小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn)

1、30題:時(shí)間問(wèn)題2015 上如果你是班主任，根據(jù)材料中小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對(duì)她的教育中，你認(rèn)為應(yīng) 該貫徹哪些德育原則？運(yùn)用哪些德育方法？請(qǐng)分別結(jié)合材料加以分析。2015 下案例中的 我”主要貫徹了哪些德育原則？請(qǐng)結(jié)合案例加以分析論述。2016 上張老師米用哪些教學(xué)方法？請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。 張老師貫徹了哪些教學(xué)原則？請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。2017 上周老師給學(xué)生寫的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了哪些德育原則？請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。德育原則（一）導(dǎo)向性原則 堅(jiān)持正確的政治方向； 德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求； 把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合。（二）疏導(dǎo)原則 講明道理，疏導(dǎo)思想； 因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘； 以表?yè)P(yáng)

2、激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。（三）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 嚴(yán)要有度； 嚴(yán)要有方； 嚴(yán)要有恒； 尊重學(xué)生的人格個(gè)性，充分信任學(xué)生 ； 尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展； 不能遷就學(xué)生。（四）發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合的原則 一分為二”看待學(xué)生； 長(zhǎng)善救失，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)客服缺點(diǎn) ； 引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)評(píng)價(jià)、自覺(jué)進(jìn)行自我修養(yǎng)。（五）教育影響的一致性與連貫性原則 統(tǒng)一學(xué)校各方面的教育力量； 爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的配合，逐步形成以學(xué)校為中心的三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)； 處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。（六）因材施教原則 了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界； 有的放矢進(jìn)行教育，努力做到 一把鑰匙

3、開(kāi)一把鎖”； 根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃進(jìn)行教育。（七）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則 建立健全的學(xué)生集體 ; 開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用 加強(qiáng)個(gè)別教育，并通過(guò)個(gè)別教育影響集體，增強(qiáng)集體的生機(jī)與活力德育方法（一）說(shuō)服教育法1.語(yǔ)言說(shuō)服 注意說(shuō)服的時(shí)機(jī)，有針對(duì)性； 注意學(xué)生的接受能力 ; 做好引導(dǎo)總結(jié)。2.事實(shí)說(shuō)服 明確目的，制定計(jì)劃； 做好充分準(zhǔn)備 ; 加強(qiáng)指導(dǎo) ; 做好總結(jié)工作。（二）榜樣示范法 選好示范的榜樣 （先進(jìn)性、時(shí)代性、典型性 ）; 引導(dǎo)學(xué)生理解榜樣精神的實(shí)質(zhì) ; 激起學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的傾慕之情 ; 激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)用榜樣調(diào)動(dòng)行為，提高境界。（三）情感陶冶法 創(chuàng)設(shè)良好的

4、教育情境 ; 組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè) ; 與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合。（四）指導(dǎo)實(shí)踐法 堅(jiān)持嚴(yán)格要求 ; 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性 ; 注意檢查和堅(jiān)持。（五）品德評(píng)價(jià)法 公平、正確、合情合理； 發(fā)揚(yáng)民主，獲得學(xué)生支持； 注重宣傳與教育 ; 獎(jiǎng)勵(lì)為主，抑中帶揚(yáng)。學(xué)生的特長(zhǎng)得以教學(xué)原則（一）直觀性原則 正確選擇直觀教具和教學(xué)手段 ; 直觀教具的演示與語(yǔ)言講解結(jié)合起來(lái) ; 重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。 種類：實(shí)物直觀、言語(yǔ)直觀、模像直觀（二）啟發(fā)性原則 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 ; 啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力 ; 讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力 ; 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。（三）鞏固性原則 在理解的基礎(chǔ)上鞏固 ; 重視組

5、織各種復(fù)習(xí) ; 在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。（四）循序漸進(jìn)原則 按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué) ; 注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué) ; 由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。（五）量力性原則 重視學(xué)生的年齡特征 ; 了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn) ; 恰當(dāng)?shù)陌盐战虒W(xué)難度（六）因材施教原則 堅(jiān)持課程計(jì)劃與學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求 ; 教師要了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué) ; 教師善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，并創(chuàng)造條件，盡可能使每個(gè) 發(fā)揮。（七）科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則 確保教學(xué)的科學(xué) ; 教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教學(xué) ; 教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育; 教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思

