小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案[共7頁(yè)]

1、麻池小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案一、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生全面和諧發(fā)展，通過(guò)建立一整套比較科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)價(jià)方法來(lái)實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的需要，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)展，形成良好的個(gè)性，成為德、智、體、美全面發(fā)展的人。二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)原則1、發(fā)展性原則。評(píng)價(jià)的功能在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的需要，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)展。2、綜合性原則。評(píng)價(jià)的內(nèi)容要具有綜合性

2、，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，又要注重對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康，審美情趣等基本素質(zhì)的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)能力方面要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生之間的差異性。3、多樣化原則。評(píng)價(jià)的方式要注意多樣化，將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合。4、多元化原則。評(píng)價(jià)的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評(píng)價(jià)的組成部分。5、激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)的行為要以鼓勵(lì)性為主，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生看到自

3、己成功的每一個(gè)足跡，樹(shù)立學(xué)習(xí)、做人的信心，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。三、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要求1、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要看結(jié)果，更要看學(xué)習(xí)的過(guò)程。2、注重學(xué)生對(duì)自我成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我體驗(yàn)、自我診斷、自我反思。3、注重體現(xiàn)多主體的評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)，為學(xué)生有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供空間。四、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)1、根據(jù)西和縣中小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系按一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)、三級(jí)指標(biāo)的方法逐步細(xì)化。一級(jí)指標(biāo)包括德、智、體、美四個(gè)方面。2、“德”的二級(jí)指標(biāo)包括思想品德、社會(huì)實(shí)踐、德育學(xué)科學(xué)習(xí)三個(gè)方面。其中，思想品德的三級(jí)指標(biāo)包括熱愛(ài)祖國(guó)、勤奮自強(qiáng)、誠(chéng)信守法、文明禮貌、團(tuán)結(jié)合作五個(gè)方面；社會(huì)實(shí)踐

4、的三級(jí)指標(biāo)包括學(xué)農(nóng)學(xué)軍、實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)表現(xiàn)三個(gè)方面；德育學(xué)科學(xué)習(xí)的三級(jí)指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面。3、“智”的二級(jí)指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)四個(gè)方面。其中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)的三級(jí)指標(biāo)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)方面；實(shí)踐能力的三級(jí)指標(biāo)包括實(shí)驗(yàn)操作能力、技術(shù)操作能力、學(xué)科實(shí)踐能力三個(gè)方面；學(xué)習(xí)能力的三級(jí)指標(biāo)包括閱讀交流表達(dá)、科學(xué)探究?jī)蓚€(gè)方面；學(xué)習(xí)成績(jī)的三級(jí)指標(biāo)主要是各學(xué)科（德育、體育、美育學(xué)科除外）成績(jī)。4、“體”的二級(jí)指標(biāo)包括健身鍛煉、身體健康、體育學(xué)科學(xué)習(xí)三個(gè)方面。其中，健身鍛煉的三級(jí)指標(biāo)包括鍛煉習(xí)慣，健身能力兩個(gè)方面；身體健康的三級(jí)指標(biāo)包括體質(zhì)健康、衛(wèi)生習(xí)慣兩個(gè)

5、方面；體育學(xué)科學(xué)習(xí)的三級(jí)指標(biāo)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面。5、“美”的二級(jí)指標(biāo)包括藝術(shù)活動(dòng)和美育學(xué)科學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。其中，藝術(shù)活動(dòng)的三級(jí)指標(biāo)包括活動(dòng)表現(xiàn)、審美欣賞兩個(gè)方面；學(xué)科學(xué)習(xí)的三級(jí)指標(biāo)包括藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面。五、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施細(xì)則（一）操作手段1、評(píng)價(jià)類(lèi)型：日常評(píng)價(jià)、期中評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)。三者構(gòu)成學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本框架，體現(xiàn)了形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)思想。教師在三類(lèi)評(píng)價(jià)結(jié)果作整體分析中，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中的變化軌跡，使教師、家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有全面清晰地把握。實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)：三類(lèi)評(píng)價(jià)的記錄方式應(yīng)保持一致。2、評(píng)價(jià)方法：采用等第制、百分制、

6、評(píng)語(yǔ)制相結(jié)合的形式。等第制通常是指用“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”或“好”、“較好”、“須努力”等來(lái)表達(dá)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)結(jié)果。百分制通常指用量化的“分?jǐn)?shù)”表達(dá)學(xué)習(xí)成績(jī)。此評(píng)價(jià)方法可在等第制的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)作某次考試、考察成績(jī)的補(bǔ)充。評(píng)語(yǔ)制通常指教師、學(xué)生或家長(zhǎng)用概括性語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)成績(jī)以及個(gè)性特長(zhǎng)等方面的評(píng)價(jià)結(jié)果。實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)：不同階段、不同學(xué)科采用不同的評(píng)價(jià)方法。 教師在采用的等第制時(shí)，應(yīng)建立不同等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高評(píng)價(jià)的客觀(guān)性。 教師在采用評(píng)語(yǔ)制時(shí)，要體現(xiàn)激勵(lì)性和發(fā)展性。3、評(píng)價(jià)形式：是學(xué)生自己、同學(xué)、家長(zhǎng)和教師共同參與

