醫(yī)院新員工入職培訓(xùn)心得

1、醫(yī)院新員工入職培訓(xùn)心得 這次培訓(xùn)也使我們的執(zhí)業(yè)素養(yǎng)有了提高，為我們能夠快速成長(zhǎng)為一名有修養(yǎng)，有素養(yǎng)，有實(shí)力，有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)，也扶植我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦邪l(fā)覺專業(yè)的價(jià)值和自身的價(jià)值。一起來(lái)看看醫(yī)院體檢中心導(dǎo)檢入職培訓(xùn)心得，歡迎查閱！ 醫(yī)院新員工入職培訓(xùn)心得1 經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的全科醫(yī)生的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，本人對(duì)全科醫(yī)學(xué)學(xué)問(wèn)有了肯定的認(rèn)知和了解。悉知全科醫(yī)學(xué)的含義：是一個(gè)面對(duì)社會(huì)與家庭，整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)以及人文社會(huì)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容與一體的綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)?？?。將各科相關(guān)學(xué)問(wèn)機(jī)能有機(jī)的融合為一體，從而服務(wù)于社區(qū)和家庭維護(hù)與促進(jìn)健康的須要。同時(shí)熟識(shí)和了解了全科醫(yī)療是一個(gè)對(duì)個(gè)人和家庭供應(yīng)持

2、續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學(xué)專業(yè)，又整合了生物醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)于行為醫(yī)學(xué)的寬廣專業(yè)。 在一年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)預(yù)防與保健、社區(qū)常見健康問(wèn)題、康復(fù)醫(yī)學(xué)、健康教化與健康促進(jìn)、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照看、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學(xué)科，從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的特點(diǎn)，為了實(shí)施六位一體化服務(wù)體系的所須要駕馭的廣泛的全科醫(yī)療學(xué)問(wèn)，尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康、疾病、保健等特點(diǎn)的醫(yī)學(xué)學(xué)問(wèn)理論受益匪淺。 全科醫(yī)師的培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教化的重要組成部分，對(duì)于培訓(xùn)全科醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要，是醫(yī)學(xué)臨床專家形成過(guò)程的關(guān)鍵所在。我科在陳啟松院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合院內(nèi)的實(shí)際狀況

3、，對(duì)院內(nèi)全科醫(yī)師進(jìn)行了比較規(guī)范的一系列培訓(xùn)。 1、高尚醫(yī)德及責(zé)隨意識(shí)的培育： 醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進(jìn)步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會(huì)影響問(wèn)題。而醫(yī)生的技術(shù)水平與其責(zé)任心呈正比，沒(méi)有責(zé)任心的醫(yī)生不行能專心視察病人、處理病人，故其技術(shù)水平也不會(huì)很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓(xùn)中強(qiáng)化職業(yè)道德和責(zé)隨意識(shí)的培育，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師，同時(shí)帶教老師需結(jié)合工作中所遇到的詳細(xì)狀況有針對(duì)性的進(jìn)行分析、探討，抓住典型，深化剖析，培育規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師抵制非道德行為的堅(jiān)決性和長(zhǎng)期性。 2、強(qiáng)化醫(yī)患溝通實(shí)力的培育： 融洽的醫(yī)患關(guān)系能有效地預(yù)防和削減醫(yī)療

4、糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導(dǎo)致患者及其家屬對(duì)醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危急因素。因此，我們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中提倡“多作換位思索，真誠(chéng)關(guān)切患者”。一些看起來(lái)微乎其微的動(dòng)作可以換來(lái)病人高度的信任，比如查房時(shí)與病人握握手，晚上查房時(shí)幫病人掖一下被角等。規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師要從微小之處體現(xiàn)“以人為本”的服務(wù)理念，這對(duì)提高醫(yī)患溝通實(shí)力有著巨大的推動(dòng)作用。 3、參加臨床探討，開拓科研思維： 我科在全科醫(yī)師全面素養(yǎng)訓(xùn)練中還增加了臨床科研實(shí)力培訓(xùn)和專業(yè)外語(yǔ)閱讀項(xiàng)目，要求培訓(xùn)人員在接受培訓(xùn)期間參與科里科研工作，從中培育探討思路和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。目的是讓其了解本學(xué)科的發(fā)展以及新學(xué)問(wèn)、新技能，跟上

