如何閱讀一本書教師心得5篇

1、如何閱讀一本書教師心得5篇如何閱讀一本書教師心得1 其次，現(xiàn)代人最需要的就是使自己浮躁的內(nèi)心平靜下來，而連續(xù)的思考不失為靜心的一個極佳途徑。主動地去翻閱一本適合自己的書，在檢視后以全局的眼光思考它的脈絡(luò)，將全書連貫起來，這使得你會沉浸在自己的腦海中，不僅僅收起了平時的浮躁，更能幫助你解開在分散閱讀時的疑惑，同時這種新的視角將會帶給你一些原先意想不到的新的感悟，這也正是分析閱讀的價值所在。 最后，所謂的主題閱讀，按我的理解要建立在一定的閱讀量上才能做到。換句話說，這個層次教我們的是在閱讀了很多書而又理不清他們之間關(guān)系的時候，如何去系統(tǒng)的理解，辯證的分析，最終學(xué)以致用。在做主題閱讀時，要在腦中同時

2、思考多本書中類似的內(nèi)容，無論觀點是相同的還是矛盾的，都要用自己的判斷力和價值觀把它們變成自己的東西。我認(rèn)為，這一層次才是將書本上的東西或用起來的關(guān)鍵。 我算是一個愛看書的人，但是總感覺讀書時有著虧欠：讀到好書時感覺自己的閱讀不求甚解虧欠了作者;讀一般的書時又感覺在虧欠自己的時間。然而看了這本書后，我的這個困難便迎刃而解了。我現(xiàn)在正在讀一本叫做萬萬沒想到用理工科思維理解世界的書。里面的內(nèi)容雖然是用很淺顯的語言寫出來的，但思想?yún)s著實很有深度。我在讀這本書時，不再把自己局限于一句話或是一本書中，而是把閱讀當(dāng)成是一個和自己以往閱讀過的書中的內(nèi)容進行對照和聯(lián)想的過程。在看完后我驚訝的發(fā)現(xiàn)，我不僅僅對這本

3、書有了較為深刻的理解，對以往讀到的那些名人傳記、社會學(xué)著作當(dāng)中的內(nèi)容也有了屬于自己的思考和認(rèn)識。可以說，這本如何閱讀一本書為我打開了一扇新世界的大門。 總體來說，還是要感謝作者，因為這套方法是我無論對國內(nèi)的著作亦或是國外的著作都在此產(chǎn)生了興趣，并且有了很多有趣的想法和預(yù)期，因為我知道這樣有方法有條理的閱讀一定會比以前盲目的閱讀擁有更多的活力，迸發(fā)出新的火花。 如何閱讀一本書教師心得2 讀書不是一朝一夕的差事，而是一種應(yīng)當(dāng)一生去追求，去秉持的習(xí)慣。然而讀書不是認(rèn)字，不是圖個熱鬧，懂得如何去讀書當(dāng)是養(yǎng)成這個習(xí)慣最重要的事情。這本如何閱讀一本書看來好笑，可能大多數(shù)人看到都會覺得它近乎廢紙，心中想著我

4、連讀書都不會嗎?其實不然，讀懂一本書還真的沒那么就簡單。 書中說有許多人看書僅僅是打發(fā)時間，甚至看完就忘，這樣的人不值得羨慕，而應(yīng)當(dāng)同情.這話看似冷酷，其實正是對讀書而不得其法的我們最深刻的詮釋。 它將閱讀分做四個層次基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個層次是漸進掌握的，上一層次包括下一層次方法。第一層次基礎(chǔ)閱讀，其實就是最簡單的對句子的理解，只要識字即可，對讀者要求并不是很高，同時所收獲到東東西也是最少的;第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書的格局上，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識，而是全書所寫的內(nèi)容，這便高出了一個層次;第三層次是分析閱讀，如果僅僅是追求消遣或者

5、娛樂就不需要用到這一層次了。這一層次就要求我們在對書中表面的內(nèi)容了解后，對作者想表達的深層的思想進行咀嚼和消化，著重于理解和提升;第四層次便是主題閱讀了，這一層次對讀者的要求很高，此時讀者的眼光就不再局限于一本書之上了，而是要從多門數(shù)中尋找相同的觀點，進行總結(jié)、磨合以及升華，我想這應(yīng)該是最頂級的讀書方法了。 以前資源有限，古人看書尚需手自筆錄,前輩看書也許四處淘選，而如今我們想要看書幾乎是隨手可得?，F(xiàn)在不會有人再去以讀書作為消遣，更多的是為了提升自己，與別人的思想碰撞摩擦，所以依我看來，讀書的前提條件就是選擇一本適合自己的書。所以，我在看完這本如何閱讀一本書后覺得自己最需要提升的就是這一點。我

