xí)者應(yīng)重點(diǎn)掌握學(xué)前兒童想象的種類；學(xué)前兒童想象發(fā)生的年齡及其表現(xiàn)；學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)； 學(xué)前兒童無(wú)意想象和再造想象的特點(diǎn)；學(xué)前兒童想象與現(xiàn)實(shí)相混淆的表現(xiàn)及原因。本章練習(xí)一、選擇題1 看到天上的白云，馬上想到它的形狀很像一匹飛奔的駿馬，是（）。A 無(wú)意想象B .有意想象C.具體形象思維D 抽象邏輯思維2 把夢(mèng)當(dāng)作為最極端的例子的心理現(xiàn)象是（）。A .無(wú)意識(shí)記B .有意

2、識(shí)記C.無(wú)意想象D .有意想象3. 科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明、 作家創(chuàng)作小說(shuō)、建筑工人按設(shè)計(jì)圖紙建造大樓等，都是（）。A 無(wú)意想象B .幻想C再造想象D .創(chuàng)造想象4 .吳承恩在西游記中描寫的孫悟空、豬八戒的形象是屬于（）。A .無(wú)意想象B .幻想C.再造想象D .創(chuàng)造想象5 .兒童產(chǎn)生想象的原材料是（）。A .過(guò)去感知過(guò)的事物B .老師語(yǔ)言的描述C.頭腦中已有的表象D .豐富的游戲內(nèi)容6 .幼兒的想象是（）。A .幻想形式的想象B .一種簡(jiǎn)單的創(chuàng)造性思維C.可以作為思維的一個(gè)部分D .一端接近于記憶，另一端接近于創(chuàng)造性思維的階段7 .學(xué)前兒童想象發(fā)生的年齡是在（）。A . 1歲1歲半B. 1歲半2歲

3、C. 2歲2歲半D. 2歲半3歲&學(xué)前兒童想象萌芽的表現(xiàn)形式是（）。A .動(dòng)作和語(yǔ)言 B .記憶和動(dòng)作C.記憶和語(yǔ)言 D .語(yǔ)言和情景9 .學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)可概括為（）。A .從想象的無(wú)意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性B .從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性C.從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性 D .從簡(jiǎn)單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展10. 幼兒的想象活動(dòng)主要屬于（）。A .無(wú)意想象和有意想象 B .無(wú)意想象和再造想象C.有意想象和再造想象 D .有意想象和創(chuàng)造想象11. 一位4歲幼兒繪畫時(shí)，無(wú)意畫了個(gè)圓圈，一看很像面包，于是，便高興地說(shuō)：“啊呀，我畫了個(gè)大面包，真香真好吃！”

4、這說(shuō)明幼兒（）。A .想象無(wú)預(yù)定目的 B .想象的主題不穩(wěn)定 C.想象的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng) D .以想象過(guò)程為滿足12. 學(xué)前兒童無(wú)意想象和有意想象的發(fā)展表現(xiàn)為（）。A .無(wú)意想象占主要地位，有意想象在幼兒期開始萌芽B .無(wú)意想象在幼兒期開始萌芽，并成為幼兒想象的典型形式C.有意想象占主要地位，無(wú)意想象已趨完善 D .無(wú)意想象和有意想象在幼兒生活中占同等重要地位13. 再造想象在幼兒生活中的地位是（）。A .次要地位B. 主要地位C. 影響不大 D .主導(dǎo)活動(dòng)14. 一個(gè)3歲左右的幼兒抱著一個(gè)娃娃，可能完全不進(jìn)行想象，只是靜靜地坐著，當(dāng)老師走過(guò)來(lái)，說(shuō)“娃娃要睡覺了，咱們抱娃娃睡覺吧！”或者說(shuō)“娃

5、娃要出去玩玩了！”這時(shí)，幼兒的想象才活躍起來(lái)。這是因?yàn)椋ǎ .幼兒的想象常常依賴于成人的語(yǔ)言描述 B .幼兒的想象常常根據(jù)外界情境的變化而變化 C.實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件D .幼兒想象的主題不穩(wěn)定15. 個(gè)5歲三個(gè)月的女孩說(shuō)：“我想畫小貓咪、小花、還想畫人”她基本上按所說(shuō) 的去畫了。說(shuō)明她的想象是（）。A .仍以無(wú)意想象為主B .與記憶的界限不明顯C.有計(jì)劃的、但想象內(nèi)容零碎、缺乏組織D 力求符合客觀邏輯二、填空題1. 想象的兩大特點(diǎn)分別是 與。2 .根據(jù)想象活動(dòng)是否具有目的性，想象可以劃分為和。夢(mèng)是最極端的例子。3兒童的想象要用 作為原材料。4 幼兒的想象只是 發(fā)展的基礎(chǔ)，幼