5、時(shí)代的腳步。 4、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)以集中授課為主: 每月定期召開全科醫(yī)師例會(huì)，并請(qǐng)醫(yī)院外出進(jìn)修回來(lái)的醫(yī)、技師授課一次。臨床實(shí)踐培訓(xùn)，全科醫(yī)師深化科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，實(shí)行指導(dǎo)老師與上級(jí)醫(yī)師集體指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。 5、加強(qiáng)評(píng)估和考核： 建立、實(shí)施質(zhì)量評(píng)估及考核制度，包括培訓(xùn)質(zhì)量及組織管理水同等方面的評(píng)估、檢查，仔細(xì)組織出科考核。評(píng)估、考核的目的是對(duì)臨床醫(yī)師參與培訓(xùn)的狀況進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也能發(fā)覺培訓(xùn)中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。 取得成果的同時(shí)我們也發(fā)覺存在的問(wèn)題： 全科醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能達(dá)到要求、指導(dǎo)老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿意培訓(xùn)要求。臨床技能考核中普遍認(rèn)為

6、盡量利用真實(shí)病人或標(biāo)準(zhǔn)化病人、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設(shè)計(jì)考核方案、內(nèi)容，流程和時(shí)間，并應(yīng)增加了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。 全科醫(yī)師培訓(xùn)正在從無(wú)到有走向漸漸規(guī)范的過(guò)程之中，帶教老師對(duì)全科醫(yī)師培育工作要高度重視，這是我們的責(zé)任更是我們的使命，我們要用十二分的熱忱，為社會(huì)培育優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才而努力! 醫(yī)院新員工入職培訓(xùn)心得2 全科醫(yī)師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的全科醫(yī)生的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)， 本人對(duì)全科 醫(yī)學(xué)學(xué)問(wèn)有了肯定的認(rèn)知和了解。悉知全科醫(yī)學(xué)的含義：是一個(gè)面對(duì)社會(huì)與家庭，整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)以及人文社 會(huì)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容與一體的綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)?？啤?將各科相關(guān)學(xué)問(wèn) 機(jī)能有機(jī)的融合為一體

7、， 從而服務(wù)于社區(qū)和家庭維護(hù)與促進(jìn)健康 的須要。 同時(shí)熟識(shí)和了解了全科醫(yī)療是一個(gè)對(duì)個(gè)人和家庭供應(yīng)持 續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學(xué)專業(yè)，又整合了生物醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)于行為醫(yī)學(xué)的寬廣專業(yè)。人文有溫度，人文可以帶來(lái)暖和：患者到達(dá)手術(shù)間前，我們會(huì)測(cè)量患者的體溫，依據(jù)患者的體溫調(diào)整手術(shù)間的溫度，用恒溫水浴箱加熱靜脈輸注液體;患者進(jìn)入手術(shù)間，主刀醫(yī)生會(huì)握握患者的手，拍拍患者的肩，向患者介紹手術(shù)團(tuán)隊(duì)成員;會(huì)指著自己含笑的眼睛說(shuō)：“記得我的眼睛喲，一會(huì)兒我戴上帽子和口罩可別認(rèn)不出我呀我要去刷手了，讓我的得力助手，也是我的學(xué)生張大夫先陪著您”;對(duì)于非全麻患者，我們會(huì)播放舒緩的音樂(lè)，并適時(shí)詢問(wèn)患者的感受，告知手術(shù)的進(jìn)度;