6、想水平。（八）理論聯(lián)系實(shí)際原則 書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際 ; 重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力 ; 正確處理知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練的關(guān)系 ; 補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材教學(xué)方法（一）講授法 講授法可分講述、講解和講演三種方式。 講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性 ; 講授要有啟發(fā)性 ; 講究語(yǔ)言藝術(shù) ; 講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。（二）談話法 要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話計(jì)劃 ; 提出的問(wèn)題要明確、弓I起思維興奮，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性 善于啟發(fā)誘導(dǎo) ; 要做好歸納、小結(jié)。（三）討論法 討論的問(wèn)題要有吸弓力 ; 要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)弓導(dǎo) ; 做好討論小結(jié)。（四）演示法演示工具： 實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片； 圖表、

7、示意圖、地圖； 實(shí)驗(yàn); 幻燈、電影、錄像。（五）練習(xí)法 使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求 ; 練習(xí)方式要多樣化，循序漸進(jìn)，逐步提高 ； 嚴(yán)格要求。1. 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,我確定的教學(xué)目標(biāo)是 知識(shí)與技能目標(biāo) :通過(guò)自主學(xué)習(xí) （），學(xué)生能夠 （） 過(guò)程與方法目標(biāo) :通過(guò)合作學(xué)習(xí) （），學(xué)生能夠 （） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)探究學(xué)習(xí)（），學(xué)生能夠（）2. 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生能夠掌握 本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)發(fā)展/提高學(xué)生3. 教學(xué)方法 主要采取的教學(xué)方法 ：弓導(dǎo)啟發(fā)法。 在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。4. 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課本課

8、主要采用 ：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情景導(dǎo)入等等 （具體怎么導(dǎo),需簡(jiǎn)單闡述 ） 這種方法 ,不僅能弓 |起學(xué)生的興趣 ,而且能夠弓導(dǎo)學(xué)生思考 ,并且弓出新課題。 講授新課在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念 和知識(shí)初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會(huì)對(duì)重要生詞（語(yǔ)文，其他科目視具體情況而定）進(jìn)行講解通過(guò)這種 方法,既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想 ，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這部分講授完成后，開(kāi)始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是過(guò)程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué) 生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語(yǔ)總結(jié)方法，然后，結(jié)合實(shí)例，對(duì)方法進(jìn)行詳細(xì)講解。通過(guò)這種方

9、法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。鞏固練習(xí) 根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì) 小結(jié) 作業(yè)布置 布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題,必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會(huì)選用一些開(kāi)放性較 高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問(wèn)題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。5板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題2 5 外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā) 表達(dá)明確的期望 提供明確（及時(shí)旦經(jīng)常性的反饋 合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì) 有效運(yùn)用表?yè)P(yáng)2反促進(jìn)學(xué)習(xí)辻稼教學(xué)精選教材合理編排教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)程序教授學(xué)習(xí)策略提高遷移意識(shí)性27加捏學(xué)習(xí)結(jié)果分類 言語(yǔ)信息 動(dòng)作技能 智慧技能 態(tài)度 認(rèn)知

10、策略28.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論 知識(shí)觀：質(zhì)疑知識(shí)的客觀性和確定性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性 學(xué)習(xí)觀:強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性 學(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性 教學(xué)觀；強(qiáng)調(diào)情境式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)29.怎樣有效對(duì)知識(shí)S行概括 配合運(yùn)用正例和反例 正確地使用變式 科學(xué)地進(jìn)行比較 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括30操作技能行程過(guò)程 操作定向階段 操作模仿階段 操作整合階段 操作熟練階段31操作技能培訓(xùn)要求 準(zhǔn)確講解與示范 合理安排復(fù)習(xí) 充分有效的反饋 建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)32加里培林心智技能形成過(guò)程 活動(dòng)的定向階段 物質(zhì)化活動(dòng)階段 出聲的外部言語(yǔ)階段 無(wú)聲的外部言語(yǔ)階段 內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段33影響態(tài)度與品

11、德的條件外部條件 家庭教養(yǎng)方式 社會(huì)風(fēng)氣 同班辟體內(nèi)部條件 認(rèn)識(shí)失調(diào) 態(tài)度疋式 道德認(rèn)知34皮亞杰道德發(fā)展階段論自我中心階段權(quán)威階段可逆性階段公正階段35 小學(xué)生品德發(fā)展特征 逐步形成和諧的道德認(rèn)識(shí)能力 言行逐步分化 自覺(jué)紀(jì)律的形成36.德語(yǔ)過(guò)程的基本規(guī)律 德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生的知，情，意，行的培 養(yǎng),提高過(guò)程 徳育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，是教育和 自我教育統(tǒng)一的過(guò)程 德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)與交往,對(duì)學(xué)生多方面教育影 響的過(guò)程 德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)的，不斷前進(jìn)的過(guò)程3 7 德育原則 方向性原則 知行統(tǒng)一原則 尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 教育的一致性和連貫性原則

