重慶市2019年6月1日特崗真題

1、重慶市 2019 年特崗計(jì)劃教師招聘考試教育理論 試題卷說(shuō)明：1. 本試卷共 8頁(yè)，考試時(shí)間 90 分鐘。2. 請(qǐng)將選擇題部分在“答題卡”上作答，非選擇題部分在“答題卷”上作答，在 試卷上作答的一律無(wú)效。選擇部分 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 60 小題，每小題 1 分，共 60 分）在每小題列出的 四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題目要求，請(qǐng)選出并把： “答題卡”對(duì)應(yīng)代碼涂 黑，錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1. 我國(guó)古代乃至世界上最早的專(zhuān)門(mén)論述教育的典籍是（）A. 學(xué)記B. 中庸C. 大學(xué)D. 論語(yǔ)2. 人的發(fā)展總是受到社會(huì)的制約，這意味著（ ）A. 教育要堅(jiān)持社會(huì)本位的價(jià)值取向B. 教育要充分考慮社

2、會(huì)發(fā)展的需要C. 教育目的的確定不應(yīng)從個(gè)人出發(fā)D .教育要為社會(huì)生活做準(zhǔn)備3. 學(xué)校教育促進(jìn)人的身心發(fā)展的功能，主要體現(xiàn)在個(gè)體個(gè)性化與個(gè)體（ ）A. 社會(huì)化B. 道德化C. 群體化D. 趨同化4. 針對(duì)我國(guó)目前家庭教育與學(xué)校教育對(duì)學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象 應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德有原則是（ ）A. 發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因繁B. 理論聯(lián)系實(shí)際C. 教育影響的一致性和連貫性D .正面啟發(fā)積極引導(dǎo)5. 學(xué)科課程偏重書(shū)本知識(shí) , 同實(shí)際生活距離較遠(yuǎn) , 不能照顧到兒童的需要和興趣 難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，立足于克服這些缺陷的課程是（ ）A. 綜合課程B. 核心課程C .選修課程D .活動(dòng)課程6. 認(rèn)為教

3、學(xué)過(guò)程由四個(gè)階段組成 :闡明“個(gè)”的階段、闡明 類(lèi)的階段,掌握規(guī) 律與范疇的階段、獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)的階段。這種教學(xué)模式屬于（）A. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式B. 掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式C. 范例教學(xué)模式D. 非指導(dǎo)性教學(xué)模式7. 教師不能滿(mǎn)足 授之以魚(yú) ，更要做到 授人以漁”。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視（）A. 傳授知識(shí)B. 發(fā)展能力C. 培養(yǎng)個(gè)性D. 形成品德8. 小明親親眼目睹欺負(fù)弱小的同學(xué)經(jīng)常受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)、處罰，而那些愛(ài) 護(hù)弱小的同學(xué)則受到大家的喜愛(ài)。久而久之，他也變成了樂(lè)于助人、不欺負(fù)弱 小的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）A. 親歷學(xué)習(xí)B. 觀察學(xué)習(xí)C. 遷移學(xué)習(xí)D. 試誤學(xué)習(xí)9. 德育的內(nèi)容包括思想教育

4、, 道德教育、政治教育（ ）A. 環(huán)境教育B. 法制教商C. 紀(jì)律教育D .勞動(dòng)技術(shù)教育10. 赫爾巴特所代表的傳統(tǒng)教育思想中 , 認(rèn)為師生在教育過(guò)程中的地位是（ ）A. 學(xué)校中心B. 學(xué)生中心C. 教師中心D .活動(dòng)中心11. 一些事例顯示，對(duì) 獸孩 進(jìn)行的教育都不很成功，這表明人的發(fā)展具有（）A. 順序性B. 可能性C. 模仿期D. 關(guān)鍍期12. 在教學(xué)方法上主要強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)法提出發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段 學(xué)習(xí)是種過(guò)程而不足結(jié)果 觀點(diǎn)是（）A. 布魯姆B. 布魯納C. 贊可夫D .巴班斯基13. 李老師在接手一個(gè)新班后，針對(duì)該班紀(jì)律散漫學(xué)風(fēng)懈怠的佶況，首先運(yùn)用板 報(bào)堵璧等媒介做好輿論宜傳，建