8、對(duì)于剖宮產(chǎn)患者，當(dāng)孩子從子宮中被取出，我們會(huì)莊重地把呱呱墜地的小生命抱在她的眼前，對(duì)她說(shuō)：“恭喜您，看，小家伙多強(qiáng)壯”，那一刻，在她們的眼中我們分明看到了華蜜而感謝的淚水 在一年的學(xué)習(xí)時(shí)間里 ，老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學(xué)、全科 醫(yī)學(xué)、社區(qū)預(yù)防與保健、社區(qū)常見健康問(wèn)題、康復(fù)醫(yī)學(xué)、健康教化與健康促進(jìn)、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照看、急癥與急救、物理 性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學(xué)科，從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù) 的特點(diǎn)，為了實(shí)施六位一體化服務(wù)體系的所須要駕馭的廣泛的全 科醫(yī)療學(xué)問(wèn)，尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康、疾病、保健等特點(diǎn) 的醫(yī)學(xué)學(xué)問(wèn)理論 受益匪淺。 由于從事社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療工作時(shí)間不長(zhǎng)，工作還不深化，對(duì)全 科醫(yī)

9、學(xué)和社區(qū)醫(yī)學(xué)相識(shí)還不夠全面， 許多理念還停留在?？漆t(yī)療的模式之中，在應(yīng)對(duì)患者的過(guò)程中還存留著以醫(yī)療為主、以疾病 為中心、以醫(yī)生為中心的就診模式，對(duì)社區(qū)常見的健康問(wèn)題、康復(fù)醫(yī)學(xué)、中醫(yī)藥照看等全科醫(yī)學(xué)學(xué)問(wèn)還缺乏全面的了解和駕馭， 所以要充分利用有利的條件更新觀念， 改善服務(wù)質(zhì)量和提高醫(yī)療服務(wù)效率，更好的為社區(qū)廣闊居民的健康服務(wù)。 醫(yī)院新員工入職培訓(xùn)心得3 醫(yī)生的工作除了看病之外，還肩負(fù)著培育年輕醫(yī)生的責(zé)任，尤其是住院醫(yī)師，從大的講，我們是我國(guó)將來(lái)醫(yī)療事業(yè)的支柱，從小的講，我們就是在我們老了以后為我們看病的醫(yī)生。 由于眾所周知的緣由，醫(yī)生工作特別繁忙，因此每一位上級(jí)醫(yī)生都幻想我手下的住院醫(yī)師既要有扎

10、實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又要有過(guò)硬的臨床技能、較強(qiáng)的科研意識(shí)和良好的溝通實(shí)力，還要能夠“5+2”、“白+黑”的工作而不埋怨，病人的要求又何嘗不是呢?可現(xiàn)在的住院醫(yī)師群體又都是什么樣的人呢?我們可都是家里的獨(dú)生子女，我們是高校畢業(yè)又起先讀碩士博士，已經(jīng)到了談婚論嫁的年齡才工作的人，我們是生活在這個(gè)有物質(zhì)誘惑年頭的年輕人，我們是能感受到社會(huì)上隔三差五傳出的“侮醫(yī)傷醫(yī)事務(wù)”的醫(yī)務(wù)工作者，我們也是盼望能夠過(guò)節(jié)假日和周末的人。而我們的工作又多半時(shí)那些最枯燥的基礎(chǔ)事務(wù)：沒(méi)完沒(méi)了的采集病史、查體、寫病歷記病程，開化驗(yàn)單、粘貼化驗(yàn)單，向上級(jí)醫(yī)生匯報(bào)所分管病人病情等等。如何能讓我們健康成長(zhǎng)，安心工作，快速進(jìn)步，這是擺

