農(nóng)村小學(xué)校本研修計劃

1、農(nóng)村小學(xué)校本研修計劃光明小學(xué)校本研修實施計劃(xx-xx學(xué)年度 )為提高我校校本研修的實效性，根據(jù)縣進修校根據(jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定和我縣教師培訓(xùn)工作的實際， 特制定本實施方案的精神，結(jié)合本校實際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以全面開展的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)為契機；以抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)為平臺；以提高教師實施教育教學(xué)能力為重點，通過培訓(xùn)、科研、教研等活動的載體，融“學(xué)習(xí)研究教學(xué)”為一體，切實解決教學(xué)中的亟待解決的實際問題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平， 創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，切實提高教師素質(zhì)，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、學(xué)科結(jié)構(gòu)合

2、理、勇于創(chuàng)新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊伍。具體目標(biāo)如下：1 、師德教育為首位。大力提高教師隊伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。2 、苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識，使每位教師都勝任教學(xué)工作，有較強的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。3 、加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)；強化課堂實踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實幫助教師解決教學(xué)中的實際問題， 實現(xiàn)理論與實踐的相互促進， 提高研修的質(zhì)量。4 、完善校本研修制度，

3、拓展研修途徑，建立研修機制。讓全體教師都成為研修主人，將規(guī)定動作和自選動作分別納入考核， 嚴(yán)格要求，堅持標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動教師的積極性。三、研修形式在校本研修中，根據(jù)教師隊伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，常用的形式有：1、專題講座； 2 、案例剖析； 3、個人自主學(xué)習(xí)； 4、課題研究； 5、團隊閱讀； 6、自我反思； 7、撰寫論文。四、研修內(nèi)容研修的內(nèi)容主要有三個方面：一是由教學(xué)理論、教學(xué)實踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)；二是由以課堂改革為核心， 改進和提高教學(xué)過程中的專業(yè)知識和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)；三是由以教研訓(xùn)相結(jié)合的教科研能力的培訓(xùn)。（一）扎實進行理論學(xué)習(xí)，提

4、高教師綜合素質(zhì)。1 、教師自主學(xué)習(xí)。在實施文本學(xué)習(xí)的同時，兼顧發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，拓寬自修資源。文本學(xué)習(xí)：在以下書目中自選內(nèi)容：中國著名特級教師教學(xué)思想錄；自主課堂：積極的課堂環(huán)境的作用；讓每個孩子都學(xué)會學(xué)習(xí) ；做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師 （竇桂梅）；自主學(xué)習(xí)決定成功（孫云曉）；走進最理想的教育 （朱永新）；班級管理新探索建設(shè)新型班級；做最好的班主任 ；“感悟素質(zhì)教育” 卷一到卷十等一些推薦書籍。 一學(xué)年要寫出 10000 字以上的讀書筆記。2 、舉辦專題講座。根據(jù)教師實際需要和學(xué)科教學(xué)的特點、要求，針對班主任工作難點， 結(jié)合基于問題論壇的主題活動， 針對課堂管理、集體備課、創(chuàng)設(shè)情境、三維目標(biāo)落實

5、等課堂中反映出來的問題舉辦講座，使教師進一步學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識， 能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，不斷豐富和更新學(xué)科知識。3 、開展團隊閱讀。以組為單位自選教育類書籍閱讀 , 也可以共同閱讀新課程名師教學(xué) 100 條建議和余文森教授的課堂教學(xué)有效性的理論與實踐、教學(xué)有效性究竟指什么、怎樣從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)、關(guān)于課堂教學(xué)有效性的對話等推薦篇目，并撰寫讀書筆記。（二）重視專題的研究與實踐，提高實際教學(xué)效益。1 、研討形式靈活多樣。營造濃厚教研氣氛 , 并形成一些受教師歡迎的固定的研討項目： 如備課答辯、教學(xué)反思、讀書筆記、教育敘事、案例展示、教案設(shè)計、團隊教研等，以滿足教師的

6、個性發(fā)展需求。（三）加強重點課題的研究與推廣， 按時、高質(zhì)量完成科研任務(wù)。1 、借助團隊教研、優(yōu)質(zhì)課評選、模式研究、課題研究等契機，組織全校教師積極參加聽課、評課，學(xué)習(xí)他人的長處。不僅要聽自己所教學(xué)科的課，還可以跨學(xué)科聽課，廣泛吸收最前沿的教改信息。每人每周至少聽 1 節(jié)課，團隊教研活動要確定主研修人。五、保障措施1 、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全網(wǎng)絡(luò)。為了更好地推進校本研修工作， 學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，業(yè)務(wù)副校長任副組長、教導(dǎo)主任，教研組長任成員。日常工作由教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)。落實年度工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關(guān)工作。2 、突出重點，

