《母親的純凈水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、母親的純凈水教學(xué)設(shè)計(jì)【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬 定的，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集 體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)， 適時相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受 母親對小女孩的教導(dǎo)，體會母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動中，依托學(xué)案，提升自 身的語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)背景分析】1、學(xué)生情況分析課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平

2、還是有著不小的差距，因此在理解體會小女孩對“窮” 的認(rèn)識上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時依據(jù)學(xué)生不懂的問題，明確學(xué)習(xí)的方向， 擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W 習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會小女孩前后的心情變 化，感受母親話的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話對小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝 各種名

3、貴的飲料時，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。【本課教學(xué)目標(biāo)分析】1、學(xué)會本課12個生字及新詞。2、 能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是 促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。3、能對文中的人物進(jìn)行評價，并寫下來。4、能有感情地朗讀課文。【教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】第一課時、揭示課題。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課母親的純凈水齊讀課題。課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對 課題有了哪些了解？、檢查預(yù)習(xí)。1、檢查讀書(1) 指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。板書字音讀錯和字音易錯的詞語，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做(2) 有沒有讀

4、起來感覺不太好讀的地方，練一練。2、檢查字詞(1) 課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了 ？現(xiàn)在瀏覽一下，一會兒我們聽寫。注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲(2) 有不理解的詞語嗎？結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲三、初讀課文，整體感知。1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標(biāo) 記下來。2、匯報(bào)：（1）這篇課文主要講了一件什么事？依據(jù)學(xué)生說出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全、語言 要簡練一一體現(xiàn)訓(xùn)練的過程（一個小女孩，每逢上體育課的時候，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水；一天，同學(xué)說她的純凈水 像是涼白開，她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水；回家后，她

5、責(zé)問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想 明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題？在書上標(biāo)注下來。隨著學(xué)生的提問簡單板書并歸類：圍繞母親的純凈水： 母親的純凈水是涼白開，為什么課文的題目還叫做母親的純凈水”呢？ 為什么后來，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水”圍繞小女孩的心情：小女孩不得不說母親是對的，可為什么，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開始到后來，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情）圍繞理解母親的話： “再窮，心就窮了，那可就真窮了。” “心窮”怎么理解？ 如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒用它變幻出絢麗多姿的未來?！?/p>

6、這句話是什么意思？四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？ 一個是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個是解決我們感興趣或 者不明白的問題。學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？一一從題目母親的純凈水來看要弄明白問題純凈 水從課后習(xí)題來看，要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問題。方向1 ：母親的純凈水：為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認(rèn)為沒 有任何一種飲料比得上母親的“純凈水” ？方向2:母親的話后來，小女孩認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情，這些內(nèi)容的體會是不是可以歸到方向1 ?2、

7、 請你選擇其中的一個角度，來擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。（把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來）交流：（1） 圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文?？梢匝a(bǔ)充一個什么問題呢？（母親為什么要說這些話？母親是在什么情況下說這些話的？）形成一個學(xué)習(xí)方案：“那天晚上，她想明白了母親的話”聯(lián)系上下文思考：1、“母親的話”指的是什么？2、母親是在什么情況下說這些話的？3、“她想明白了 ”什么？（2）圍繞母親的純凈水：可能1 ：當(dāng)她可以為什么認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水” ？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結(jié)合了課題）可能2:母親的純凈水只是涼白開，曾經(jīng)使小女孩感到

8、委屈、酸楚，后來為什么她又認(rèn)為沒 有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相尖的語 句，也可以寫寫批注。（以上兩個均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案）教師建議：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的， 我們應(yīng)該結(jié)合相尖的情境來感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時，還是喜歡喝 母親的純凈水就迎刃而解了。形成學(xué)習(xí)方案：1、每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相尖的句段，選 擇讓你感受深的地方寫寫批注。2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈

9、 水” ？默讀課文，思考。五、布置作業(yè)。練習(xí)朗讀課文。第二課時一、揭示課題 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課母親的純凈水齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流三、共議交流以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時參與，交流學(xué)習(xí)的收 獲。（一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？ （高興T委屈、酸楚T沉靜）1 “還是為那瓶純凈水高興”（略處理）（1 ）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時候，心里雖然隱隱有點(diǎn) 不安，但還是為那瓶純凈水

10、高興，這是為什么呢？完成填空：她接過瓶子的時候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)?。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)椋? ）同桌合作朗讀指名讀過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？2、 “感到莫名的委屈和酸楚”學(xué)生容易結(jié)合29及第10自然段去體會，隨機(jī)出示：大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她突然清醒地意識到，自己喝了 這么長時間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來 呢？她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。（1 ）大家都讀一讀，為什么她覺得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水” ？（大家都笑了， 自己喝了這么長時間的純凈水確實(shí)像涼白開）當(dāng)時