7、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的多主體的活動(dòng)。 學(xué)生自評(píng)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于養(yǎng)成學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，提高自我判斷、評(píng)價(jià)和自主發(fā)展的能力。學(xué)生互評(píng)是學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程。學(xué)生互評(píng)能夠讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，認(rèn)識(shí)別人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，有助于養(yǎng)成學(xué)生傾聽(tīng)他人意見(jiàn)和與他人溝通交流的習(xí)慣和能力。他評(píng)家長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)有助于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有更多的了解，教師可以從同學(xué)、家長(zhǎng)那里得到更多有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息。實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)：教師要注意多主體評(píng)價(jià)的實(shí)效性。 教師要明確各個(gè)評(píng)價(jià)主體進(jìn)行評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在多主體評(píng)價(jià)時(shí)，特別是在學(xué)生互評(píng)中，要淡化等級(jí)和分?jǐn)?shù)，淡化學(xué)生之間的

8、相互比較，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，強(qiáng)調(diào)自我反思。多主體評(píng)價(jià)中要注意激勵(lì)性、客觀(guān)性、公正性。（二）操作辦法1、基礎(chǔ)性課程 “學(xué)習(xí)成績(jī)”欄由任課教師根據(jù)考查、考試結(jié)果給予評(píng)價(jià)與填寫(xiě)，總次數(shù)不超過(guò)4次 “學(xué)習(xí)表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)能力”、“實(shí)踐能力”欄可采用多主體評(píng)價(jià)，由學(xué)生或教師填寫(xiě)。 “互動(dòng)留言”欄是教師、同學(xué)、家長(zhǎng)間交流、溝通的平臺(tái)，采用概括性的文字表述。 “我最滿(mǎn)意的作品”等為特殊學(xué)科創(chuàng)設(shè)的獨(dú)特欄目，采用描述性記錄，可由教師或?qū)W生填寫(xiě)。2、拓展型課程 限定拓展課程（社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、專(zhuān)題教育活動(dòng)）記錄與評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。各項(xiàng)活動(dòng)記錄欄目可在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生填寫(xiě)；活動(dòng)評(píng)價(jià)欄目由

9、教師填寫(xiě)；“學(xué)習(xí)表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)能力”、“實(shí)踐能力”欄目可由學(xué)生填寫(xiě)；互動(dòng)留言可由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)填寫(xiě)。 自主拓展課程（興趣活動(dòng)、學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)）記錄與評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。各項(xiàng)活動(dòng)記錄欄目可在教師指導(dǎo)下由學(xué)生填寫(xiě)；“學(xué)習(xí)成績(jī)”、“學(xué)習(xí)總評(píng)”欄目由教師填寫(xiě)；“學(xué)習(xí)表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)能力”、“實(shí)踐能力”欄目可由學(xué)生填寫(xiě)；互動(dòng)留言可由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)填寫(xiě)。3、探究型課程 探究型課程以主題探究活動(dòng)為主要形式。 “主題探究活動(dòng)內(nèi)容”欄目可在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生填寫(xiě)；“學(xué)習(xí)成績(jī)”、“學(xué)期總評(píng)”欄目由教師填寫(xiě)；“學(xué)習(xí)表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)能力”、“實(shí)踐能力”欄目可由學(xué)生填寫(xiě)；互動(dòng)留言可由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)填寫(xiě)。 一二年級(jí)均采用涂“”

10、的方式表達(dá)評(píng)價(jià)結(jié)果。 三五年級(jí)均采用等第制表達(dá)評(píng)價(jià)結(jié)果。4、學(xué)期總評(píng)匯總方式 美術(shù)學(xué)科1-2年級(jí)：學(xué)期總評(píng)成績(jī)=表現(xiàn)與應(yīng)用85%+欣賞與評(píng)議15%。3-5年級(jí)：學(xué)期總評(píng)成績(jī)=表現(xiàn)與應(yīng)用80%+欣賞與評(píng)議20%。 英語(yǔ)學(xué)科1-2年級(jí)：學(xué)期總評(píng)成績(jī)=聽(tīng)力50%+口語(yǔ)50%。3-5年級(jí)：學(xué)期總評(píng)成績(jī)=聽(tīng)力20%+口語(yǔ)20%+書(shū)面60%。 體育與健身學(xué)科1-2年級(jí)：學(xué)期總評(píng)成績(jī)=健身體能60%+健身技能30%+健身能力10%。3-5年級(jí)：學(xué)期總評(píng)成績(jī)=健身體能55%+健身技能30%+健身能力15%。5、思想品德與行為規(guī)范在班主任老師的主持下組織小隊(duì)開(kāi)展評(píng)議，一學(xué)期一次?！暗湫褪吕睓谟砂嘀魅卫蠋熖顚?xiě)。

