人教版小學美術(shù)三年級上冊《大人國與小人國》教案及反思

1、大人國與小人國教學設(shè)計及反思一、教材分析：1、本課是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。在讓學生認識大與小、高與矮的基礎(chǔ)上，通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。2、在學習方法上應(yīng)當偏重于討論式的學習方法，使學生通過想象和語言上的交流表達自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣。通過語言交流可以激活學生的興奮點，聯(lián)想到更有創(chuàng)意的構(gòu)思。3、在教學中啟發(fā)學生思路時可以引導(dǎo)學生從熟悉的生活內(nèi)容入手進行想象，也可以從他們的嗜好入手。如：喜歡的童話故事、科學幻想等入手。這需要教師對學生非常了解。二、教學目標1、讓學生認識大與小、高

2、與矮的特征及相對性。嘗試用對比的方法表現(xiàn)大小與高矮的區(qū)別。2、通過創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生大膽想象、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)與人交流的能力和分享快樂的意識。三、教學重點與難點 重點：表現(xiàn)大小、高矮的對比關(guān)系，進行大膽而豐富的想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。 難點：敢于大膽想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。四、教學準備 教具：課件、畫紙、卡紙小動物學具：水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等。教學過程：一、激趣導(dǎo)入：1、教師談話：“小朋友們，你們看過卡通片格列佛游記嗎？格列佛是個醫(yī)生特別喜歡探險，有一次在海上探險，風浪打翻了輪船，格列佛漂流到了一個神奇的小島，你們想知道格列佛在這個神奇的小島上看到了什么？遇到了哪些奇怪的事嗎？”我們一

3、起來看看。2、欣賞課件：卡通片格列佛游記片斷師：找小朋友說說你看到了什么？生：師：“格列佛在小人國成為了巨人，那同學們想想如果格列佛到了大人國會是什么樣呢？今天老師就帶領(lǐng)同學們?nèi)ゴ笕藝c小人國探險，跟上老師的步伐，我們出發(fā)啦?。ò鍟n題：大人國與小人國）。二、新授：1、認識大小要相互比較。 師：有沒有小朋友看過或聽說過有關(guān)大人國和小人國的故事，說給大家聽聽。生：師及時評價學生老師也給小朋友準備了一些大人國和小人國的故事，我們一起來看看。播放課件：各種大小對比的圖片。師：你怎么知道自己到了大人國或小人國的呢？生：2、師：我們來看看小小知識窗，說說你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：師：哦！這就說明大小是通過相互

4、比較才可以顯示出來的。板書：比較3、小組討論交流。師：我們看了那么多大人國與小人國有趣的畫面，閉上眼睛想象一下，現(xiàn)在你就是格列弗，你希望在你的探險之旅中發(fā)生哪些奇妙的事情，講給你的小伙伴聽聽？可以把小的想象大，也可以把大的想象小，咱們來個奇思妙想大比拼，看看哪組的想法最奇、最妙。（小組活動開始）4、播放課件，共同欣賞。（課本范作）三、學生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)：作業(yè)要求1、講解畫面要求。要想表現(xiàn)出你是在大人國還是小人國，一定要把大小對比畫的清清楚楚。如果你是在大人國，那就要把背景畫的（大）而你自己畫的（?。?，相反，如果你是在小人國，那就要把背景畫的（小）而你自己畫的（大）。當然，還要注意我們剛才說

5、的主體突出，色彩鮮艷。2、學生創(chuàng)作。四、作品展評：1、學生自評互評結(jié)合。自評：互評：2、教師評，以鼓勵為主。3、小結(jié)：五、拓展。課件展示：大小對比。師：其實呢我們生活中也有很多有意思的大小對比的畫面，我們一起來看看。這樣的畫面生活中還有很多，同學們只要注意多觀察多動腦就會發(fā)現(xiàn)很多有意思的畫面。五、總結(jié)。板書設(shè)計：3 大人國與小人國比 較大 小教學反思：這節(jié)課我主要抓住了小學生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學生喜歡的童話故事情節(jié)導(dǎo)入，給學生創(chuàng)設(shè)了一組富有想象的情境，學生興趣昂然。通過欣賞課件格列佛游記的片段，讓學生舉例說說自己知道的大人國或小人國的故事，然后通過具體的電腦制作的大小對比圖片來讓

6、學生體會大小是通過相互比較才可以顯示出來的。這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，進入想象的世界，展開想象的翅膀，激發(fā)起學生強烈的表現(xiàn)欲望。我以一個“奇”字來展開，用語言來渲染，使學生進入一個奇思妙想的世界，通過小組之間愉快地合作學生有了很多奇特的想法，培養(yǎng)了學生的想象力。當時學生的情緒很高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是理性地提醒學生不僅要會想，更要會把自己的想法表現(xiàn)給大家看，然后給學生欣賞同齡人的作品，有優(yōu)秀作品，也有不好的作品，讓他們從中吸取經(jīng)驗教訓，學生還有了一種要和他們比比誰畫的好感覺？繪畫時提醒學生注意畫面的完整性，主題要突出，用自己的巧手來描繪一個心中神奇而有趣的幻想世界。很快孩子們的創(chuàng)作熱情被我點燃，都投入到繪畫創(chuàng)作中去了，作品表現(xiàn)出的豐富的想象力顯示出了孩子們的不同凡響。想象力之豐富超出我的想象。也許我語言不夠精練，但我在努力尋找著一種既適合我同時也適合孩子們的和諧境界高興，一節(jié)課在孩子們的驚奇、歡笑、暢所欲言、大膽創(chuàng)造作畫中結(jié)束了。我欣喜著課堂氣氛如我所期待的那種活躍，但也懊惱著自己語言不夠生動簡練，課堂的評價語言不夠豐富，正應(yīng)了那句經(jīng)典之言：課堂，是一門永遠都充滿遺憾的藝術(shù)。我希望自己的課堂是充滿活力的，是創(chuàng)造力勃發(fā)的，是生機盎然的，是