7、按需培訓(xùn)以課堂教學(xué)改革為重點，圍繞這個重點，著力聚焦“師德師能”建設(shè)，聚焦課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)校要搭建六個平臺：基本功展示活動、“課改”探索實踐活動、優(yōu)質(zhì)課評比活動、教學(xué)論壇活動、團隊閱讀活動、反思交流活動。 以校本研修工作促進學(xué)校其它各項工作有序、高效地開展。3 、規(guī)范管理，注重實效校本研修的重心貼近教師實際需要，貼近在課堂改革實施中碰到的問題，貫徹“全員、全方位、全過程”的規(guī)范化管理原則，注重校本研修的質(zhì)量， 注重發(fā)現(xiàn)管理中的問題， 并對其結(jié)果要進行科學(xué)公正的評價，努力提升教師教學(xué)研究水平。4 、完善制度，加強考核進一步完善激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力的各種激勵機制和體制。實施科學(xué)有效的研修

8、工作， 對規(guī)定動作和自選動作完成情況都納入考核范圍，其考核評估、考核結(jié)果要與評優(yōu)、 晉級、獎勵等工作相掛鉤。六、具體安排農(nóng)村小學(xué)校本研修思路及方法作 者： _秦新江 _單 位： _馬額中心校 _職 務(wù)： _校長 _時 間： _xx.12_農(nóng)村小學(xué)校本研修思路及方法農(nóng)村小學(xué)師資相對城區(qū)素質(zhì)較差，又長期得不到有效的培訓(xùn)和實踐鍛煉，教學(xué)水平始終處于內(nèi)循環(huán)，知識與理念得不到更新，致使教育教學(xué)質(zhì)量長期得不到提高。 在農(nóng)村小學(xué)任校長一年來， 深深體會到農(nóng)村教師在教學(xué)中的迷茫和盲從， 絕大部分教師教學(xué)激情高， 樂于奉獻，但由于課堂教學(xué)不得法，教學(xué)思路走偏，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。針對這一現(xiàn)象，我通過認(rèn)真思考分析，

9、確定了走研修之路，提升教師專業(yè)化水平的思路。在一年的實踐中，我校通過有效的校本研修，教育教學(xué)質(zhì)量邁上了一個新的臺階。 在學(xué)年度考評中， 由原來的十三名進位到第七名，在本學(xué)期的期中片區(qū)學(xué)業(yè)測試中， 二十個學(xué)科獲得八個學(xué)科第一，證實我們所走的研修之路的正確性。 我校校本研修基本可概括為“三段式校本研修法”。具體做法如下。一、實際調(diào)研，確立主題。第一階段是實施校本研修的前提， 是校本研修有效性的重要保證。開學(xué)初，我校一是由教務(wù)處通過上學(xué)期質(zhì)量分析及各類教學(xué)活動產(chǎn)生的教學(xué)問題召開教務(wù)會進行研討分析。 找出教學(xué)中存在的各類問題并進行一一分析找出主要問題。 二是制定教師問卷， 看看教師通過自我分析認(rèn)為自身

10、存在的教學(xué)問題和需要的幫助。 最后，對兩類問題進行匯總分析，從而確立學(xué)校整個的研修主題。研修主題的確立為研修確定了研修的方向和內(nèi)容。學(xué)校把研修主題確立后，交由各學(xué)科組進行討論并根據(jù)校主題制定本學(xué)科的研修月主題。校主題及學(xué)科研修月主題確立后，學(xué)校和各學(xué)科組根據(jù)實際制定實施計劃和考核的辦法。二、依據(jù)主題，開展活動第二階段是實施校本研修的重點， 是校本研修有效性的充分保證。為了把研修落到實處。 我們采取了許多行之有效的辦法。 一是把加強學(xué)習(xí)，落實培訓(xùn)。在教師的學(xué)習(xí)方面，學(xué)校實行“每周雙學(xué)”制度，開教師例會先進行 30 分鐘學(xué)習(xí)。由教育主任、組長和教師根據(jù)研修主題及研修活動的相關(guān)理論、 遇到的問題查找

