金色的草地教學(xué)實(shí)錄

1、金色的草地教學(xué) 實(shí)錄本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版語文三年 級(jí)上冊第一 單元的課文，金色的草地的全文都能體 現(xiàn)作者思想感情的 變化，一起來看看 這篇文章的教學(xué) 實(shí)錄吧。1、通過閱讀，理解 課文內(nèi)容，體會(huì)作者 對蒲公英的喜 愛之情，激 發(fā)學(xué)生善于 觀察身邊事物變化的興趣。樹立人與自然和 諧共處的意識(shí)。2、學(xué)習(xí)作者善于 觀察事物，養(yǎng)成 認(rèn)真觀察的好 習(xí)慣 。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。本節(jié)是第二 課時(shí)，重點(diǎn)理解蒲公英的變化，學(xué) 習(xí)作者善于 觀察，養(yǎng)成 認(rèn)真觀察的好 習(xí)慣。教學(xué)過程：用自己喜 歡的方式 讀課文，一邊讀一邊想，作者 為什么要寫蒲公英 這種小花呢 ?生讀后紛紛舉 手，生 1: 我認(rèn)

2、為作者和弟弟吹那小 絨毛玩很開心，所以他就寫蒲公英。生 2：因?yàn)樽髡吆芟?歡蒲公英， 課文里寫著：蒲公英成了我 們最喜歡的一種花。生 3：蒲公英一會(huì)黃一會(huì) 綠，很有意思。大屏幕顯示一個(gè)小孩吹蒲公英種子，同學(xué)們看后笑逐 顏開， “哎，真有意思! ”“那時(shí) 候我也玩 過?！睅煟捍颠^這種絨毛的小朋友 請舉手。生：老師，我們屯水壕 邊上有婆婆丁，我 們上學(xué)路 過，經(jīng)常吹著玩。師：是嗎 ?那一定很有趣了。生：可好玩了。師：可好玩了 ?能換一個(gè)詞嗎 ?答案就在 書中。生：可開心了。師：小作者和你 們一樣開心，把你自己融入到課文中， 讀一讀第二自然段。師：誰敢站起來 讀，同學(xué) 們聽聽他開心 嗎 ?指導(dǎo)學(xué)生朗

3、 讀。先叫不好的學(xué)生讀，大家 評(píng)價(jià)后再叫好的同學(xué)讀。最后同桌 讀。師：這么開心的事后來怎么不做了呢?生：因?yàn)樗辛艘粋€(gè)新 發(fā)現(xiàn)。生：他發(fā)現(xiàn)蒲公英和我 們一起起來一起睡 覺。生疑惑地：老 師，蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢 ?怎么合攏 ?師：這樣吧，我們和小作者一起去看看他的新發(fā)現(xiàn)。大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是 綠色的，畫外配 樂朗讀課文： “那天 而是綠色的。 ”中午，草地一片金黃 ;傍晚，草地又 綠了。一個(gè)小孩走近草地，一株蒲公英特寫在小孩腦中浮現(xiàn)：早晨花瓣合 攏 太陽升起花瓣慢慢 張開 晚上又合 攏。學(xué)生在下面有 說有笑， “你看那花瓣 ! ”“課文 讀得真好聽 ”師：怎么 樣?說說你的新

4、發(fā)現(xiàn)吧。生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，沒開花，到白天才開花，晚上又并上了。師：現(xiàn)在你明白了 嗎 ?(叫剛才提問題的同學(xué) )生：蒲公英開花的 時(shí)候就像 這樣，(手掌張開成花狀 )，合上的 時(shí)候好像 這樣 ( 手指并成團(tuán)狀 )師：你這樣比劃倒很形象，大家都可以學(xué)學(xué)。這次我們小組讀第四段，一 邊讀一邊想草地和蒲公英的樣子，一會(huì)咱 們小組比讀。有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)作者會(huì)怎么想呢?生：原來蒲公英 這么好玩，一會(huì)開一會(huì)合。生：作者肯定想，以后別揪它了，它到晚上也睡覺呢。師驚奇：你怎么知道的?生：你看 課文里不是寫著 嗎，“從那時(shí)起，我 們不再隨意揪它 一起起床 ”師：你可真棒，和小作者想到一塊去了，而且

5、讀得很有感情，我 們一起來讀最后一段吧。作者都想蒲公英和我 們一起睡覺了，他是把蒲公英當(dāng)成了自己的伙伴。 對待自己的伙伴能像 剛才那樣嗎 ?再來一遍。生再讀。師：這才更喜 歡蒲公英了呢。其 實(shí)花草樹木也是有生命的，它 們就像我 們的伙伴，我們應(yīng)該愛護(hù) 。大聲讀全篇課文，把你的感情融入你的聲音里，哪一個(gè)能像小作者一 樣喜愛蒲公英，就站起來 讀課文。你也有喜 愛的花草 嗎 ?和同桌 說一說。老師給你們?nèi)斓?時(shí)間，你去仔 細(xì)觀察，三天后我們來到課堂說說你的新 發(fā)現(xiàn)。再讓學(xué)生說說觀察方法。新課程要求我 們在閱讀教學(xué)過程中貫穿以學(xué) 為主的思想，不搞條分 縷析的講解，讓學(xué)生從文章整體入手，自主 閱讀，整體感知 ;然后抓住關(guān) 鍵部分，前后 聯(lián)系，上下 貫通，理解內(nèi)容 ;再回到全文， 認(rèn)真品味，體會(huì)思想感情。我在 這節(jié)課 中正是按從整體到部分又到整體設(shè)計(jì)的。抓住了“新發(fā)現(xiàn) ”前后我們對待蒲公英 態(tài)度的不同，體會(huì)作者思想感情的 變化。又從重點(diǎn)段中學(xué) 習(xí)作者的觀察方法，并能把它運(yùn)用到自己的生活 實(shí)際當(dāng)中。 課堂中讓學(xué)生讀中悟情、以 讀促情，學(xué)生情感得到良