淺談美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)Word編輯

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！淺談美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘 要：孩子畫畫是一種自我表現(xiàn)，是一種情感的表達(dá)，也是幼兒發(fā)揮自由想象、創(chuàng)造的理想樂園。對于幼兒來說，畫畫的過程其實(shí)就是想象、創(chuàng)造的過程。我們要在教育改革的浪潮中學(xué)會放開自己的教育觀念，放心、放膽地放手讓幼兒自己畫畫；讓幼兒感受到美術(shù)活動的新、巧、奇、趣、活。本文從童心激趣，巧設(shè)情境，解開束縛，開放評價(jià)四方面入手，挖掘美術(shù)活動中的各種因素，從而激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)新的熱情，讓幼兒體驗(yàn)美術(shù)活動中獨(dú)有的樂趣，創(chuàng)作出富有個(gè)性的美術(shù)作品。關(guān)鍵詞：繪畫 想象 創(chuàng)新 個(gè)性“美術(shù)教育的基本目標(biāo)之一是發(fā)展兒童運(yùn)用自己的技巧創(chuàng)造作品

2、的能力，而不必用他人規(guī)定的模式或方法” （美國著名教育家羅恩、菲德）。幼兒學(xué)習(xí)繪畫不僅僅是藝術(shù)技能的培養(yǎng)，更是創(chuàng)造力的激發(fā)，為孩子們的繪畫創(chuàng)作營造一個(gè)獨(dú)特、輕松和愉悅的教學(xué)環(huán)境，重視和尊重幼兒的個(gè)性化、能力化的實(shí)踐過程，讓他們的觀察能力、思維能力以及想象創(chuàng)造能力逐步提高和升華。然而，傳統(tǒng)的美術(shù)教育總是喜歡讓孩子適應(yīng)成人的世界，讓幼兒依樣畫葫蘆，孩子的想象受到束縛，久而久之，他們就會失去畫畫的興趣和信心。我們要放開自己的教育觀念，放心、放膽地放手讓幼兒自己畫畫；讓他們無拘無束地、不分時(shí)空地自由想象，自由創(chuàng)作，為他們新奇、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品而加油鼓掌。這樣孩子就會發(fā)現(xiàn)只要有趣，

3、畫什么都行，畫得不好老師也不會怪我，掃除了幼兒創(chuàng)作時(shí)的心理障礙，讓他們勇敢地、大膽地、毫不顧慮的快樂繪畫。一、童心激趣，插上想象的翅膀繪畫創(chuàng)作教學(xué)要靠思想的啟迪和情感的激勵(lì)來培養(yǎng)幼兒的心智，不能有任何強(qiáng)制。因此，需要幼兒對所畫的內(nèi)容、形象產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，讓他們愛上繪畫，然后才能激思勵(lì)志。所以，我們要用童心去想兒童所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們創(chuàng)作的欲望，讓他們頭腦中有鮮明清晰、呼之欲出的形象，使他們內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動。所以，我們要充分挖掘美術(shù)教材中的形象性、趣味性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松、愉快的情緒支配下作畫。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！1.尊重孩子的

4、不同“樂”畫一個(gè)班的孩子，其繪畫水平不是一條線，個(gè)體差異在任何教育活動中都存在，在繪畫中也不例外，有的聰明靈活，有的思維較呆板，繪畫作品也就千姿百態(tài)。我們要善于觀察幼兒在繪畫中的個(gè)體表現(xiàn)，進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能積極作畫。案例1有一次我請小朋友畫小魚，而婷婷小朋友在畫紙上畫了很多小橫線，小豎線，小魚卻一條也沒有畫。坐在他旁邊的小女孩，搶著告訴我：“老師，老師，她什么也不會畫，畫得亂七八糟?！辨面寐牶?，很不好意思的紅著臉，一臉羞愧地看著我。此時(shí)，我沒有簡單的否定婷婷的畫，我想，孩子肯定有自己的想法，于是我對孩子們說：“誰說婷婷什么也不會畫，你看，他的水草、水波浪畫得多漂亮呀！小魚在水草和水波