11、學(xué)習(xí)資料并組織全體教師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資料必須經(jīng)審核才可在集體會上進行交流學(xué)習(xí)。 各組每周也要組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料組織本組教師學(xué)習(xí)。 為促進教師自學(xué)，學(xué)校定期對教師進行指定內(nèi)容的檢測。 檢測采取閉卷。 凡檢測不合格教師當(dāng)月研修考核不合格。在教師培訓(xùn)方面，學(xué)校實行“三個一”制度。每學(xué)期保證走出去培訓(xùn)一次； 每月由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師進行專題培訓(xùn)一次；每學(xué)期保證請相關(guān)學(xué)科專家培訓(xùn)一次。二是規(guī)范活動，科學(xué)評價。為了規(guī)范研修活動，使研修活動落到實處，我校制定了學(xué)科組研修活動考核辦法、教師研修考核辦法。研修制度為研修的開展提供了制度保障，三是活化活動，增強效果。學(xué)校開展了“多人同課、課例案例研討、教學(xué)模式對比研討、小

12、課題研究”等系列研修活動?；顒邮寡行薇３至顺掷m(xù)的活力。三、重視總結(jié)反思改進第三階段是實施校本研修的關(guān)鍵，是研修活動高效的催化劑。第三階段是一個時間段研修活動的結(jié)束，也是下一個時間段研修活動的開始。它可以是一周、一月也可以是一學(xué)期、一學(xué)年。有效的總結(jié)和反思，能夠使研修保持正確的方向， 能夠及時修正一些不正確的方法和措施， 能夠使活動開展的更加有效。 學(xué)校采取月考月總月通報制度，提出改進措施，修正評價、計劃、活動安排?？傊?，研修活動沒有一個固定的模式，“三段式校本研修法”是根據(jù)我校實際提出的一個研修的思路及方法，我校在實際的研修工作中，還將不斷改進做法，提高研修的效益。篇一：農(nóng)村小學(xué)校本研修計劃實

13、施方案光明小學(xué)校本研修實施計劃(xx-xx學(xué)年度 )為提高我校校本研修的實效性，根據(jù)縣進修校根據(jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定和我縣教師培訓(xùn)工作的實際，特制定本實施方案 的精神，結(jié)合本校實際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以全面開展的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)為契機；以抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)為平臺；以提高教師實施教育教學(xué)能力為重點，通過培訓(xùn)、科研、教研等活動的載體，融“學(xué)習(xí)研究教學(xué)”為一體，切實解決教學(xué)中的亟待解決的實際問題， 提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，切實提高教師素質(zhì)， 建立一支師德高尚， 素質(zhì)良好、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)

14、新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊伍。具體目標(biāo)如下：1 、師德教育為首位。大力提高教師隊伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。2 、苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識，使每位教師都勝任教學(xué)工作，有較強的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。3 、加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)；強化課堂實踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實幫助教師解決教學(xué)中的實際問題，實現(xiàn)理論與實踐的相互促進，提高研修的質(zhì)量。4 、完善校本研修制度，拓展研修途徑，

15、建立研修機制。讓全體教師都成為研修主人，將規(guī)定動作和自選動作分別納入考核，嚴(yán)格要求，堅持標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動教師的積極性。三、研修形式在校本研修中，根據(jù)教師隊伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，常用的形式有： 1、專題講座； 2 、案例剖析； 3、個人自主學(xué)習(xí)； 4、課題研究； 5、團隊閱讀； 6、自我反思； 7、撰寫論文。四、研修內(nèi)容研修的內(nèi)容主要有三個方面：一是由教學(xué)理論、教學(xué)實踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)；二是由以課堂 _農(nóng)村小學(xué)校本研修計劃。改革為核心，改進和提高教學(xué)過程中的專業(yè)知識和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)；三是由以教研訓(xùn)相結(jié)合的教科研能力的培訓(xùn)。（一）扎實進行理

16、論學(xué)習(xí)，提高教師綜合素質(zhì)。1 、教師自主學(xué)習(xí)。在實施文本學(xué)習(xí)的同時，兼顧發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，拓寬自修資源。文本學(xué)習(xí)：在以下書目中自選內(nèi)容：中國著名特級教師教學(xué)思想錄；自主課堂：積極的課堂環(huán)境的作用；讓每個孩子都學(xué)會學(xué)習(xí)；做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師（竇桂梅）；自主學(xué)習(xí)決定成功（孫云曉）；走進最理想的教育 （朱永新）；班級管理新探索建設(shè)新型班級 ；做最好的班主任；“感悟素質(zhì)教育”卷一到卷十等一些推薦書籍。一學(xué)年要寫出 10000 字以上的讀書筆記。2 、舉辦專題講座。根據(jù)教師實際需要和學(xué)科教學(xué)的特點、要求，針對班主任工作難點，結(jié)合基于問題論壇的主題活動，針對課堂管理、集體備課、創(chuàng)設(shè)情境、三維目標(biāo)落實等

