我理想的課堂

1、我理想的課堂（文：連正森）追溯歷史的長(zhǎng)河，一路沿著幾經(jīng)洗禮和磨練的腳步尋去，愛(ài)義教育集團(tuán)已經(jīng)過(guò)十幾年的風(fēng)雨輾轉(zhuǎn)和辛勤耕耘。隨著歲月的流逝，集團(tuán)的辦學(xué)規(guī)模不斷發(fā)展壯大，辦學(xué)質(zhì)量不斷提升，已站在跨越式發(fā)展的潮頭，抨擊風(fēng)浪，茁壯成長(zhǎng)。自從今年成為愛(ài)義的一名老師那天起，在這里我找到了教育事業(yè)的歸屬感，找到了理想中的教育圣土。我在這里汲取營(yíng)養(yǎng)，在這里學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，在這里涌動(dòng)生命的活力，在這里煥發(fā)人性的色彩斑斕每天洋溢著對(duì)生命的熱情，智慧的喚醒與撞擊。作為一名普通老師的我，重拾對(duì)教育教學(xué)的熱情與渴望，課堂成了勾勒我精彩人生的調(diào)色板。教育事業(yè)它不同于其他行業(yè)，當(dāng)你步入課堂，它就不僅僅屬于你個(gè)人行為

2、。它的主宰將屬于我們的學(xué)生，家長(zhǎng)和社會(huì)。作為老師我們要有激情，有愛(ài)心，有責(zé)任，最好能做到陶醉和一生追求。自從進(jìn)入愛(ài)義，我有幸曾多次參加了教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了不少骨干教師演繹的精彩課堂，觀摩了許多優(yōu)秀的課例和講座。在他們的引領(lǐng)和幫助下，我除了神經(jīng)的沖擊外，留給我更多的是回味與震憾。那時(shí)，在我的心目中，我的教育夢(mèng)想應(yīng)該是這樣的：“上一節(jié)自然和諧，飽含智慧的課；充滿激情，不失高效的課；充滿討論辯駁，富有詩(shī)意浪漫的課”成了我一直追求和理想的課堂教學(xué)。課堂上老師侃侃而談，大講特講，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)的課堂，絕對(duì)算不上和諧的課堂。在課堂上應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，老師去充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)

3、想象的翅膀，盡情地在自由自在的探索中飛翔，讓他們求知的火焰燃燒，讓他們心靈的窗戶打開(kāi)，讓他們敢于創(chuàng)新的欲望達(dá)到極點(diǎn)，這樣他們才會(huì)釋放自身潛在的智慧能量，學(xué)習(xí)情緒才會(huì)高漲，這樣一來(lái)，學(xué)生才會(huì)全身心的在課中，課的內(nèi)涵也就滲進(jìn)學(xué)生的心中。課堂就漸漸的自然和諧了。說(shuō)的通俗易懂點(diǎn)兒，就是讓學(xué)生做課堂的演員，老師做課堂的導(dǎo)演。教學(xué)中我們一定要放手，堅(jiān)決摒棄老的掉渣的“滿堂灌”教學(xué)模式，相反我們應(yīng)該大膽進(jìn)行課堂創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。無(wú)論是洋思中學(xué)的先學(xué)后教，還是山東杜郎口中學(xué)的三主開(kāi)放式課堂，他們都體現(xiàn)了學(xué)為主體的這一基本的教學(xué)原則。一節(jié)課，“不是要求老師能講多少，關(guān)鍵是看學(xué)生能學(xué)會(huì)多少，學(xué)會(huì)后能在知識(shí)實(shí)踐操作中會(huì)運(yùn)

4、用的程度有多高”。學(xué)生從行到心，從心到知識(shí)的實(shí)踐操作能合一了，統(tǒng)一了，這就產(chǎn)生了知識(shí)正能量，自然這堂課就是充滿智慧的。即使課堂上老師講的天花亂墜，驀然回首再看自己的學(xué)生確是聽(tīng)的暈頭轉(zhuǎn)向，一塌糊涂。這樣的課堂，連基本的教學(xué)任務(wù)也難以完成，又怎能稱(chēng)的上是飽含智慧的課堂呢？為此，教學(xué)中要遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生，認(rèn)識(shí)他們的認(rèn)知規(guī)律，切莫把我們的學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的吸納器，考試的器械，成績(jī)的爬梯。在一個(gè)不小心時(shí)，我們追求一時(shí)的成績(jī)，將會(huì)抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力，抹殺學(xué)生的想象力，抹殺學(xué)生的求知欲，抹殺學(xué)生的美好心靈。最終使學(xué)生的性格趨于圓滑，而最終喪失的是對(duì)生活的熱愛(ài)。這一刻，我清楚認(rèn)識(shí)到當(dāng)前局勢(shì)下的課堂應(yīng)該是自然和