5、浪中間做游戲一定特別開心?！辨面寐犖疫@么一說，捂著的手才慢慢地放開了，她看著自己的畫，想了想，又繼續(xù)畫了起來。過了一會兒，婷婷把畫紙舉得高高地，開心地說：“老師，你看，我的小魚在捉迷藏呢？”婷婷的畫紙上果然多出了許多橫七豎八的小魚，雖然畫得不像，但是可以看出他已很用心地去畫了。我大聲地說“我們的婷婷今天真棒！會自己畫小魚了，回家畫給媽媽看看好嗎？”第二天，他媽媽一見到我就高興地說：“鄭老師，我們的婷婷昨天回家一直很開心，還畫了好幾張畫呢？”2.激發(fā)孩子的天性“趣”畫孩子的天性就是嬉戲，美術(shù)老師要學(xué)會魔術(shù)師的變戲法，把那些高深的藝術(shù)規(guī)矩變成孩子們喜愛的“藝術(shù)游戲”，讓孩子學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而調(diào)動

6、幼兒的積極性和繪畫的興趣。案例2在手的想象添畫活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小手變魔術(shù)”的游戲情境。通過玩手指游戲“變魔術(shù)”（任意擺出手型后想象、講述），幼兒在教師營造的寬松、平等的氛圍中情緒輕松愉悅、表達(dá)流暢自如，創(chuàng)作的火花不時(shí)閃現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒用多種材料嘗試手指點(diǎn)畫、印畫，手印輪廓畫等，幼兒憑興趣邊畫邊構(gòu)思，畫的過程是享受，同時(shí)又自我欣賞，自我滿足，想象力和創(chuàng)造力都得到了很好的發(fā)展。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！案例3在進(jìn)行繪畫活動我乘大汽車時(shí)，孩子們都乘上了大汽車，車上還有小司機(jī)提醒大家：“快點(diǎn)扶好，我要開車了，請給爺爺奶奶讓個(gè)坐?！焙⒆觽兌寂d趣盎然：“我請毛

7、毛上車了，毛毛長什么樣子，穿了什么衣服？點(diǎn)點(diǎn)也上車了，她的頭發(fā)、小裙子又是什么樣的？嵐嵐身體胖胖的，她的身體又是什么樣子的呢？”“我要拐彎了！”小乘客也跟著司機(jī)的方向傾斜身體孩子在游戲中進(jìn)行了充分的觀察、想象，同時(shí)創(chuàng)造出各種形象生動、動作各異的人物。3.呵護(hù)孩子的想法“愛”畫幼兒由于年齡小，認(rèn)識不完整，思維沒有定勢，因而在繪畫中會組成許多非現(xiàn)實(shí)的形象和樣式。一幅繪畫作品，無論成敗，教師都應(yīng)站在保護(hù)創(chuàng)造力、自信心的基點(diǎn)上進(jìn)行恰如其分的評析，讓孩子快樂繪畫。案例4在一次繪畫活動中，我請幼兒畫母雞，并要求幼兒在畫面上添畫背景來構(gòu)建作品的情節(jié)。幼兒開始按照老師的要求作畫了，在指導(dǎo)過程中我發(fā)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)并沒有

8、按照我的指示在做，而是在畫紙上畫了一大群小雞，我看了后問：“強(qiáng)強(qiáng)，老師請你們畫母雞，你怎么只畫小雞呀？”強(qiáng)強(qiáng)說：“雞媽媽上班去了呀？”“雞媽媽為什么要去上班呀？”“你看，雞媽媽有這么多孩子，如果不去上班，小雞不就要餓死了嗎？”“我們的強(qiáng)強(qiáng)真會動腦筋，雞媽媽到哪里上班了呢，你也把它畫出來好嗎？”瞧，小孩子的想法多么天真、可愛，他的繪畫多么富有創(chuàng)意。如果當(dāng)時(shí)我不分青紅皂白地責(zé)備他，也許他會按照我的建議畫出母雞，但在無意之中也就扼殺了孩子的創(chuàng)造性。而我在理解了他的用意后建議他畫出雞媽媽上班的情景，不僅使他的畫面內(nèi)容更加豐富，更在不知不覺中滲透了本節(jié)課的主題。二、巧設(shè)情境，打開創(chuàng)新的大門傳播優(yōu)秀Wor

9、d版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！美術(shù)教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，促進(jìn)幼兒的內(nèi)驅(qū)，以豐富的情感作用體驗(yàn)進(jìn)行思維、創(chuàng)作。幼兒的好奇心和求知欲是創(chuàng)新活動的誘發(fā)劑，又是進(jìn)行創(chuàng)新活動的原動力，而培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲，首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由寬松的氣氛，使幼兒能自由自在地思考、想象、選擇和做出決定。1.講故事，激發(fā)情感故事，小朋友最愛聽，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒思維想象，讓他們很快地參與美術(shù)活動，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。引入新課時(shí)，針對幼兒的年齡特征創(chuàng)編生動有趣的故事，通過繪聲繪色的故事講述把幼兒帶進(jìn)一個(gè)故事情境，激發(fā)孩子的情感，讓孩子與故事中的角色一起喜怒哀樂，當(dāng)孩子們的情感一旦被情境所吸引，他