11、在目前的重要課題。當(dāng)然，國(guó)家和醫(yī)院的重視使得這項(xiàng)工作漸漸走向正規(guī)。我作為一名在臨床摸爬滾打三十余年的醫(yī)生，幾乎每天都與住院醫(yī)師近距離接觸，帶教過(guò)的住院醫(yī)師不計(jì)其數(shù)，經(jīng)驗(yàn)了我國(guó)住院醫(yī)師培育制度的改變，深刻體驗(yàn)到帶教工作中辛苦和歡樂(lè)，更感知了不少年輕住院醫(yī)師們的喜怒哀樂(lè)。 “三結(jié)合”教學(xué)法的運(yùn)用提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在病房工作的一線住院醫(yī)師呈多元性是常態(tài)，往往有好幾類住院醫(yī)師同時(shí)在科室輪轉(zhuǎn)，本科的、本院的、外院的(住培醫(yī)生)、全科的，有一階段的，也有二階段的，有本科畢業(yè)的，也有碩士、博士畢業(yè)的，有內(nèi)科的，也有放射、檢驗(yàn)等協(xié)助科室的，輪轉(zhuǎn)時(shí)間有1個(gè)月的、2-3個(gè)月的、還有4個(gè)月的，再加上探討生、實(shí)習(xí)生和進(jìn)

12、修醫(yī)生等，經(jīng)常20余人，如何培育，用同一種模式，確定是不行，于是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了“三結(jié)合”教學(xué)法，即“常規(guī)教學(xué)”與“特性化培育”相結(jié)合，“嚴(yán)格要求”與“激勵(lì)”相結(jié)合，“老師講”與“學(xué)生講”相結(jié)合，連續(xù)多年的應(yīng)用，取得了較好的教學(xué)效果，并在我院教學(xué)會(huì)議上溝通推廣。重視出科醫(yī)生的考試也很重要。作為科室教學(xué)主任，多年來(lái)我?guī)缀鯀⒓恿嗣课蛔≡横t(yī)師的出科考試，我科的出科考試嚴(yán)格仔細(xì)，這不但使住院醫(yī)師一進(jìn)科室就知道假如表現(xiàn)不好，消化科會(huì)不讓出科的，更多的是我們?cè)诔隹瓶荚嚂r(shí)實(shí)施教學(xué)工作，指出住院醫(yī)的優(yōu)勢(shì)與不足，賜予寄語(yǔ)和激勵(lì)，還能剛好得到教學(xué)效果的反饋和發(fā)覺教學(xué)中存在的不足與漏洞，剛好改進(jìn)。 重激勵(lì)輕

13、指責(zé)這條適用于多數(shù)人的法則，同樣也適用于住院醫(yī)師。記得我院成為北京市住院醫(yī)師培育基地后初期，住院醫(yī)師人數(shù)短時(shí)間有很大幅度的增加，再加上醫(yī)生基礎(chǔ)參差不齊，帶教工作一度特別費(fèi)勁，上級(jí)醫(yī)生很是焦急上火，在看到我們寫得水平很低的病歷時(shí)，就壓不住火用勁指責(zé)我們，后來(lái)發(fā)覺這種指責(zé)起效甚微，還奢侈不少時(shí)間，而且上級(jí)醫(yī)生生氣本身也很得不償失后來(lái)我就變更策略，對(duì)于首次犯錯(cuò)者只賜予提示，其次次犯同樣錯(cuò)誤者重寫病歷，若第三次還犯同樣錯(cuò)誤則賜予指責(zé)，當(dāng)然這種屢教不改者很少。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)不好的住院醫(yī)師分清以下幾類：一是理論基礎(chǔ)差但很努力，二是理論基礎(chǔ)不錯(cuò)但不夠勤奮，三是理論基礎(chǔ)不好又不努力者。對(duì)于第一種狀況我往往多賜