6、兒的想象是一端接近于 :另一端接近于。5. 歲兒童出現(xiàn)想象的萌芽，主要是通過(guò) 表現(xiàn)出來(lái)的。6學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)是 。7 幼兒想象脫離現(xiàn)實(shí)主要表現(xiàn)為 。& 有意想象是在 的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。它在 開始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現(xiàn)。9兒童最初的想象，可以說(shuō)是 的簡(jiǎn)單遷移。10. 在不同的條件下，幼兒有意想象的水平不同。在 條件下，幼兒的有意想象的水平較高。三、名詞解釋1. 想象2無(wú)意想象3.有意想象4再造想象5.創(chuàng)造想象四、簡(jiǎn)答題1 .簡(jiǎn)述想象與學(xué)前兒童認(rèn)知活動(dòng)的關(guān)系。2. 簡(jiǎn)述想象與學(xué)前兒童情緒活動(dòng)的關(guān)系。3. 簡(jiǎn)析想象在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。4. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童想象萌芽的表現(xiàn)與特

7、點(diǎn)。5. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童想象發(fā)展的趨勢(shì)。6. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童無(wú)意想象的特點(diǎn)。7. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童有意想象的特點(diǎn)。 &簡(jiǎn)述學(xué)前兒童再造想象的特點(diǎn)。9. 如何理解再造想象在學(xué)前兒童生活中的地位？10. 簡(jiǎn)析學(xué)前兒童想象與現(xiàn)實(shí)相混淆的原因。五、論述題1. 試述想象在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。2. 試述學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)。3試述幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及原因。六、材料分析題一個(gè)小班的孩子告訴老師：“我爸爸從國(guó)外回來(lái)給我?guī)?lái)了一個(gè)電動(dòng)火車，可好玩了！”經(jīng)老師了解，他爸爸正準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)，這個(gè)孩子渴望爸爸從國(guó)外給他買個(gè)電動(dòng)火車， 他爸爸答應(yīng)了，但是現(xiàn)在還沒有買。請(qǐng)問這個(gè)孩子是不是在說(shuō)謊？請(qǐng)分析其中的原因。第八

8、章學(xué)前兒童思維的發(fā)展思維是腦對(duì)客觀事物的概括的、間接的反映。思維的產(chǎn)生、發(fā)展對(duì)兒童心理發(fā)展具有重大意義。首先，思維的發(fā)生不僅意味著兒童的認(rèn)識(shí)過(guò)程完全形成，而且思維的發(fā)生、發(fā)展引起了其他認(rèn)識(shí)活動(dòng)的質(zhì)變。其次，思維的影響并不局限在認(rèn)知領(lǐng)域，它還滲透到情感、社會(huì)性及個(gè)性的各個(gè)方面。總之，思維的發(fā)生與發(fā)展使兒童的心理開始成為具有一定傾向的、穩(wěn)定而統(tǒng)一的整體。本章將涉及以下內(nèi)容：學(xué)前兒童思維的概念；思維發(fā)生的時(shí)間與標(biāo)志；學(xué)前兒童思維發(fā) 生的一般趨勢(shì)；學(xué)前兒童思維形式（概念、判斷、推理）和思維過(guò)程（理解）發(fā)展的特點(diǎn)； 皮亞杰兒童思維發(fā)展的理論。學(xué)習(xí)者應(yīng)重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：思維的概念；學(xué)前兒童思維發(fā)生的時(shí)間與

9、標(biāo)志；學(xué)前兒童思維發(fā)生、發(fā)展的一般趨勢(shì)；學(xué)前兒童直覺行動(dòng)思維、具體想象思維的基本特點(diǎn)；學(xué)前兒童掌握概念的方式與特點(diǎn)； 學(xué)前兒童判斷的特點(diǎn)； 學(xué)前兒童推理的特點(diǎn)； 皮亞杰兒童思維發(fā)展 理論的基本觀點(diǎn)。本章練習(xí)一、選擇題1. 思維的兩個(gè)突出的特點(diǎn)是（）。A .直觀性和具體性B .形象性和抽象性C 概括性和間接性D 概括性和邏輯性2兒童的各種認(rèn)識(shí)過(guò)程齊全的標(biāo)志是（）。A 有意想象的出現(xiàn)B 再造想象的出現(xiàn)C.創(chuàng)造想象的出現(xiàn)D 思維的出現(xiàn)3學(xué)前兒童思維發(fā)生的時(shí)間是（）。A . 1歲半左右B. 2歲左右C. 2歲半左右D. 3歲左右4兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是（）。A 掌握了代名詞“我”B 兒童行為出現(xiàn)了明顯的

10、個(gè)別差異C 出現(xiàn)了最初的用語(yǔ)詞的概括D .能夠進(jìn)行10以內(nèi)的數(shù)的計(jì)算5兒童離開了玩具就不會(huì)游戲，說(shuō)明其思維的方式是（A .直覺行動(dòng)思維B .具體形象思維C 抽象邏輯思維D.不存在的6. 具體形象思維所用的工具主要是（）。A .感知B .動(dòng)作C .表象D .語(yǔ)詞7. 當(dāng)幼兒說(shuō)出：“我看見了一只黑色的小白兔”時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)為（）。A .她在說(shuō)謊B .她的思維內(nèi)容是形象性的C.她的記憶出現(xiàn)了錯(cuò)誤D .她還不具備思維能力&學(xué)前兒童掌握概念的一般特點(diǎn)表現(xiàn)為（）。A. 內(nèi)涵不精確，外延不恰當(dāng)B .以低層次概念為主C.以具體特征為主D .不能真正掌握概念9. 從判斷的內(nèi)容看，兒童的判斷首先是（）。A .以直