17、課堂中反映出來的問題舉辦講座，使教師進一步學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，不斷豐富和更新學(xué)科知識。3 、開展團隊閱讀。以組為單位自選教育類書籍閱讀 , 也可以共同閱讀新課程名師教學(xué) 100 條建議和余文森教授的課堂教學(xué)有效性的理論與實踐、教學(xué)有效性究竟指什么、怎樣從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)、關(guān)于課堂教學(xué)有效性的對話等推薦篇目，并撰寫讀書筆記。（二）重視專題的研究與實踐，提高實際教學(xué)效益。1 、研討形式靈活多樣。營造濃厚教研氣氛 , 并形成一些受教師歡迎的固定的研討項目：如備課答辯、教學(xué)反思、讀書筆記、教育敘事、案例展示、教案設(shè)計、團隊教研等，以滿足教師的個性發(fā)

18、展需求。 _農(nóng)村小學(xué)校本研修計劃。1 、借助團隊教研、優(yōu)質(zhì)課評選、模式研究、課題研究等契機，組織全校教師積極參加聽課、評課，學(xué)習(xí)他人的長處。不僅要聽自己所教學(xué)科的課，還可以跨學(xué)科聽課，廣泛吸收最前沿的教改信息。每人每周至少聽 1 節(jié)課，團隊教研活動要確定主研修人。五、保障措施1 、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全網(wǎng)絡(luò)。為了更好地推進校本研修工作，學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，業(yè)務(wù)副校長任副組長、教導(dǎo)主任，教研組長任成員。日常工作由教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)。落實年度工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關(guān)工作。2 、突出重點，按需培訓(xùn)以課堂教學(xué)改革為重點，圍繞這個重點

19、，著力聚焦“師德師能”建設(shè)，聚焦課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)校要搭建六個平臺：基本功展示活動、“課改”探索實踐活動、優(yōu)質(zhì)課評比活動、教學(xué)論壇活動、團隊閱讀活動、反思交流活動。以校本研修工作促進學(xué)校其它各項工作有序、高效地開展。3 、規(guī)范管理，注重實效校本研修的重心貼近教師實際需要，貼近在課堂改革實施中碰到的問題，貫徹“全員、全方位、全過程”的規(guī)范化管理原則，注重校本研修的質(zhì)量，注重發(fā)現(xiàn)管理中的問題，并對其結(jié)果要進行科學(xué)公正的評價，努力提升教師教學(xué)研究水平。4 、完善制度，加強考核進一步完善激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力的各種激勵機制和體制。實施科學(xué)有效的研修工作，對規(guī)定動作和自選動作完成情況都納入考核范圍

20、，其考核評估、考核結(jié)果要與評優(yōu)、晉級、獎勵等工作相掛鉤。六、具體安排篇二：農(nóng)村小學(xué)校本研修方案農(nóng)村小學(xué)校本研修方案1 、閆村鎮(zhèn)李莊小學(xué)校本研修實施方案一、學(xué)?，F(xiàn)狀分析教師方面1. 優(yōu)勢我校擁有著一支勤奮、務(wù)實、敬業(yè)、責(zé)任心強的教師隊伍 , 在職教師有著良好的個人素質(zhì)和較高的業(yè)務(wù)能力，工作勤懇踏實，學(xué)科業(yè)務(wù)考試成績優(yōu)秀。2. 不足我校教師群體相對封閉，教學(xué)方法相對保守，以經(jīng)驗教學(xué)、靠大量練習(xí)強化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的同時，也教給了教師們循規(guī)蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和現(xiàn)代氣息，這是目前教師隊伍的主要問題。教學(xué)常規(guī)管理方面根據(jù)過去教學(xué)視導(dǎo)反饋中可以看出：1. 備課

21、：備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題，但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標(biāo)準(zhǔn)，存在一定問題。2. 綜合實踐活動開展較好，評價方案和評價措施均達到滿分，但地方課程和學(xué)校課程較弱，評價措施欠缺。3. 在教學(xué)研究方面，教研制度、教研活動、課題研究等制度類都是滿分，但是聽課評課、教研成果方面差距很大。4. 作業(yè)與輔導(dǎo)方面也是我校的弱項，學(xué)生書寫普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時、規(guī)范。5. 課堂教學(xué)有一定優(yōu)勢，教師個人素質(zhì)不錯，但是有些學(xué)科比較薄弱，如語文、體育等學(xué)科，教師獨立思考、獨立研究的意識還可以， 但是缺乏集體合作意識。二、研修目標(biāo)根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀，我們確定了學(xué)校今后研修目標(biāo)。（一）總