14、予激勵(lì)，發(fā)覺進(jìn)步剛好表?yè)P(yáng)，發(fā)覺這樣經(jīng)常能增加其自信，在經(jīng)驗(yàn)了2-3個(gè)月培訓(xùn)后，都能有很大的進(jìn)步，能較好地勝任住院醫(yī)師的工作。對(duì)于其次種狀況，在查房時(shí)適當(dāng)讓我講一些內(nèi)容，不要光是上級(jí)醫(yī)生講，或者給我個(gè)小組長(zhǎng)當(dāng)，讓我分管肯定的工作，多數(shù)狀況下也能激起我工作的主動(dòng)能動(dòng)性。對(duì)于第三種狀況，適當(dāng)賜予就事論事的提示與口頭指責(zé)，無(wú)效者上級(jí)醫(yī)生將其單獨(dú)叫到辦公室去談話，因?yàn)楝F(xiàn)在的獨(dú)生子女自尊心都比較強(qiáng)，還都盼望得到充分的關(guān)愛，這種談話既不傷自尊心，又賜予其充分的關(guān)注與關(guān)愛，本著對(duì)我負(fù)責(zé)的看法講道理，住院醫(yī)師比較簡(jiǎn)單接受，比大庭廣眾之下的指責(zé)效果經(jīng)常好的多。 如何對(duì)待住院醫(yī)師休假問(wèn)題一度也有些困擾。住院醫(yī)師在輪

15、轉(zhuǎn)過(guò)程中會(huì)有休假，這個(gè)問(wèn)題是以前估計(jì)不足的，因?yàn)槲覀儺?dāng)年做住院醫(yī)師時(shí)很少休假，那時(shí)候住院醫(yī)師年齡都二十出頭，很單純，很少有人休假。而現(xiàn)在住院醫(yī)師剛進(jìn)入臨床不久就都到了結(jié)婚年齡，有的都三十幾歲了，再加上人數(shù)多了，時(shí)常有輪轉(zhuǎn)住院醫(yī)師提出休婚假等各種請(qǐng)假事項(xiàng)的。休假不但會(huì)影響住院醫(yī)本身的培訓(xùn)效果，請(qǐng)假人多了還會(huì)影響科室臨床工作，怎么辦呢?可是不讓人家結(jié)婚生小孩唯恐也不現(xiàn)實(shí)，這是法律允許的。于是我們結(jié)合國(guó)家政策和醫(yī)院條例，制定了科室具體的請(qǐng)假規(guī)定，這樣即維護(hù)了住院醫(yī)師的合法權(quán)利，又杜絕了亂請(qǐng)假的現(xiàn)象，最大限度地保證了培訓(xùn)效果。 總之，我信任，本著對(duì)住院醫(yī)師培訓(xùn)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法、對(duì)住院醫(yī)師的關(guān)愛和人性

16、化的管理，運(yùn)用適合我國(guó)國(guó)情的科學(xué)方法，并在實(shí)際工作不斷總結(jié)閱歷與教訓(xùn)，可以使這項(xiàng)工作做得越來(lái)越好。 醫(yī)院新員工入職培訓(xùn)心得4 加強(qiáng)住院醫(yī)師的培育與管理，是關(guān)系到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的根本大計(jì)，在醫(yī)學(xué)教化中具有重要的戰(zhàn)略地位。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)教化觀念已發(fā)生了很大改變。以往“十年寒窗終身受用”的一次性教化觀念，已被基本醫(yī)學(xué)教化畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教化接著醫(yī)學(xué)教化的接著醫(yī)學(xué)教化觀念所取代。 今年我們的培育包括了醫(yī)(全區(qū)抗菌藥物合理運(yùn)用宣揚(yáng)周活動(dòng)總結(jié)及小結(jié))教研三個(gè)方面，重點(diǎn)集中于提高臨床領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力和教學(xué)實(shí)力兩方面： 第一，臨床方面。我科住院醫(yī)因長(zhǎng)期分管詳細(xì)病床，臨床細(xì)微環(huán)節(jié)把握和閱歷水平優(yōu)于同年資住

