他要感謝那只手讀后感

1、他要感 謝那只手 讀后感篇一：他要感 謝那只手答案及讀后感他要感 謝那只手答案一、感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家 報(bào)紙編輯 部向一位小學(xué)女教 師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的 圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感 謝的東西。孩子們高興地在白 紙上描畫(huà)起來(lái)。女教 師猜想這些貧民區(qū)的孩子 們想要感 謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火 雞或冰淇淋等。當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚，他畫(huà)的是一只手。是誰(shuí)的手 ?這個(gè)抽象的表 現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè) 說(shuō)：這準(zhǔn)是上帝的手。另一個(gè) 說(shuō)：是農(nóng)夫的手，因 為農(nóng)夫喂了火 雞。女教師走到小道格拉斯一個(gè)皮膚棕黑色又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌

2、前彎腰低 頭問(wèn)他能告 訴我你畫(huà)的是 誰(shuí)的手嗎這是你的手老 師孩子小聲答道她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很 窮，父親常喝酒，母 親體弱多病，沒(méi)有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉 別的孩子的手?？?這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感 謝這 只手。我們每個(gè)人都有要感 謝的，其中不但有物 質(zhì)上的給予，而且 還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。 對(duì)很多給予者來(lái) 說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我 們每個(gè)人都 應(yīng)盡自己的所能， 給予別人。1、給第 5 、6 自然段加 標(biāo)點(diǎn)。2、第 7 自然段中 說(shuō)：

3、可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，這里的非凡的意 義指的是 ( 不超過(guò) 20 字 ) 。3、從全文看，第 7 自然段的 記述順序是 (); 第 8 自然段的作用是 ()5、這篇散文表達(dá)的一個(gè) 觀點(diǎn)是什么 ?1.女教 師走到小道格拉斯一個(gè)皮膚棕黑色、又瘦又孝頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問(wèn)他：能告訴我你畫(huà)的是 誰(shuí)的手嗎 ?這是你的手，老 師 !孩子小聲答道。2.老師所給的心靈上精神上的支持、溫暖與 愛(ài)。 3.插敘總結(jié)全文提出主旨卒章 顯志 5.我們要盡力給予別人精神上的幫助支持與 愛(ài)。二、 感恩節(jié)的前夕 ,美國(guó)芝加哥的一家 報(bào)紙編輯 部向一位小學(xué)女教 師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的

4、 圖畫(huà),圖畫(huà)的內(nèi)容是他想感 謝的東西 . 孩子們高興的在白紙上描繪起來(lái) ,女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子 們想要感謝的東西是很少的 ,可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火 雞或冰激凌等 . 當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí) ,她大吃一驚， 請(qǐng)保留此 標(biāo)記驚 ,他畫(huà)的是一只手. 是誰(shuí)的手 ?這個(gè)抽象的表 現(xiàn)使她疑惑不解 .孩子們也紛紛猜測(cè) .一個(gè)說(shuō) :這準(zhǔn)是上帝的手 .另一個(gè)說(shuō):是農(nóng)夫的手 ,因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火 雞 . 女教師走到小道格拉斯 - 一個(gè)皮膚棕黑色、又瘦又孝頭發(fā)拳曲的孩子桌前,彎腰低 頭問(wèn)他:能告訴我你畫(huà)的是 誰(shuí)的手嗎 ? 這是你的手 ,老師.孩子小聲答道 . 她回想起來(lái)了 ,在放學(xué)后 ,她常常拉著他粘糊

5、糊的小手,送這個(gè)孩子走一段 .他家很 窮 ,父親常喝酒 ,母親體弱多病 ,沒(méi)工作 ,小道格拉斯破舊的衣服子的手?？?這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意總臟兮兮的 .當(dāng)然 ,她也常拉 別的孩義,他要感 謝這只手 . 我們每個(gè)人都有要感 謝的，其中既又物 質(zhì)上的給予,也包括精神的支持 ,諸如得到了自信和機(jī)會(huì) .對(duì)很多給予者來(lái) 說(shuō) ,也許,這種給予是微不足道的 ,可它的作用卻 難以估量 .因此 ,我們每個(gè)人都盡自己的所能 ,給予別人 .問(wèn)題：1、第 段中畫(huà) 線句子表達(dá)了什么 語(yǔ)氣?2、第 段中括號(hào)句子中非凡的意義指的是：_3、從下文看，第 段和我 們學(xué)過(guò)的驛路梨花一 樣，都運(yùn)用了的寫(xiě)作手法;從全文

6、看，第 段的記敘方法是：第 ; 段的作用是：。4、我們每個(gè)人都有要感 謝的，你最想把感謝送給誰(shuí) ?并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。_以上 .問(wèn)題：1、第 段中畫(huà) 線句子表達(dá)了什么語(yǔ)氣 ?肯定的2、第 段中括號(hào)句子中非凡的意義指的是： 這只手給了她溫暖，關(guān) 愛(ài)，3、從下文看，第 段和我 們學(xué)過(guò)的驛路梨花一 樣，都運(yùn)用了 懸念的寫(xiě)作手法 ;從全文看，第 段的記敘方法是：回 憶;第 段的作用是：點(diǎn) 題 。4、我們每個(gè)人都有要感 謝的，你最想把感謝送給誰(shuí) ?并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。我感謝生命中遇到的一切，困難，成功，朋友， 敵人，親人，老 師。是他們讓我更加茁壯成 長(zhǎng)。最感 謝的當(dāng)然是父母，他 們給啦我的生命， 讓我來(lái)到這個(gè)