22、體目標(biāo)1. 學(xué)校實行備課多樣化，電子備課、手寫備課、修改教案并行，出臺切實可行的備課檢查制度，在備課上出特色。2. 開發(fā)并推廣校本課程養(yǎng)心閱讀，悅心書法養(yǎng)心閱讀：開闊學(xué)生的視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，陶冶學(xué)生的情操。悅心書法：提高師生的書寫水平，爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學(xué)校。3. 以“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學(xué)研修主線，提高教師的教學(xué)研究能力，爭取各學(xué)科教師積極參與區(qū)級研究課、市級研究課。4. 加強保障教學(xué)質(zhì)量措施的探索， 向課堂要質(zhì)量。借助教材梳理，提高教師分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支團結(jié)協(xié)作、勇于進取的教師隊伍，爭

23、創(chuàng)區(qū)級乃至市級教學(xué)質(zhì)量先進學(xué)校。(二) 分階段目標(biāo)第一階段 xx 年 9 月 xx 年 10 月1. 制定學(xué)校校本研修實施方案，成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。2. 制定養(yǎng)心閱讀實施方案和悅心書法實施方案。3. 統(tǒng)一教研活動時間、地點，利用教研活動制定有關(guān)備課、教學(xué)評價、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)相關(guān)細(xì)則，細(xì)則力求切實可行。4. 學(xué)習(xí)小課題研究“課堂觀察”相關(guān)理論知識。5.著手梳理各學(xué)科16 年級的教材。第二階段 xx 年 10 月 xx 年 11 月1. 召開校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組會議，制定校本研修階段計劃。2. 聚焦課堂教學(xué)，建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢學(xué)科入手，以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。3.

24、全面實施有關(guān)備課、教學(xué)評價、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)細(xì)則。4. 全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學(xué)校課程。5. 召開校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本研修的實施情況。第三階段 xx 年 11 月 xx 年 12 月1. 全面開展“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學(xué)研究，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，營造學(xué)校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師的評比。2. 開發(fā)校本課程的教材，開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在市區(qū)和學(xué)區(qū)級范圍內(nèi)交流， 教師撰寫具有實踐價值的文章，結(jié)集成

25、冊。3. 搭建合作平臺，建設(shè)一支團結(jié)和諧、互幫互學(xué)、合作進取的教師團隊，形成多項教學(xué)精品項目，培養(yǎng)多位有教學(xué)風(fēng)格的教師，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。提升學(xué)校綜合競爭力，提高社會認(rèn)可度。三、研修措施（一）改革備課形式，使備課更有效我們知道，教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時間，也讓教師在疲于應(yīng)付的同時失去了教學(xué)設(shè)計應(yīng)有的靈感和激情。結(jié)合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。為了備課的規(guī)范，要求電子備課及手寫備課均采用統(tǒng)一的教案模板 , 電子備課的教師將教案發(fā)布到自己的教學(xué)_ ，學(xué)校對實行電子備課的學(xué)科進行隨時檢查，發(fā)現(xiàn)課

26、備的不及時或不規(guī)范，將終止其電子備課，重新進行抄寫備課，并作為教學(xué)常規(guī)檢查進行記錄。電子教案不作打印要求，學(xué)期結(jié)束后由教研組匯總一份電子教案上報到教導(dǎo)處，以便電子備課的資源積累，實行共享。為調(diào)動教師的積極性，學(xué)校開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展評活動、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比活動等；教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案（每周不少于 2 次），并做適當(dāng)?shù)卦u價交流，引導(dǎo)教師參與教學(xué)評價，將單一的教導(dǎo)處檢查變?yōu)閷W(xué)科小組互評等，使每一位教師成為學(xué)校管理工作的參與者、評價者，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，進一步激發(fā)他們的工作責(zé)任感。農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)計劃三篇計劃一：農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)計劃一、指導(dǎo)思想基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入 , 對教師素質(zhì)的提高提出了更高、 更深層次的要求 , 教師應(yīng)該從實踐中反思 , 在反思中進步 , 盡快提高實施新課程的專業(yè)化水平。因此 , 校本培訓(xùn)是推進課程改革和促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。本年度我校將繼續(xù)以校本教研為主要內(nèi)容 , 加大教師校本培訓(xùn)力度 , 并作為學(xué)校工作的立校之本、強校之路、興校之策。為進一步提高廣大教師的信息素養(yǎng)和計算機操作水平， 使一線教師應(yīng)用