6、們總是被一些所謂暢銷書的噱頭所吸引，而并未檢視它究竟是否適合自己。由此看來，對于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們在挑選書籍時不可或缺的一個步驟。 如何閱讀一本書教師心得3 一、教師為什么要讀書 從大的讀書觀講，蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校，首先意味著書籍。在學(xué)校中，我最看重的就是老師與圖書。在學(xué)校中教師的閱讀愛好決定一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。教師的讀書風(fēng)氣能影響和帶動學(xué)生的愛好乃至家長的愛好和社會的風(fēng)尚?！钡拇_，一所學(xué)校，教師養(yǎng)成良好讀書的風(fēng)尚，那就會多些書香味，少些煙酒味，少些賭博風(fēng)。首先，讀書可以促使教師綜合素養(yǎng)的提升。著名特級教師薛瑞萍在她的閱讀日記中曾這樣寫道：“對于我而言，讀書是

7、一種內(nèi)在的需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)”;“具有足夠吸引力的、新鮮活潑的語言從哪里來?讀書只有讀書?！备褂性姇鴼庾匀A，只有經(jīng)常讀書的人，他的思想才有活力，他的視野才更開闊，思路才更新穎。其次，學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受老師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師讀書也是學(xué)生讀書的前提。教師每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼正是無形中實踐著“用一生時間來備一堂課”的教育名言。 二、教師讀什么書 英國偉大的戲劇作家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！鄙罾餂]有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。教師讀書，最終目的是豐富自己的閱歷，充實自己的思想，提升自己的素養(yǎng)。

8、從不少學(xué)校的教師閱讀調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師都感到迷茫的一個問題：究竟該閱讀什么樣的書籍，什么樣的書籍才是一本好書?下面，我就此問題談?wù)勛约旱南敕ǎ?1、勤讀教學(xué)類雜志。如教師博覽教學(xué)月刊等。在所有的書籍中，教育類雜志是最貼近我們教學(xué)生活，卻也最容易被我們忽視。好的教學(xué)雜志就好比一個好的引領(lǐng)者。 2、讀教育名著。我們在教育教學(xué)這塊土地上耕耘，不讀一些教育教學(xué)類的經(jīng)典名著，常常會覺得底氣不足。閱讀教育名著就像廚師必須要熟記幾個絕秘配方，中醫(yī)必記一些民間藥方一樣。一些教學(xué)類經(jīng)典書籍，思想歷久彌新。例如，洛克在教育漫談中提到的“要把年青人培養(yǎng)成有強健身體，有一定知識，有才干，具有優(yōu)雅態(tài)度并善于處理各

9、種事務(wù)的紳士。這種教育要從德、智、體三方面著手。”這和我們當(dāng)下提出的育人目標(biāo)幾乎是一致的，而他在書中介紹到的許多觀點，至今還是我們用來借鑒使用的最好方法。 3、讀人文書籍。文字是有生命的，不只一位作家這樣說。王小波說：“好文字不是用來看的，是用來聽的?！彼f的是文字的音韻美。散文作家林清玄在清歡里說：“我每天只要一坐到書桌前，拿起筆來，我的心就平寧了，感覺到歡喜和滿足。”他說的是對文字的喜愛。自古至今，自中到外，豐富而美麗的詩詞歌賦、散文、小說，如群星璀璨，摘一顆便可以照亮我們蒙塵的心靈，柔軟我們堅硬的內(nèi)心，豐盈我們干涸的情感。 另外，教師還應(yīng)該讀一些心理疏導(dǎo)類的書籍，它能為教師的心靈減壓，舒

10、緩教師的煩躁心理。 三、怎樣開展有效的教師閱讀 (一)從閱讀時間談教師閱讀 從中小學(xué)教師閱讀調(diào)查分析，我們不難看到一個共性的問題，那就是教師課務(wù)繁重，空閑時間較少，沒有時間靜下心來讀書，即在實際教學(xué)中，教師的讀書時間很難得到保障。我認(rèn)為， 閱讀的一個有效的方法是：將閱讀化整為散，開展散讀。 1、開放時間，讓師生享受“悅讀時光”。新課改理念已深入當(dāng)今教育界，但縱觀不少學(xué)校，在考試指揮棒下，教育還是圍繞書本、分?jǐn)?shù)打轉(zhuǎn)，連最基本的閱讀時間也很少開放。為此，我們倡導(dǎo)所有學(xué)校開放時間，重新開設(shè)讀報、寫字課，或是不同類型的閱讀課。如有的學(xué)校開展的“晨誦、午讀、幕思”閱讀教學(xué)活動;有的學(xué)校開設(shè)讀報課，這樣學(xué)