7、變化的世界。讀后感讀他要感 謝那只手有感 今天，我 讀了一篇文章，叫他要感謝那只手， 讀完之后，我感受很多，讀他要感 謝那只手有感。每個(gè)人的生活都充 滿感恩，感 謝老師的教導(dǎo)之恩，感恩父母的哺育，感恩朋友的幫助 & 世間萬(wàn)物都值得我們?nèi)ジ卸?，小道格拉斯是一個(gè) 貧民區(qū)的孩子，他要感 謝的東西竟是一只手，他 為什么要感 謝那只手？ 頓時(shí)，我腦子里充滿了問(wèn)號(hào)。這個(gè)故事的主要內(nèi)容是：感恩 節(jié)前夕，老 師讓同學(xué)們畫(huà)自己要感 謝的東西，大家都畫(huà)火 雞冰激凌等，而小道格拉斯畫(huà)了一只手，他畫(huà)的是老 師的手，因 為老師的手讓他感到溫暖，有自信。讀了這篇文章，我想到了：感恩是 處世哲學(xué)，感恩是生存必 須，老師拉著

8、小道格拉斯的手，小道格拉斯便感 謝老師，所以，面 對(duì)生活，我 們要永遠(yuǎn)心存感恩，在生活中，羊羔有跪乳之恩， 烏鴉有反哺之意。 2004 年感動(dòng)中國(guó)十大人物中有一個(gè)叫田世國(guó)的人，他母 親患了尿毒癥，必 須換腎 ，而田世國(guó)就吧 腎捐給了母親，恢復(fù)了健康。 還有閔子騫說(shuō)過(guò)的：母在一子寒，母去三子 單。這些感恩故事都是那么的感人，世間萬(wàn)物，都 值得我們?nèi)ジ卸鳎?對(duì)生活，我 們永遠(yuǎn)心存感恩。篇二： 讀他要感 謝那只手有感讀他要感 謝那只手有感他要感 謝那只手文中的故事很短小，講述的是感恩 節(jié)前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教 師約稿，希望得到一些家境 貧寒的孩子畫(huà)的 圖畫(huà)，想要了解 這些孩子

9、想要感 謝的東西。按常理人 們的猜想通常會(huì)是孩子 們會(huì)畫(huà)上餐桌上的火 雞或冰淇淋等?？善渲幸粋€(gè)叫道格拉斯的小男孩卻畫(huà)了一只手 這位女老 師的手，因 為在放學(xué)后， 這位女教 師會(huì)常常拉著男孩黏乎乎的小手，送孩子走一段。他家很 窮，父親常喝酒，母 親體弱多病，沒(méi)有工作，小道格拉斯破舊的衣服 總是臟兮兮的。當(dāng)然，女教 師也常常拉 別的孩子的手。但就是老 師這么一個(gè)小小的、不 經(jīng)意的動(dòng)作，卻 對(duì)小道格拉斯有著非凡的意 義他要感 謝這只手！如果是平 時(shí)在雜志上偶 爾看到這個(gè)故事，也 許會(huì)在心底里淌出一點(diǎn)感慨就 過(guò)眼煙云了。但這篇短文，越 讀越品，感慨就會(huì)越深。是啊，生活中，我 們每個(gè)人都有要感 謝的，不

10、但有物質(zhì)上的給予，而且 還有精神上的支持。 對(duì)很多給予者來(lái) 說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻 難以估計(jì)，可能會(huì) 給人的生活或工作 帶來(lái)某種新的 轉(zhuǎn)機(jī)。因此，我 們每個(gè)人都 應(yīng)盡自己的所能， 給予別人。篇三：他要感 謝那只手他要感 謝那只手（ 1）感恩 節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家 報(bào)紙編輯 部向一位小學(xué)女教 師約稿，希望得到一些家境 貧寒的孩子畫(huà)的 圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感 謝的東西。（ 2）孩子 們高興地在白 紙上描畫(huà)起來(lái)。女教 師猜想這些貧民區(qū)的孩子 們想要感 謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。（ 3）當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà) 時(shí)，她吃了一驚，他畫(huà)的是

11、一只手。（ 4）是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表 現(xiàn)使她迷惑不解。孩子 們也紛紛猜測(cè)。一個(gè) 說(shuō)： “這準(zhǔn)是上帝的手。 ”另一個(gè) 說(shuō)： “是農(nóng) 夫的手，因 為農(nóng)夫喂了火 雞?！保?5）女教 師走到小道格拉斯一個(gè)皮膚棕黑色頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰低 頭問(wèn)他能告訴我你畫(huà)的是 誰(shuí)的手嗎（6 孩子小聲答道（ 7）她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很 窮，父親常喝酒，母 親體弱多病，沒(méi)有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉 別的孩子的手?？?這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感 謝這只手。（ 8）我們每個(gè)人都有要感 謝的，其中不但有物 質(zhì)上的給予，也還有精神上的支持， 諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。 對(duì)很多給予者來(lái) 說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻 難以估計(jì)。因此，我 們每個(gè)人都 應(yīng)盡自己的所能， 給予別人。1、聯(lián)系上下文解 釋詞語(yǔ) 。迷惑不解：難以估計(jì)：2、給第（ 5）、（ 6 ）自然段加上 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3、根據(jù)提示，在短文中找句子回答問(wèn)題。（ 1）小道格拉斯是個(gè)什么 樣的孩子？ 請(qǐng)用 “畫(huà)”出相關(guān)句子。（ 2）女教 師是怎樣對(duì)待小道格拉斯的？ 請(qǐng)用“ ”畫(huà)