認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)者：楊麗單位：興慶區(qū)第十八小學(xué)1文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第84-85 頁的內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1在動(dòng)態(tài)建構(gòu)鐘面的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)鐘面，引導(dǎo)學(xué)生在觀察對(duì)比與質(zhì)疑討論中會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)。2結(jié)合具體情境，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過幾（?。r(shí)后是幾時(shí)，初步感知“時(shí)刻”與“時(shí)間長(zhǎng)度”的區(qū)別。3在制作“鐘表”、認(rèn)讀整時(shí)、記錄整時(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。4溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)“時(shí)間”無所不在，感受時(shí)

2、間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí)。四、教學(xué)難點(diǎn)：特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)，初步感知時(shí)刻與時(shí)長(zhǎng)的區(qū)別。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鐘表模型。六、教學(xué)過程1、認(rèn)識(shí)鐘面師：同學(xué)們，老師這有一個(gè)謎語，猜一猜是什么？（鐘表）下面我們就到鐘表店里去看一看。這些表你見過嗎？這是什么表？生活中經(jīng)常見到的有兩種表，一種是掛鐘或手表，一種是電子表。今天我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。 （板書課題）師：見過這么多表，同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘表上都有什么？生：有 1-12 個(gè)數(shù)字。師：（板書數(shù)字）我們一起來讀一讀。 （生讀數(shù)字。）師：還有什么？生：長(zhǎng)針和短針。師：又短又粗的這根叫什么針？（板書）又細(xì)又長(zhǎng)的這根呢？（分

3、針） （板書）師：在你的鐘表上塊找一找那根針是時(shí)針，那根針是分針。學(xué)生找時(shí)針和分針。師：在鐘面上還有一些格子。如從 12 到 1 是一大格，從 1 到 2 是一大格。數(shù)一數(shù)一共有幾大格。學(xué)生數(shù)大格子。師：哎。同學(xué)們想一想，時(shí)針和分針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的，用你的小手比劃一下。在觀察一下，時(shí)針和分針走起路來怎么樣。2文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.學(xué)生可能說：時(shí)針走路慢，分針走路快。2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)(1)結(jié)合具體生活事件初步認(rèn)識(shí)整時(shí)。師：每天我們都要起床，你是幾點(diǎn)鐘起床的？（點(diǎn)1-2 名學(xué)生說）觀察圖上的小明是幾點(diǎn)鐘起床的。（出示課件）師：誰來說一說？你

4、是怎樣知道的？生：起床是在 7 點(diǎn)。時(shí)針指向 7，分針指向 12，就是 7 點(diǎn)師：生活中我們把這個(gè)時(shí)刻叫做7 點(diǎn)，數(shù)學(xué)上我們稱為7 時(shí)。我們一般用漢字來記錄。（板書： 7 時(shí)）還可以用電子表的形式來記錄。記作：7:00.（板書）師：這是什么表？你會(huì)讀電子表上的這個(gè)時(shí)刻嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表）生可能說：圖上電子表表示的是7 點(diǎn) 00.師糾正，讀作 7 時(shí)。師：下面讓我們來看看小明同學(xué)做這些事是在幾時(shí)呢？你是怎么看出來的？生：看書課是在9 時(shí)。時(shí)針指向 9，分針指向 12，就是 9 時(shí)。（師板書）生：做操是在 10 時(shí)。時(shí)針指向 10，分針指向 12，就是 10 時(shí)。（師板書）師小結(jié)：我們把7

5、時(shí)、 8 時(shí)、 3 時(shí)叫做整時(shí)。(2)概括提煉“整時(shí)”的鐘面特點(diǎn)。師：觀察一下整時(shí)的鐘面，有什么相同的地方？生：分針都指向12。師：是這樣嗎？我們來看看。 （課件出示圓圈。）師：分針是怎樣指向12 的。引導(dǎo)學(xué)生說出分針是直直的指向12。（板書 : 分針直直指 12）師：分針指向 12，時(shí)針指向 7 就是 7 時(shí)；分針指向 12時(shí)針指向 9 就是 9 時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向 10 就是 10 時(shí)。你發(fā)現(xiàn)什么了？生：分針指向 12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。 （師板書：時(shí)針指幾是幾時(shí)）學(xué)生起讀。師：太好了，下面我們來玩一個(gè)游戲，我說時(shí)刻你來撥。1 時(shí)，3時(shí) ，5 時(shí)11時(shí)，12時(shí)，6 時(shí)。師重點(diǎn)講解

6、 12 時(shí)和 6 時(shí)。讓學(xué)生說一說12 時(shí)和 6 時(shí)時(shí)分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)。師：你能記錄下12 時(shí)和 6 時(shí)嗎？學(xué)生在數(shù) 85 頁做一做中記錄。師：為什么小明在9 時(shí)一會(huì)兒看書，一會(huì)兒有誰覺，怎么會(huì)有2 個(gè) 9 時(shí)呢？學(xué)生自由發(fā)言。3創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，進(jìn)一步辨析整時(shí)(1)活動(dòng)：找朋友連線。學(xué)生獨(dú)立完成，一生匯報(bào)如下：生：我不同意，第四塊表不能和“ 4 時(shí)”做朋友，因?yàn)榉轴槢]有直直指向 12。師：觀察得真仔細(xì)。這個(gè)時(shí)間和 4 時(shí)很接近，是 4 時(shí)過一點(diǎn)還是沒過 4 時(shí)？3文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.生： 4 時(shí)過一點(diǎn)，因?yàn)榉轴樧哌^12 了。師：你真會(huì)抓關(guān)鍵，關(guān)

7、鍵看分針在 12 的什么位置?？磥恚凑麜r(shí)關(guān)鍵要看時(shí)針指向兒，同時(shí)還要看分針是否直直的指向 12。（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整時(shí)。師：是幾時(shí)？生：不確定，師：這是整時(shí)嗎？說說想法。生：是，分針指向12。師：可能是幾時(shí)呢？生：可能是 7 時(shí)、 8 時(shí)、 9 時(shí)。師小結(jié)：知道分針的位置，確定是整時(shí)，但要知道是幾時(shí)關(guān)鍵還要看時(shí)針。(3)強(qiáng)化時(shí)針運(yùn)動(dòng)方向，初步感知大約“幾時(shí)”。A 、 師：是幾時(shí)？生：5 時(shí)。師：一定是 5 時(shí)嗎？生：是。師：為什么？生：時(shí)針直直指向5，就是 5 時(shí)。師：看起來時(shí)針指向離5 很近了，但又短又粗的時(shí)針真的直直指向5 了嗎？我借助一條線讓大家看清楚。正好是5 時(shí)嗎？生：不是。師：看來，要準(zhǔn)確確定這個(gè)時(shí)間，只看一根針行嗎？生：不行。師：現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜，分針有沒有過12？生：沒有，因?yàn)榈? 時(shí)，分針才指向12，現(xiàn)在還不到。師：這是什么時(shí)間？生：沒到 5 時(shí)。師：可以說快 5 時(shí)了（出示）。看來，分針和時(shí)針是一對(duì)好朋友，看清兩根針的位置，就能確定時(shí)間。B、認(rèn)識(shí) 10 時(shí)過一點(diǎn)兒。方法同上。5運(yùn)用中深化認(rèn)識(shí)出示：龜兔賽跑（先呈現(xiàn)第一幅圖，解決后再呈現(xiàn)第二幅圖）思考：再過 1 小時(shí)是幾時(shí)。出示第二幅