11、生閱讀的時間就能有效得到保證。同時，學(xué)生的閱讀的時間也可作為教師閱讀的有力抓手，學(xué)?？梢笤趯W(xué)生閱讀的同時教師也開展閱讀，從而使教師讀書保底的時間得以保障。 2、利用陣地，讓教師善用課余時間讀書。隨著書香校園氛圍的不斷濃厚，現(xiàn)在不少有條件的學(xué)校重新改造了閱覽室，一些重量級“書吧”不斷現(xiàn)身于校園，還有不少學(xué)校流行開設(shè)教師“茶吧”，可以讓教師喝著咖啡，聽著音樂慢慢地享受讀書的快樂。但在日常教學(xué)中，當(dāng)教師被大量教學(xué)任務(wù)圍困著時，又有多少人會去享受這種優(yōu)雅的讀書生活呢?因此，我認(rèn)為，應(yīng)該讓讀書家常化、課余化。如在辦公室主墻上寫上醒目的提示語：“今天你閱讀了嗎?”為每個辦公室放上一個流動的、鮮活的、內(nèi)容

12、豐富的書架，并附上“閱讀足跡”的記錄本，讓教師在繁瑣的工作之余調(diào)節(jié)情緒，調(diào)節(jié)身心，隨時隨手捧上一本書或是一篇好文章開展閱讀，這樣的閱讀會更有效。 3、制度約束，讓教師學(xué)會擠時間讀。記得一位教育名家曾說過，名師是在閱讀成為習(xí)慣中養(yǎng)成的，名師是八小時外造就的。其實教師閱讀如出一轍，教師閱讀很大一部分是在八小時之外，教師的靜心很大程度上取決于學(xué)生。只有遠(yuǎn)離了學(xué)生，教師才有可能靜下心來，給自己充電學(xué)習(xí)。要使教師主動開展課外閱讀，在開始實施的階段學(xué)校可以通過一定的制度進行約束。如有的學(xué)校出臺了一系列讀書要求：每學(xué)期必須閱讀一本書籍，每月撰寫、上傳讀書筆記，開展閱讀比賽等等。也許一開始，教師會為了完成學(xué)校

13、的閱讀任務(wù)進行讀書，但慢慢地，教師會從閱讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的真諦，從而主動愛上閱讀，最終養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣。 (二)從讀書方式談教師閱讀 1、主題閱讀。 目前不少學(xué)校開展了“主題閱讀”，而且是有計劃的“主題閱讀”，即精選“主題閱讀”材料，層層推進閱讀。這是一種值得推崇的閱讀方法。學(xué)校每學(xué)期給老師下發(fā)一本書作為本學(xué)期教師的“主題閱讀”內(nèi)容，并對主題閱讀附有一定的要求：寫讀書心得，開展讀書沙龍等等。這種融分散自學(xué)與集中交流相結(jié)合的閱讀方式，是一種有效的讀書方式。同時，為了讓集中交流更為有效，我們可以采取多種靈活多樣的方式。如在集中交流時，我們可讓教師選擇閱讀一段自己感悟最深的，再結(jié)合教學(xué)實際闡述自己的

14、感悟。這樣的讀書之悟之感，更會打動人，更富有靈性。再如，為了讓每一個參與沙龍的老師準(zhǔn)備參與，我們可采取抽簽的方式選取讀書交流人選。 2、漂流閱讀。 教師閱讀的最終目的，還是為了拓寬自己的教學(xué)視野，掌握更科學(xué)的教學(xué)方法，成就更輝煌的教學(xué)人生。從一些學(xué)校的教師閱讀問卷調(diào)查中，我們不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師很想通過閱讀提升自己。因此，我認(rèn)為在實際教學(xué)中，“漂流閱讀”不失為一種最直接、最有效的閱讀方法。學(xué)?？梢?guī)定每個教師作為發(fā)起人，每學(xué)期至少向大家推薦一篇好的文章開展漂流閱讀，或是以辦公室為小組，以學(xué)科為小組，以年級為小組，以星期為期限，在教師中開展“漂流閱讀”，讓每一個老師提供自認(rèn)為有價值的好文，讓每一