11、的情景是怎樣的呢？誰來讀一讀。（2）她聽了母親的解釋。知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學(xué)生的疑問。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時間的涼白開，直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。）也可能先談到委屈和酸楚（1） 學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚引導(dǎo)：課文哪部分寫到了同學(xué)的嘲笑？讀一讀出示第9自然段（2）當(dāng)時，她感到“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水” ？為什么呢？（因?yàn)樗恢币詾槭羌儍?水，現(xiàn)在想起來確實(shí)有可能是涼白開，感到很沒面子，她很生氣）聽了母親的解釋，她認(rèn)為母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）過渡：又

12、聽了母親的一席話，她想明白了。3、沉靜地回答“是。”后來，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問她“里面裝的是涼白開嗎？ ”她就沉靜地看著問話的 人說“是”。過渡：不僅這樣。再后來，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？（學(xué)生可能談到母親的話；也可能談到那天 晚上，她想明白了母親的話則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會母親對她的教育）（二）沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學(xué)案二）相機(jī)出示：“那你聽聽我是怎么想的。”母親說，“我們是窮。但是窮有什么錯？富也罷，窮也罷，都 是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是

13、看不起自己， 心就窮了，那可就真窮了?！?、 母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？（同學(xué)說母親的純凈水像是涼白開后， 小女孩覺得委屈和酸楚；有人笑話小女孩）引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對她說2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？（窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起 自己。要是看不起自己，那可就真窮了）引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了?！秉c(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個“窮”字，請你再讀一讀，談?wù)勀銓@句話的理解？（對于后 面兩個“窮”的理解可能感覺困難）引導(dǎo)1 ：結(jié)合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的？（小女孩：認(rèn)為丟臉，

14、沒有 面子；母親：勇敢地面對，認(rèn)為是一種過法一一雖然窮，但是母親的心不窮）引導(dǎo)2:如果因?yàn)楦F而看不起自己會怎么樣呢？（希望破滅）一一這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。所以母親說，生接讀母親的話。過渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。4、“她想明白了”什么？出示：她想明白了母親的話：窮沒什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。如果，如果，甚至，還可以，用它變幻出絢麗多姿的未來。估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱， 只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。對窮的認(rèn)識不同就會有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。引

15、導(dǎo)1對于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？（一種恥辱T一種生活狀態(tài)，要改變它）引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對“窮”的看法不同，就會有不同的未來）師生合作朗讀（師讀如果）5、是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法，以至于使小女孩對生活有了新的認(rèn)識，現(xiàn)在我們再 來回顧一下當(dāng)時的情景，我來讀母親的話，請你們讀出與母親的話相對應(yīng)的小女孩的話。（師讀生接讀） 引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時，她卻認(rèn)為沒有 任何一種飲料比得上母親的純凈水？（三）讀懂課題解決疑問：上節(jié)課，有同學(xué)提出為什么課題叫做母親的純凈水？現(xiàn)在誰能解答這個問 題。（母親的純凈水，使小

16、女孩對窮有了新的認(rèn)識和了解；以“母親的純凈水”為題，吸引人；表達(dá)了小 女孩對母親的愛；）五、寫出你對文中“小女孩”或“母親”的評價。故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價她們呢？選擇其中一個人物寫下來。小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對的）；聽從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她 能正確地認(rèn)識“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對話）；言傳身教（聽聽我是怎么想的）；心不窮展示學(xué)生的評價六、布置作業(yè)。1、把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評價文中這對母女的？2、思考本單元后面的習(xí)作。板書設(shè)計(jì)：13母親的純凈水小

17、女孩：高興T酸楚T沉靜T喜歡母親：（認(rèn)識改變）窮教學(xué)流程】略教學(xué)效果評價設(shè)計(jì)】略【教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評】母親的純凈水這篇課文，圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對“窮”與“富的思想 認(rèn)識有偏差時，對孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過程。如何把握課文的德育資源，又要上出語文課的味道 呢？顧雪蓮老師在設(shè)計(jì)教與學(xué)時是這樣做的：一、走近小女孩，感受她心情的變化小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時候， 小女孩都會拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而 高興；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開，心里充滿了委屈和酸楚；聽了母親的看法 后，她很沉

18、靜了。小女孩的心情為什么會有這樣的變化呢？上課伊始，顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個問題：每逢 體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？引領(lǐng)學(xué)生整體讀 書，整合教材，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同。興”顧老 雖隱隱不安，還是為那瓶純凈水高師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀，以讀代講，處理的簡略有效。在感受小女孩心情的同時又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。一次體育課，情況發(fā)生了變化，小女孩感到很尷尬，充滿了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容，因 為它是“尖鍵”一一它是母親那段含義深刻的話的緣起（學(xué)案一的第2點(diǎn)），也是讀懂母親的話的鋪墊， 也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)?！澳慕o你的感受最深呢？”是一種開放的設(shè)計(jì)：學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段，教師順學(xué)而導(dǎo)、上勾下連，立足214自然段這個小整體感悟小女孩的心情，體會到了小女孩委屈和酸楚的原因。后來，聽了母親的話后，小女孩很沉靜了。小女孩心情的變化，實(shí)際就是她對“窮”的認(rèn)識和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感 受小女孩心情變化的同時，也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。二、品讀母親的話，感