11、接判斷為主B .反映事物的表面聯(lián)系C.以對(duì)待生活的態(tài)度為依據(jù)D .沒有意識(shí)到判斷的根據(jù)10. 幼兒學(xué)會(huì)了 5+ 2= 7后，不經(jīng)過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，不知道2+ 5 = 7,這說(shuō)明幼兒（）。A .主要依靠具體形象進(jìn)行理解B. 只能理解事物的表面現(xiàn)象C .不能客觀地理解事物D.不理解事物的相對(duì)關(guān)系11. 教師所用的“反語(yǔ)”，兒童常常不能理解，說(shuō)明幼兒理解的特點(diǎn)是（）。A. 只能對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行理解B. 只能對(duì)具體形象的事物進(jìn)行理解C .只能從表面上理解事物D.不能理解事物的相對(duì)關(guān)系12. 在感知運(yùn)動(dòng)階段，兒童適應(yīng)外界環(huán)境只能依靠感知和（）。A .記憶B .注意C .動(dòng)作D. 口頭言語(yǔ)13. 皮亞杰認(rèn)為前概

12、念階段的兒童年齡是（）。A . 02歲B . 27歲C. 24歲D . 47歲14. 從“耳朵是用來(lái)聽的”推到“眼睛是用來(lái)看的”，兒童用的是（）。A .類比推理B .簡(jiǎn)約式C. 類比式D .演繹式15. 幼兒思維的主要特點(diǎn)是（）。A .直觀性B .行動(dòng)性C. 具體形象性D 抽象邏輯性 16兒童處于由不會(huì)分類向開始發(fā)展初步分類能力的過(guò)渡時(shí)期是在（）。A . 4歲B . 56歲C. 5歲半6歲半D. 6歲以后17.皮亞杰認(rèn)為，學(xué)前兒童思維發(fā)展處于感知運(yùn)動(dòng)階段和（）。A .前運(yùn)算階段B .前概念階段C 形象思維階段D 運(yùn)算階段18兒童不能理解從一堆小錢中拿出來(lái)的小錢，是這一堆小錢中的一部分，這時(shí)兒童

13、的思維處于（）。A感知運(yùn)動(dòng)階段B 前運(yùn)算階段 C 直覺思維階段D 運(yùn)算階段19. 具體形象性思維的突出特點(diǎn)是（）。A .具體性和形象性B .具體性和經(jīng)驗(yàn)性C .形象性和經(jīng)驗(yàn)性D .經(jīng)驗(yàn)性和表面性20. 插圖可以使兒童理解文學(xué)作品的水平有所提高。是因?yàn)椋ǎ?。A .幼兒常常只能理解圖畫中最突出的人物B .幼兒常常依靠具體形象來(lái)理解事物C.幼兒只能理解事物的表面現(xiàn)象D .幼兒對(duì)事物的理解常常受到其情感態(tài)度的影響二、填空題1.思維有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，分別是 和 ,典型的人類思維是2. 是兒童思維發(fā)生的標(biāo)志。3. 直覺行動(dòng)思維指依靠對(duì)事物 的來(lái)進(jìn)行的思維。這種思維方式在 歲兒童身上表現(xiàn)最為突出。4. 具體

14、形象思維是指依靠事物的 來(lái)進(jìn)行的思維，是 典型的思維方式。5. 兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)，是按 在先， 隨后，最后的順序發(fā)展起來(lái)的。6 . 了解幼兒掌握概念水平的常用方法有、 和7.判斷可以分為兩大類， 和&是從個(gè)別到個(gè)別的推理，這一類型的推理在 歲幼兒身上是常見的。9. 皮亞杰認(rèn)為智慧從本質(zhì)上講是一種 ,是兒童主體與 不斷相互作用，通過(guò) 與 兩個(gè)基本過(guò)程而獲得的一種平衡。10. 是真正對(duì)思維發(fā)展起作用的經(jīng)驗(yàn)。三、名詞解釋1. 思維2. 直覺行動(dòng)思維3. 具體想象思維4抽象邏輯思維5同化6. 順應(yīng)7轉(zhuǎn)導(dǎo)推理四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)析學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。2學(xué)前兒童直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)是什么？3學(xué)前兒童具體形象思維的特點(diǎn)是什么？4學(xué)前兒童掌握概念的方式是什么？5.簡(jiǎn)析學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn)。6簡(jiǎn)述學(xué)前兒童數(shù)概念發(fā)展的三階段。7. 簡(jiǎn)析學(xué)前兒童判斷的特點(diǎn)。&簡(jiǎn)析學(xué)前兒童推理發(fā)展的特點(diǎn)。9簡(jiǎn)述學(xué)前兒童理解的發(fā)展趨勢(shì)。10皮亞杰認(rèn)為有哪些因素影響著學(xué)前兒童心理的發(fā)展?11. 皮亞杰如何解釋兒童心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)與原因?12.