5、立良好的班風(fēng)。同時(shí)以其誠(chéng)的愛(ài)感化學(xué)生，促 使學(xué)生積極進(jìn)取。一個(gè)學(xué)期下來(lái) , 該班班風(fēng)學(xué)分煥然一新。李老師運(yùn)用的主要德 育方法是（ ）A. 個(gè)人修養(yǎng)法B. 榜樣示范法C .實(shí)踐鍛煉法D .情感陶冶法14. “孟母三遷”的典故說(shuō)明（ ）A. 透?jìng)鲗?duì)人發(fā)展的重要性B. 環(huán)境對(duì)人發(fā)展的重塁性C. 教育對(duì)人發(fā)展的重質(zhì)性D. 母親對(duì)人發(fā)展的重要性15. 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )A. 了解和研究學(xué)生B. 進(jìn)行個(gè)別教育C .進(jìn)行心理輔導(dǎo)D .組織建設(shè)班集體16. 人們把教師在教學(xué)過(guò)程中遇到偶發(fā)事件能做出巧妙、恰當(dāng)處理的行為稱(chēng)為教 育機(jī)智。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )A. 主體性B. 廣延性C. 創(chuàng)造性D. 間

6、接性17. 王老師在小學(xué)語(yǔ)文課上，結(jié)合課文內(nèi)容生動(dòng)形象地給學(xué)生描繪了秋天色彩斑 斕本地風(fēng)光 , 這體現(xiàn)的教學(xué)原則是 ( )A. 理論聯(lián)系實(shí)際原則B. 啟發(fā)性原則C. 科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則D .循序浙進(jìn)原則18. “教然后知困” “能者為師”“弟子不必不如師 等說(shuō)明了我國(guó)師生關(guān)系的特 點(diǎn)是 ( )A. 師道尊嚴(yán)B. 敏感性C. 教學(xué)組長(zhǎng)D .民主平等19. 許多父母為了確保孩子 不輸在起跑線(xiàn)上 ，在孩子入小學(xué)前就迫使孩子學(xué)習(xí) 一年級(jí)二年級(jí)的課程 , 這樣做違背了兒童身心發(fā)展的 ( )A. 階段性B. 敏感性C. 不平等性D. 個(gè)別差異性20. 世界各國(guó)基礎(chǔ)教育在入學(xué)年齡、中小學(xué)分段等方面的規(guī)

7、定，具有較高的一致 性，這說(shuō)明影響學(xué)制建立的主要因豪是 ( )A. 生產(chǎn)力水平B. 政治制度C. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平D. 兒童身心發(fā)展規(guī)律21. 學(xué)生李娟一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊做運(yùn)動(dòng) ,這體現(xiàn)的注意本質(zhì)是 ( )A. 注意分配B. 注意穩(wěn)定性C .注意廣度D. 注意轉(zhuǎn)移22. 趙毅缺乏獨(dú)立性，易受同學(xué)影響，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)和同學(xué)們不一致時(shí) 往往不能堅(jiān)持己見(jiàn)，他的認(rèn)知方式屬于 （）A. 整體性B. 序列性C. 場(chǎng)獨(dú)立性D. 場(chǎng)依存性23. 肖曉活潑好，善于交際 , 思維明捷，易接受新事物，興趣廣泛 , 注意力容易轉(zhuǎn) 移，他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于 （）A. 多血質(zhì)B. 膽汁質(zhì)C. 粘液質(zhì)D. 抑郁質(zhì)24. 李紅學(xué)會(huì)騎