17、院醫(yī)師，但依靠性較強(qiáng)，臨床決斷力和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)實(shí)力較差。此培訓(xùn)目標(biāo)是使得高年住院醫(yī)師提出自己的臨床診治看法，并參加臨床決策，從而增加了住院醫(yī)的獨(dú)立自主性和臨床決策實(shí)力，為進(jìn)一步擔(dān)當(dāng)內(nèi)科總住院醫(yī)師做好了打算。低年住院醫(yī)師既須要收危重病人進(jìn)行實(shí)力熬煉，但又不宜同時(shí)收多個(gè)重病人導(dǎo)致增加出現(xiàn)差錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn);在病房出現(xiàn)多個(gè)需搶救的重病人時(shí)也需充分衡量病房承受的平安上限，知道優(yōu)先收哪一類病人進(jìn)行合理的輕重搭配這也有利于教學(xué)的開展;在收入急重癥患者時(shí)，對(duì)患者疾病發(fā)展的大致趨勢(shì)和可能預(yù)后要做到心中有數(shù)，并剛好與患者及家屬溝通。這一實(shí)力不僅考驗(yàn)的是高年住院醫(yī)師的臨床綜合推斷力而且也是對(duì)其管理實(shí)力的充分熬煉，因?yàn)檫@簡(jiǎn)潔的

18、日常工作中包含著與主治醫(yī)師、住院醫(yī)師、護(hù)士和患者及其家屬等多方面的協(xié)調(diào)。 其次，教學(xué)方面。醫(yī)學(xué)教化是醫(yī)學(xué)發(fā)展的根本。作為教學(xué)醫(yī)院，我科的臨床教學(xué)工作始終為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)著重強(qiáng)調(diào)。但由于當(dāng)前醫(yī)療環(huán)境，使得住院醫(yī)須要面對(duì)日常繁重的工作和時(shí)刻發(fā)生的醫(yī)療糾紛風(fēng)險(xiǎn)。在住院醫(yī)師階段更多的教學(xué)活動(dòng)是以一帶一，或一帶二的形式為主，內(nèi)容有很大的隨意性，除一些針對(duì)見、實(shí)習(xí)生問(wèn)診、查體和完成病歷等臨床基本功訓(xùn)練外，其它的教學(xué)很難談到目的性和系統(tǒng)性。而在在培訓(xùn)工作中住院醫(yī)生每周須要支配5次下午巡診，還需帶教每日晚查房。分層教學(xué)：針對(duì)臨床醫(yī)生的不同輪轉(zhuǎn)要求，實(shí)行不同形式和內(nèi)容的教學(xué)。指導(dǎo)見習(xí)醫(yī)生如何帶著書本學(xué)問(wèn)走到床旁;指導(dǎo)

19、實(shí)習(xí)醫(yī)生學(xué)習(xí)典型病例的典型臨床表現(xiàn)和體征;指導(dǎo)低年住院醫(yī)師建立正確的臨床思維，有效理解并執(zhí)行主治醫(yī)師的查房看法，督導(dǎo)其進(jìn)行有難度、風(fēng)險(xiǎn)性高的有創(chuàng)操作;培育高年住院醫(yī)師對(duì)病患診療過(guò)程的整體把握實(shí)力，并對(duì)其危重癥搶救方面的實(shí)力不足進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)分層教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，重點(diǎn)更突出，效率也更高。多樣化教學(xué)：不拘泥于”你講我聽”，而是敏捷地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。既有傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如講座、臨床病理探討、文獻(xiàn)匯報(bào)等，又有創(chuàng)新的教學(xué)方式，病例探討、月末回顧、患者宣教等。多樣化教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)成員的主動(dòng)性，寓教于樂(lè)，令人印象更加深刻。 內(nèi)科住院醫(yī)師的培育須要有適合的土壤，隨著住院醫(yī)師年資的上升，其自身也迫切須要除臨床技能