5、諧，飽含智慧的。一個(gè)老師在自己的教學(xué)生涯中，要上好多好多課，上好每一節(jié)課是每個(gè)老師心靈深處的呼喚。如何讓每一節(jié)課堂上的生動(dòng)活躍，充滿激情，如何讓每一節(jié)課實(shí)時(shí)高效，是我的理想。在愛(ài)義的這段教學(xué)時(shí)光里，我每天都苦苦尋找著，默默學(xué)習(xí)著，深情的體會(huì)著。隨著時(shí)間的流逝，在我內(nèi)心深處似乎找到了一許的“蛛絲馬跡”。首先，做老師的決不能沒(méi)有表情，課堂上沒(méi)有豐富表情表演的人決不能做老師。一個(gè)冷漠，毫無(wú)表情的老師，他的教學(xué)必定是枯燥無(wú)味的。課堂上老師飽滿的熱情，最佳的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心里上產(chǎn)生共振，激發(fā)求知欲，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。記得我老師曾說(shuō)過(guò)“一個(gè)優(yōu)秀的好老師，必定是一

6、個(gè)充滿激情的老師”，此時(shí)，我對(duì)此的理解又深了一層。俗話說(shuō)“行家一出手，就知有沒(méi)有”。當(dāng)我一在空閑沒(méi)課之余，主動(dòng)深入我校一些老師的課堂時(shí)，起初讓我有點(diǎn)含混不清，但時(shí)間久了，讓我若有所思： “扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺(tái)”站穩(wěn)腳“的前提，教師優(yōu)美清晰的語(yǔ)言基調(diào)、言簡(jiǎn)意賅的知識(shí)講解，科學(xué)合理的課堂流程安排、工整美觀的板書(shū)和嫻熟的”先學(xué)后教“模式運(yùn)用”，是一節(jié)課走向高效的康莊大道。這就要求我們?cè)趥浜靡还?jié)課時(shí)，老師首先要透徹的理解教材、明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)層次清晰的教學(xué)步驟，使教學(xué)過(guò)程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能流暢而自然。一節(jié)課要把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)一段引人入勝的

7、導(dǎo)語(yǔ)就顯得至關(guān)重要。一堂課剛開(kāi)始，學(xué)生的注意力往往比較集中，教師如能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂活動(dòng)就能順利進(jìn)行，課堂氣氛就會(huì)變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么這堂課就成功了一半。另外，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，教師準(zhǔn)確地把握質(zhì)疑的時(shí)機(jī)也是非常重要的。課堂中，教師所提問(wèn)題一定要適中，一是深度，不能超出學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)；二是廣度，不能超出學(xué)生生活實(shí)踐的范圍。否則，無(wú)法激活學(xué)生思維，更別談高效。其次，教師要研究課堂組織、調(diào)控、啟發(fā)的藝術(shù)性，學(xué)會(huì)靈活處理教材，教學(xué)設(shè)計(jì)能符合學(xué)生實(shí)際，讓課堂教學(xué)高潮跌宕起伏，課堂中老師要富有機(jī)智，教學(xué)機(jī)智在現(xiàn)今課改課堂中扮演

8、的角色越來(lái)越重要。教師要能靈活自如地駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，那你就能順利地完成教學(xué)任務(wù)，這時(shí)，學(xué)生已身心澎湃，思維完全上了高速，知識(shí)在輕松的一刻中滲入學(xué)生的每個(gè)潛在細(xì)胞。這樣的課堂應(yīng)該是高效可求的。在此之際，我理想的課堂是充滿激情，不失高效的課。歲月滄桑，幾經(jīng)風(fēng)霜，春華秋實(shí)。我已走過(guò)近四的教學(xué)之路。不論是以前那些看似不完美，帶有缺陷的課，還是現(xiàn)在在愛(ài)義學(xué)?？吹降睦蠋熉暻椴⒚?，高效可行的課，這些讓我漸漸有了覺(jué)悟，上課的境界越高，課的痕跡也就隨著越淡，終至無(wú)痕。我想：充滿討論辯駁和詩(shī)意浪漫的課堂是至高的課堂境界吧！要營(yíng)造充滿詩(shī)意浪漫的課堂，老師首先要充滿詩(shī)意和浪漫。教學(xué)中，要使學(xué)生有感悟，

9、教師首先要有感悟；要使學(xué)生有體驗(yàn)，老師首先要已經(jīng)體驗(yàn)。只有當(dāng)教師深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的時(shí)候，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。當(dāng)然，我認(rèn)為充滿詩(shī)意浪漫的課，沒(méi)有討論辯駁是不完美的。就像一條漂亮精美的金魚(yú)不能離開(kāi)一條清澈并帶有原始自然的池塘一樣。在充滿詩(shī)意浪漫的課上，學(xué)生間的激情討論，熱烈辯駁，這更能激發(fā)學(xué)生潛在能量的開(kāi)發(fā)，更能體現(xiàn)自己存在的價(jià)值、尊嚴(yán)。在輕松、愉快中學(xué)到知識(shí)，塑造人格，提高教養(yǎng)。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生體會(huì)一次次辯駁得來(lái)的充實(shí)，享受著“山重水復(fù)疑無(wú)路”“柳暗花明又一村”的轉(zhuǎn)折起伏與浪漫，體驗(yàn)著“豁然開(kāi)朗”的快樂(lè)。課堂上真正飄滿自由呼吸的空氣，讓孩子正真在廣闊蔚藍(lán)的天空里自由翱翔但依然離不開(kāi)老師的“牽引”。這就是我理想中的課堂，充滿討論辯駁，富有詩(shī)意浪漫的課。隨著現(xiàn)今新課改的不斷代謝，不斷推進(jìn)，我的將來(lái)