8、自行車(chē)以后，學(xué)習(xí)摩托車(chē)就更容易了，這種現(xiàn)象屬于（）A. 負(fù)向遷移B. 垂直遷移C. 順向遷移D. 逆向遷移25. 教師常把形近字的相異部分用不同顧色的粉筆寫(xiě)出來(lái) , 以引起學(xué)生的注意。 其運(yùn)用的感覺(jué)規(guī)律是（ ）A. 感覺(jué)適應(yīng)B. 感覺(jué)后象C. 感覺(jué)補(bǔ)償D. 感覺(jué)對(duì)比26. “感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。 ”表明情緒、情感具有（ ）A. 感染性B. 情景性C. 兩級(jí)性D. 移惰性27. “人心不同，各如其圖。 ”這句俗語(yǔ)說(shuō)明了人格具有（ ）A. 穩(wěn)定性B. 獨(dú)特性C. 整合性D. 功能性28. 李紅決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)， 但她早上遲遲不能起床， 結(jié)果還是經(jīng)常遲到， 要對(duì)李紅進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其（

9、）A. 道德情感B. 道德意志C. 道德行為D. 道德認(rèn)識(shí)29. 人們通常認(rèn)為“北方人開(kāi)朗、豪放，南方人含蓄、細(xì)膩。 ”根據(jù)奧爾波特的 人格理論，上述人格特質(zhì)屬于（ ）A. 共同特質(zhì)B. 首要特質(zhì)C. 次要特質(zhì)D. 中心特質(zhì)30. 愛(ài)之愈切，知之愈深 反映了（）A. 認(rèn)知對(duì)情緒的影響B(tài). 環(huán)境對(duì)心理的影響C. 情緒對(duì)認(rèn)知的影響D .心理對(duì)環(huán)境的能動(dòng)性31. 學(xué)生可以把老虎鉗當(dāng)做錘子用，用縫制衣服的棉線(xiàn)去裁紙，說(shuō)明學(xué)生克服了 （）A. 意志品質(zhì)的限制B. 功能固著的限制C. 認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制D. 性格特征的限制32. 看安徒生的童話(huà)故事，學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出“美人魚(yú) 的形象,這種心理現(xiàn)象是 （）A.

10、再造想象B. 創(chuàng)造想象C. 無(wú)意想象D. 幻想33. 學(xué)生對(duì)于如何騎自行車(chē)的記憶屬于（ ）A. 陳述性記憶B. 形象記憶C. 程序性記憶D .情緒記憶34. 學(xué)生渴望得到家庭.朋友、同學(xué)的關(guān)懷愛(ài)護(hù)理解。這屬于馬斯洛需要層次理 論中的（ ）A. 安全需要B. 匱乏性需要C. 歸屬與愛(ài)的需要D .生理需要35. 學(xué)生學(xué)習(xí)后立即睡覺(jué) . 記憶保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)更好。這是由 于前者（ ）A. 過(guò)度學(xué)習(xí)B. 記憶的恢復(fù)現(xiàn)象C. 無(wú)倒攝抑制的影響D. 無(wú)前攝抑制的影響36. 學(xué)生在教室里聽(tīng)到一聲巨響 , 全部轉(zhuǎn)過(guò)頭去。這屬于（ ）A. 無(wú)意注意C. 有意注意C. 有意后注意D. 有意前注意37

11、. 某學(xué)校背一篇古文，讀 8 遍剛好成誦，要想取得更好的記憶效果 .他最好再 讀（ ）A. 2 遍B. 4 遍C. 6 遍D. 8 遍38. 學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)從其他事物中得到啟示，從而找到解決問(wèn)題的方 法與途徑。這種解決問(wèn)題的方法是（ ）A. 爬山法B. 手段一目標(biāo)分析法C. 類(lèi)比法D. 逆推法39. 老師要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途，學(xué)生的答案五花八門(mén)。如 : 做建筑材材 料，當(dāng)打人的武器，代替直尺劃線(xiàn)，可以墊高等 , 這種思維方式是（ ）A. 直覺(jué)思維B. 聚合思維C. 抽象思維D. 發(fā)散思維40. 如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，最合適的 安排應(yīng)該（）A.