20、之外的各方面實(shí)力的提升。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，臨床和教學(xué)兩方面實(shí)力的培育不僅為將來(lái)醫(yī)師的?？婆嘤崆按蛳禄A(chǔ)，也在醫(yī)療環(huán)境、臨床任務(wù)和醫(yī)學(xué)教化需求間尋求最佳 平衡點(diǎn)作出了有益嘗試。 “問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”內(nèi)科住院醫(yī)師培訓(xùn)組長(zhǎng)李民卿作出了有益探究。今后如何在機(jī)制上更好地保障和實(shí)現(xiàn)病房主治醫(yī)師和內(nèi)科主任對(duì)住院醫(yī)師培訓(xùn)工作的協(xié)作與支持，如何將這一嘗試有效地推廣至其他內(nèi)科專科將是我們共同努力的方向 醫(yī)院新員工入職培訓(xùn)心得5 20_年底，國(guó)家衛(wèi)計(jì)委等七部委聯(lián)合頒發(fā)關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的指導(dǎo)看法，標(biāo)記著我國(guó)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)真正走上了正規(guī)化發(fā)展之路。 醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的培育是住院醫(yī)師規(guī)范化培

21、訓(xùn)的重要內(nèi)容。醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)的完備耦合，才能從根本上彌補(bǔ)歷史洞察的貧乏、彌合科學(xué)與人文的斷裂、克服技術(shù)進(jìn)步與人道主義的疏離，培育出來(lái)的醫(yī)者才是“合格品”“優(yōu)質(zhì)品”，才會(huì)有更多如屠呦呦一樣的中國(guó)本土科學(xué)家躋身于世界醫(yī)學(xué)之林，才能真正實(shí)現(xiàn)醫(yī)者的“中國(guó)夢(mèng)”。 “紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的培育并不是讀幾本人文書籍、聽?zhēng)讏?chǎng)人文報(bào)告、做幾次人文演講就能達(dá)到的。“成山始于一簣，蓄艾期于三年”，必需把醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的培育融入到33個(gè)月的實(shí)踐中，在實(shí)踐中得到淬煉與升華。 承德市中心醫(yī)院秉承“以人為本，全人醫(yī)療，人文關(guān)懷”的理念，以打造“學(xué)習(xí)型、學(xué)院型、人文型、節(jié)約型”醫(yī)院為目標(biāo)，以醫(yī)

22、院文化建設(shè)為背景，以全國(guó)醫(yī)學(xué)人文培訓(xùn)基地為依托，把醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的淬煉與升華融入到住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)細(xì)微環(huán)節(jié)之中。 帶教醫(yī)師擁有醫(yī)者和師者的雙重身份。醫(yī)者，健康所系，生命相托;師者，傳道、授業(yè)、解惑也。道不遠(yuǎn)人，我欲仁，斯仁至矣，人文素養(yǎng)的培育無(wú)處不在。體格檢查技能培訓(xùn)中，我們實(shí)行實(shí)戰(zhàn)模擬的方式，讓學(xué)員輪番擔(dān)當(dāng)模擬患者，查體前我們要保證自己穿戴整齊、通過(guò)窗簾調(diào)整室內(nèi)光線、利用隔簾愛護(hù)“患者”隱私，體現(xiàn)對(duì)“患者”的敬重;操作前問(wèn)候患者、介紹參與人員、告知操作項(xiàng)目名稱、目的、意義和須要“患者”協(xié)作的要點(diǎn)，取得“患者”的信任;接觸“患者”皮膚前，我們通過(guò)搓手的動(dòng)作來(lái)提高雙手的溫度，聽診前用雙手暖和聽診器，提高“患者”的舒適度;操作中親密留意“患者”的表情，關(guān)注“患者”的感受;當(dāng)我們發(fā)覺學(xué)員查體的力度不合適時(shí)，帶教醫(yī)師會(huì)把自己的手疊壓到學(xué)員的手上，扶植學(xué)員去感受那種力度、速度和節(jié)奏。操作結(jié)束后，我們會(huì)幫“患者”整理好衣物、向“患者”致謝、告知檢查結(jié)果要點(diǎn)、傾聽“患者”的感受。“隨