15、個參與閱讀的教師留下自己的閱讀足跡，這樣的閱讀會對教學(xué)的幫助更有針對性，更直接有效。 3、反思閱讀。 教師讀書總會伴著思考，教師學(xué)會讀書的同時，肯定會引發(fā)一些思考，學(xué)?？沙浞掷镁W(wǎng)絡(luò)平臺讓教師開展讀書交流，真正做到閱讀與思考同步，工作與思考同步。 4、成功閱讀。 教師學(xué)會讀書，筆下猶有神。教師讀書之后，一些好文就會層出不窮。因此，學(xué)?？纱罱ǘ喾N平臺，如結(jié)集展示教師的讀書心得，讓教師多投稿發(fā)表，開展教師優(yōu)秀博客評比，教師優(yōu)秀讀書筆記評比，書香教師評比，讓教師享受讀書成果帶來的歡樂和喜悅，進而推進教師閱讀的成就感。 5、書香閱讀。 書香校園是通過創(chuàng)建閱讀資源和環(huán)境，開展普級閱讀活動，提高閱讀有效率

16、，培養(yǎng)師生閱讀興趣和習(xí)慣，陶冶師生的良好道德情操，提高師生的綜合素質(zhì)，推進學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的一種校園文化。因此，抓教師閱讀不能只游離于教師，應(yīng)該與書香校園建設(shè)緊密結(jié)合，讓教師引導(dǎo)孩子閱讀，引導(dǎo)親子閱讀，有計劃地開展多層次的閱讀活動。例如，舉辦班級、年級、校級閱讀節(jié)，開展讀書知識競賽、古詩文誦讀比賽、講童話故事比賽、親子讀書會、新書推薦課、讀書成果展示會等孩子們喜聞樂見的活動，讓書香飄滿校園的每一個角落，讓每一個人感受到閱讀的美麗與快樂。春風(fēng)化雨，潤物無聲。只有書香浸潤校園，教師閱讀才會更絢麗多彩。最后，我想向各位同仁倡議，讓我們一起讀書吧。讓讀書成為老師、學(xué)生最自然的事，讓師生從書本中汲取營養(yǎng)、

17、陶冶情操、啟迪智慧，讓書的香氣像花香一樣彌漫在校園的每一個角落，讓每一個人讀萬卷書，行萬里路。 如何閱讀一本書教師心得4 閱讀的時候想要保持清醒，或昏昏入睡，主要看你的閱讀目標(biāo)是什么。如果你的閱讀目標(biāo)是獲得利益不論是心靈或精神上的成長你就得保持清醒。這也意味著在閱讀時要盡可能地保持主動，同時還要做一番努力而這番努力是會有回饋的。而很多人就算他們知道那本書該用什么樣的方式來閱讀，還是失敗。原因就在他們不知道如何做個自我要求的閱讀者，如何將精神集中在他們所做的事情上，而不會一無所獲。 主動的閱讀基礎(chǔ)：一個閱讀者要提出的四個基本問題 主動閱讀的核心就是：你在閱讀時要提出問題來在閱讀的過程中，你自己必

18、須嘗試去回答的問題。 有問題嗎?沒有。只要是超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次，閱讀的藝術(shù)就是要以適當(dāng)?shù)捻樞蛱岢鲞m當(dāng)?shù)膯栴}。關(guān)于一本書，你一定要提出四個主要的問題。 (1)整體來說，這本書到底在談些什么?你一定要想辦法找出這本書的主題，作者如何依次發(fā)展這個主題，如何逐步從核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題來。 (2)作者細(xì)部說了什么，怎么說的?你一定要想辦法找出主要的想法、聲明與論點。這些組合成作者想要傳達的特殊訊息。 (3)這本書說得有道理嗎?是全部有道理，還是部分有道理?除非你能回答前兩個問題，否則你沒法回答這個問題。在你判斷這本書是否有道理之前，你必須先了解整本書在說些什么才行。然而，等你了解了一本書，如

19、果你又讀得很認(rèn)真的話，你會覺得有責(zé)任為這本書做個自己的判斷。光是知道作者的想法是不夠的。 (4)這本書跟你有什么關(guān)系?如果這本書給了你一些資訊，你一定要問問這些資訊有什么意義。為什么這位作者會認(rèn)為知道這件事很重要?你真的有必要去了解嗎?如果這本書不只提供了資訊，還啟發(fā)了你，就更有必要找出其他相關(guān)的、更深的含意或建議，以獲得更多的啟示。 前面說的四個問題，概括了一個閱讀者的責(zé)任。這個原則適用于任何一種讀物一本書、一篇文章，甚至一個廣告。檢視閱讀似乎對前兩個問題要比對后兩個更能提出正確的答案，但對后兩個問題一樣;會有幫助。而除非你能回答后面兩個問題，否則即使用了分析閱讀也不算功德圓滿你必須能夠以自