12、 讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B. 規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C. 懲罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為D. 只有完成作業(yè)后才能看電視41. 下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（ ）A. “萬(wàn)物皆下品，惟有讀書(shū)高”B. “書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”C . “讀書(shū)是一種樂(lè)趣”D. “為中華之崛起而讀書(shū)”42. 在技能訓(xùn)練過(guò)程中， 常常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫?，F(xiàn)象。 心理學(xué)把這種現(xiàn)象稱(chēng)為 （）A. 挫折現(xiàn)象B. 回退現(xiàn)象C .抑制現(xiàn)象D .高原現(xiàn)象43. 曉紅是韓老師班上的學(xué)生 , 她孤僻、羞澀，當(dāng)她主動(dòng)與同學(xué)交談或請(qǐng)教老師 時(shí)，韓老師都給予肯定。這種心理輔導(dǎo)方法是（ ）A. 強(qiáng)化法B. 系統(tǒng)脫敏法C

13、.理性一情緒療法D. 來(lái)訪(fǎng)者中心療法44. 閉卷考試時(shí)，學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)問(wèn)答題答案的心理活動(dòng)屬于（ ）A. 識(shí)記B. 保持C. 再認(rèn)D. 回憶45. 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020） 提出, 教育改革發(fā)展的 核心任務(wù)是（ ）A. 提高教育質(zhì)量B. 推進(jìn)教育均衡發(fā)展C促進(jìn)教育公平D. 促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)46. 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020） 提出，義務(wù)教育的戰(zhàn) 略性任務(wù)是（ ）A. 全面發(fā)展B. 均衡發(fā)展C. 促進(jìn)公平D. 優(yōu)化教育資源47. 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020） ，提出的教育管理制 度改革的內(nèi)容不包括（ ）A.

14、 推行學(xué)分制B. 推行走班制C. 推行分層教學(xué)D .推行雙軌制48. 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020） 提出, 提高中小學(xué)教師 隊(duì)伍整體素質(zhì)應(yīng)（ ）A. 以農(nóng)村教師為重點(diǎn)B. 以城市教師為重點(diǎn)C. 以邊遠(yuǎn)地區(qū)教師為重點(diǎn)D .以西部教師為重點(diǎn)49. 依據(jù)教師法的規(guī)，教育對(duì)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)應(yīng)當(dāng)（ ）A. 批判地繼承B. 繼承和弘揚(yáng)C. 全部繼承D .繼承和揚(yáng)棄50. 初中教師陳某信奉佛教，他經(jīng)常給學(xué)生講佛教，希望有的學(xué)生也信奉佛教， 陳某的行為違反了教育法規(guī)定的（ ）A. 教育的公益性原則B. 教育的中立性原則C. 教育的科學(xué)性原則D. 教育與宗教相分立的原則51

15、. 學(xué)生依據(jù)教育法享有的權(quán)利是（ ）A. 遵守學(xué)生行為規(guī)范B. 參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)C. 完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)D .遵守學(xué)校的管理制度52. 依據(jù)教師法的規(guī)定，學(xué)校對(duì)教師的管理工作應(yīng)（ ）A根據(jù)章程的規(guī)定，自主進(jìn)行B. 銀據(jù)國(guó)家規(guī)定，自主進(jìn)行C .在政府的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行D. 不得自主進(jìn)行53. 下列選項(xiàng)中，屬于教師法規(guī)定的教師權(quán)利是（ ）A. 對(duì)受教育者實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分B. 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C. 制止有害于學(xué)生的行為D. 履行教師聘約54. 依據(jù)教師法的規(guī)定, 學(xué)校聘任教師 ,簽訂聘任合同應(yīng)當(dāng)遵循的原則是 （ ）A機(jī)會(huì)均等B. 合理合法C. 權(quán)利義務(wù)對(duì)等D. 雙方地位平等55. 義務(wù)教育