12、 因材施教原則 長(zhǎng)善救失原則 集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則 疏導(dǎo)性原則 正面教育和紀(jì)律約束相結(jié)合原則3 8 長(zhǎng)善救失原則要求 要一分為二地看待學(xué)生 發(fā)揚(yáng)積極因素,客服消極因素 引到學(xué)生自覺(jué)評(píng)價(jià)自己,進(jìn)行自我教育39.疏導(dǎo)原則要求 講明道理，疏導(dǎo)思、想 因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘 以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主,堅(jiān)持正面教育40 說(shuō)服法要求 目的性明確 富有知識(shí)性（趣味性 注意時(shí)機(jī) 以誠(chéng)待人4L情感陶冶法要求 創(chuàng)設(shè)良好的教育情境 組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè) 與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合溝中國(guó)移動(dòng)奩17:2300:01:54材料分析題請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。動(dòng)作方法：正對(duì)來(lái)球，成準(zhǔn)備姿勢(shì)。墊球前， 兩臂自然下垂，兩手并攏，兩拇指

13、平行，兩小臂盡量靠近；墊球時(shí)，用兩腳蹬地，兩臂稍內(nèi)收，利用伸膝、含胸、提肩、壓腕的全身協(xié)調(diào)動(dòng)作迎向來(lái)球，將球準(zhǔn)確地墊擊在前臂的擊球部位上。擊球瞬間，兩臂要保持平穩(wěn)，身體重心向抬臂的方向移動(dòng)伴送球出擊。簡(jiǎn)要說(shuō)明正手下手雙手墊球弼教學(xué)重點(diǎn)、難 點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：夾臂、提肩、壓腕、墊球的部位準(zhǔn)確。 教學(xué)難點(diǎn)：判斷準(zhǔn)確，上下肢協(xié)調(diào)用力。如果指導(dǎo)中年級(jí)的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生初步體會(huì)排球正面 下手雙手墊球的手型和擊球部位，建立正確的技術(shù) 概念。過(guò)程與方法目標(biāo)：發(fā)展靈敏及快速反應(yīng)能 力；通過(guò)游戲，提高學(xué)生的奔跑能力及身體協(xié)調(diào)、靈敏性。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生機(jī) 果斷及團(tuán)結(jié)協(xié)作

14、的好品質(zhì)。學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中，指出學(xué)生易犯的錯(cuò)誤并提 岀糾正方法。易犯錯(cuò)誤：手形不正確，屈肘擊球。糾正方法： 看示范動(dòng)作或圖示，學(xué)生獨(dú)立模仿疊指法或包拳法 兩種手形，并相互糾正；徒手或用吊球做直臂擊球 的模仿練習(xí)，兩人一組相互糾正動(dòng)作；自拋?zhàn)詨|或 兩人一組，一拋一墊練習(xí)直臂墊球，邊練邊互相糾 正動(dòng)作。易犯錯(cuò)誤：墊球時(shí)，只動(dòng)手不動(dòng)腳。糾 電I方法：反復(fù)練習(xí)準(zhǔn)備姿勢(shì)和腳步移動(dòng)，培養(yǎng)排球 檜只和明確移動(dòng)對(duì)打排球的重要意義；兩人一組， 一人向前、后、左、右一步遠(yuǎn)拋球，另一人練習(xí)移 動(dòng)后墊球；讓學(xué)生明確墊球用力大小與來(lái)球力量成 反比，與墊球距離成正比。I目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作逐漸鞏和提高，在比賽作方法：站在離球臺(tái)4。厘米左右的位置，p 球前引拍呈半橫狀。當(dāng)球彈起，前臂和手腕向前上方揮動(dòng)，并配合內(nèi)旋轉(zhuǎn)腕動(dòng)作使球拍前傾，在上升期擊球的中上部。球拍觸球時(shí)拇指壓拍，同時(shí)加快手腕內(nèi)旋速度，使球拍沿球體 弧線揮動(dòng)，根據(jù)以上材料完成下列任務(wù)：簡(jiǎn)要說(shuō)明本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：持拍手以前臂收速內(nèi)收發(fā)力，配合手腕 內(nèi)轉(zhuǎn)沿球體弧線揮動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：在球的上升期擊 球的中上部。若指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，擬定教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生了解正手攻球的相關(guān)技術(shù)， 并且知道正手攻