20、己的判斷來掌握這本書的整體或部分道理與意義，才算真正完成了閱讀。尤其最后一個問題這本書跟你有什么關(guān)系?可能是主題閱讀中最重要的一個問題。當(dāng)然，在想要回答最后一個問題之前，你得先回答前三個問題才行。 光是知道這四個問題還不夠。在閱讀過程中，你要記得去提出這些問題。要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，才能成為一個有自我要求的閱讀者。除此之外，你還要知道如何精準(zhǔn)、正確地回答問題。如此訓(xùn)練而來的能力，就是閱讀的藝術(shù)。 如何閱讀一本書教師心得5 1、為什么對閱讀來說，在書上做筆記是不可或缺的事? 第一，那會讓你保持清醒不只是不昏睡，還是非常清醒。 其次，閱讀，如果是主動的，就是一種思考，而思考傾向于用語言表達出來不管是用

21、講的還是寫的。一個人如果說他知道他在想些什么，卻說不出來，通常是他其實并不知道自己在想些什么。 第三，將你的感想寫下來，能幫助你記住作者的思想。 2、做筆記有各式各樣，多彩多姿的方法。以下是幾個可以采用的方法： (1)畫底線在主要的重點，或重要又有力量的句子下畫線。 (2)在畫底線處的欄外再加畫一道線把你已經(jīng)畫線的部分再強調(diào)一遍，或是某一段很重要，但要畫底線太長了，便在這一整段外加上一個記號。 (3)在空白處做星號或其他符號要慎用，只用來強調(diào)書中十來個最重要的聲明或段落即可。你可能想要將做過這樣記號的地方每頁折一個角，或是夾一張書簽，這樣你隨時從書架上拿起這本書，打開你做記號的地方，就能喚醒你

22、的記憶。 (4)在空白處編號作者的某個論點發(fā)展出一連串的重要陳述時，可以做順序編號。 (5)在空白處記下其他的頁碼強調(diào)作者在書中其他部分也有過同樣的論點，或相關(guān)的要點，或是與此處觀點不同的地方。這樣做能讓散布全書的想法統(tǒng)一集中起來。許多讀者會用cf這樣的記號，表示比較或參照的意思。 (6)將關(guān)鍵字或句子圈出來這跟畫底線是同樣的功能。 (7)在書頁的空白處做筆記在閱讀某一章節(jié)時，你可能會有些問題(或答案)，在空白處記下來，這樣可以幫你回想起你的問題或答案。你也可以將復(fù)雜的論點簡化說明在書頁的空白處?；蚴怯浵氯珪兄饕擖c的發(fā)展順序。書中最后一頁可以用來作為個人的索引頁，將作者的主要觀點依序記下

23、來。 三種做筆記的方法 1、結(jié)構(gòu)筆記(structuralnote-making)：重點是全書的架構(gòu)，而不是內(nèi)容至少不是細(xì)節(jié) 2、概念筆記(conceptual note-making)：不再是跟結(jié)構(gòu)有關(guān)，而是跟概念有關(guān)了。這些概念是作者的觀點，而當(dāng)你讀得越深越廣時，便也會出現(xiàn)你自己的觀點了。 3、辯證筆記(dialectical note making)：從好多本書中摘要出來的，用上概念的結(jié)構(gòu)就一個單一主題，把所有相關(guān)的陳述和疑問順序而列 培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣 培成習(xí)慣，除了不斷地運作練習(xí)之外，別無他法。這也就是我們通常所說的，從實際去做中學(xué)習(xí)到如何去做的道理。在你養(yǎng)成習(xí)慣的前后，最大的差異就在于閱讀能力與速度的不同。經(jīng)過練習(xí)后，同一件事，你會做得比剛開始時要好很多。這也就是俗話說的熟能生巧。 繼續(xù)如何閱讀一本書這本書的閱讀心得，這些心得都是很久之前看書時做的，現(xiàn)在看起來做的有些多，這章的心得可以簡化為二句話，第一句話很多書只需要閱讀書名和目錄就足夠了。另一句是不同書籍的閱讀方式是不一樣的。 書籍分類的重要