16、法規(guī)定 , 義務(wù)教育階段適齡兒童、少年（ ）A. 繳費(fèi)入學(xué)B. 考核入學(xué)C. 注冊(cè)入學(xué)D. 免試入學(xué)56. 根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn) 學(xué)校（ ）A. 跨越發(fā)展B. 優(yōu)先發(fā)展C. 差異發(fā)展D. 均衡發(fā)展57. 某初中將學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生集中到一個(gè)班， 配置好的師資。 該校的做法（ ）A. 有利于因材施教B. 有利于資源配置C .應(yīng)經(jīng)主管部門(mén)同意D. 違法設(shè)置重點(diǎn)班58. 未成年人保護(hù)法規(guī)定 , 學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互 相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂(lè)和體育鍛煉時(shí)間，不得加重其（ ）A. 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)B. 精神負(fù)擔(dān)C .經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)D .體力負(fù)擔(dān)5

17、9. 某教師在教學(xué)中堅(jiān)持做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課 , 認(rèn)真上好每一節(jié)課 , 認(rèn)真批改 每一本作業(yè) , 認(rèn)真對(duì)待教學(xué)中出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，這最能體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè) 道德規(guī)范中的（ ）A. 愛(ài)崗敏業(yè)B. 關(guān)愛(ài)學(xué)生C .教書(shū)育人D. 為人師表60. 小學(xué)教師薛某參與奶制品銷(xiāo)售商對(duì)學(xué)生銷(xiāo)售牛奶的商業(yè)活動(dòng) , 并收取回扣 薛某的這種做法違背了教師職業(yè)道德中的 （ ）A. 愛(ài)崗敬業(yè)B. 關(guān)愛(ài)學(xué)生C .教書(shū)育人D. 為人師表二、多項(xiàng)選擇題 （本大題共 10小題,每小題 2分,共 20分）在每小題列出的四個(gè) 備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的 , 請(qǐng)選出并把“答題卡 對(duì)應(yīng)代碼涂黑 錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。6

18、1.2001 年我國(guó)教育部頒發(fā)了基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （ 試行） ，標(biāo)志著基礎(chǔ)教 育新一輪課程改革的開(kāi)啟，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)有（）A. 倡導(dǎo)學(xué)生的全面和諧發(fā)展B. 關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)C. 著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展D. 注重學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展62. 中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的途徑包括（ ）A. 學(xué)科教學(xué)B. 課外活動(dòng)C. 社會(huì)實(shí)踐D. 班主任工作63. 從時(shí)間階段上來(lái)說(shuō)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要途徑包括（ ）A. 職前培養(yǎng)B. 入職指導(dǎo)C .在職培訓(xùn)D. 自主學(xué)習(xí)64. 以下屬于勞動(dòng)技術(shù)教育的內(nèi)容有（ ）A. 服務(wù)性的勞動(dòng)技術(shù)B. 手工藝性的勞動(dòng)技術(shù)C. 工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性的勞動(dòng)技術(shù)D .社會(huì)服務(wù)性的勞動(dòng)技

19、術(shù)65. 為了避免學(xué)生形成習(xí)得性無(wú)助 , 老師應(yīng)該在教學(xué)中注意（ ）A. 多加鼓勵(lì)B. 多加懲罰C建立分步式目標(biāo)以便達(dá)成D .加大考試密度66. 小軍為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（ ）A. 低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B. 高級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C. 外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D. 內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)67. 心理學(xué)家維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素。其中屬于自身內(nèi)在因 素的有（ ）A. 能力高低B. 努力程度C .任務(wù)難易D. 身心狀態(tài)68. 下列有關(guān)創(chuàng)造性的描述中，正確的有（ ）A每個(gè)人都具有潛在的創(chuàng)造性B. 每個(gè)人的創(chuàng)造性都能充分展現(xiàn)出采C. 人的創(chuàng)造性不是任何時(shí)候都能表現(xiàn)出來(lái)D. 一般在成人身上才能體現(xiàn)創(chuàng)造性6