11、 處理好全面評(píng)價(jià)與重點(diǎn)評(píng)價(jià)的關(guān)系。 處理好學(xué)生主體與教師指導(dǎo)的關(guān)系。 處理好學(xué)生“知與行”的關(guān)系。 處理好學(xué)校教育與家庭教育、社區(qū)教育的關(guān)系。 處理好學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)與發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)系。6、健身鍛煉情況記錄表教師應(yīng)經(jīng)常關(guān)注學(xué)生參加活動(dòng)的情況，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自身的健康狀況，選擇符合自身的項(xiàng)目，掌握正確的鍛煉方法，達(dá)到健康發(fā)展的目的，每學(xué)期填寫(xiě)一次。 “鍛煉情況”、“參加競(jìng)賽等活動(dòng)情況”欄在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己記載。 “所獲成績(jī)”欄，按照項(xiàng)目的屬性分為數(shù)據(jù)和非數(shù)據(jù)兩類(lèi)。 在“學(xué)期總評(píng)”欄要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷和導(dǎo)向的功能。 “健身能力”欄，教師可根據(jù)學(xué)生參加活動(dòng)所取得成績(jī)與相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，直接作出評(píng)價(jià)。 “互動(dòng)

12、留言”欄，要體現(xiàn)增量性的總結(jié)和發(fā)展性的激勵(lì)目的。7、學(xué)習(xí)小檔案目的是讓學(xué)生留下自己在學(xué)習(xí)中進(jìn)步和成長(zhǎng)的軌跡，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和特長(zhǎng)，一學(xué)期填寫(xiě)一次。 可粘貼各個(gè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中能反映自己的能力、特長(zhǎng)或進(jìn)步的學(xué)習(xí)成果。 班主任可組織學(xué)生進(jìn)行交流展示活動(dòng)。8、收獲園主要反映學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)所獲得的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等情況，一學(xué)期填寫(xiě)一次。 頒獎(jiǎng)?wù)唔毷鞘屑?jí)以上部門(mén)、單位。 可與班級(jí)開(kāi)展的主題教育活動(dòng)、學(xué)業(yè)成就匯報(bào)會(huì)結(jié)合。9、課外閱讀情況記錄 為了突出課外閱讀對(duì)于青少年健康成長(zhǎng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中增長(zhǎng)智慧、體驗(yàn)情感、快樂(lè)成長(zhǎng)。該欄由學(xué)生自己記載。10、心靈溝通目的在于構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系和家長(zhǎng)

13、參與學(xué)校教育的開(kāi)放性渠道。通過(guò)家校有效的溝通，相互尊重與信任，形成與人的合力。 由教師確定一學(xué)期填寫(xiě)1次或2次。 教師要發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)、診斷、改進(jìn)的功能，有效地對(duì)學(xué)生的發(fā)展予以激勵(lì)和導(dǎo)向，有針對(duì)性地提出反饋意見(jiàn)和建議。 11、中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)獲獎(jiǎng)記錄 “章名”欄，由兒童團(tuán)員、少先隊(duì)員自主選擇設(shè)章。 兒童團(tuán)員獲章應(yīng)在小輔導(dǎo)員和中隊(duì)輔導(dǎo)員共同指導(dǎo)下，由兒童團(tuán)的中隊(duì)或小隊(duì)評(píng)議決定，評(píng)核人要簽名。 少先隊(duì)員獲章應(yīng)在中隊(duì)輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，由少先隊(duì)中隊(duì)或小隊(duì)評(píng)議決定，評(píng)核人要簽名。 12、體質(zhì)健康狀況 由學(xué)校衛(wèi)生保健教師在班主任老師和體育教師的配合下，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的體格檢查，完成對(duì)表格所列項(xiàng)目的填寫(xiě)。 13、公示欄 是學(xué)校校務(wù)公開(kāi)和公示教育規(guī)范收費(fèi)的一個(gè)窗口。 由學(xué)校教導(dǎo)處提出統(tǒng)一要求。 由班主任填寫(xiě)，經(jīng)教導(dǎo)處審核。（三）操作監(jiān)控流程 基礎(chǔ)型