10、們會對自己的動手創(chuàng)作變得積極主動。案例5在花樹這一美術(shù)活動中，為了吸引幼兒，我編了這樣一個(gè)故事：“春天的樹綠了，各種各樣的花兒也開了?？墒怯幸豢脴?，它不會開花也不會長葉，它傷心極了。有一天晚上，它夢見自己身上開滿了各種各樣的花，有的長著圓圓的花瓣、有的長著大大卷一樣的花瓣、有的長著像蝴蝶翅膀一樣的花瓣、有的花芯里有卷須五顏六色、美極了?？墒?，等它醒來一看，他的身上什么也沒有了，它傷心地哭了起來。小朋友，你們能幫幫這棵大樹嗎？你想送給它什么花呢？”“我想送給它會笑的花，可以讓這棵樹開心起來?！薄拔蚁氘嬓切腔ǎ屗_滿整棵樹，晚上會一閃一閃的。”“我想畫太陽花、月亮花?！薄拔蚁氘嬎?，一走到這棵

11、樹下，就可以聞到各種各樣的水果味?！薄拔蚁氘嬏枪ǎ屗l(fā)糖果的香味。”在故事情景的烘托下，幼兒很快的融入了故事的意境中，急不可待地想為花樹擺脫困境，所以幼兒說得有聲有色，畫得也特別精彩。2.聽音樂，激活想象音樂能引發(fā)幼兒無限的遐想與創(chuàng)造，通過音樂，創(chuàng)設(shè)具體的環(huán)境氛圍，使幼兒感受到大自然的花鳥蟲魚，風(fēng)雨雷電，感受到喜，怒，哀，樂，感受到舒緩和奔放。讓孩子在音樂中愛怎么畫就怎么畫，愛怎么想就怎么想，想象是自由的，思維也是自由的，在邊聽邊畫中體驗(yàn)自由的感覺。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！案例6在線條畫跳舞的樹葉這一活動中，在優(yōu)美的音樂襯托下，我用富有情感的語言引導(dǎo)幼兒想象

12、：天氣冷了，小樹葉離開了樹媽媽，跳起了輕盈的舞蹈，一會兒跳到這邊，一會兒跳到那邊，轉(zhuǎn)下來在地上打個(gè)滾，它們轉(zhuǎn)呀跳呀，不知有多開心呢？讓我們也來當(dāng)樹葉寶寶，一起跟著音樂跳起來畫起來吧！孩子們在音樂的感染下，邊聽音樂邊畫畫，如果不知道這個(gè)動態(tài)怎么畫，還可以站起來跳一跳，在邊聽邊畫邊跳中，想象如同真的插上了翅膀在天空中遨游，一幅幅美麗的圖畫在孩子們的筆尖下涌出：跳舞的樹葉無一相同，有的在轉(zhuǎn)圈，有的作邀請狀，有的作跳躍狀，有的在地上打滾，有的兩片樹葉緊緊地抱在一起等等，充滿個(gè)性。3.看表演，引發(fā)激情案例7大班美術(shù)活動服裝設(shè)計(jì)師，活動一開始，幼兒穿著奇特的服裝，合著音樂，邁著模特步走到小朋友面前，擺出一

13、組造型，進(jìn)行時(shí)裝表演。“真漂亮！”“好帥??！”“棒極了！”孩子們興奮、感嘆不已，教師趁熱打鐵：“你們想不想也來設(shè)計(jì)幾款漂亮的服裝來參加時(shí)裝表演呀？”這種表演策略充分利用了孩子好奇、好動、好勝的特點(diǎn)，把即將要開展的美術(shù)活動，直觀、生動地展現(xiàn)在幼兒面前，極大地刺激了孩子創(chuàng)造的欲望。情境的創(chuàng)設(shè)還有很多，如，游戲情境、回憶情境，語言情境，懸念情境等，這些都能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。幼兒在各種情境的創(chuàng)設(shè)下，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，追求個(gè)性化的創(chuàng)造力日益增強(qiáng)，自覺成為創(chuàng)新的主人，主動參與到創(chuàng)新活動中來。三、解開束縛，拓展思維的空間每一個(gè)孩子都有著與生俱來的創(chuàng)造力，尤其是幼兒階段，有比成人想象更大

14、更強(qiáng)的感受性。因此，在創(chuàng)作時(shí)，如果要幼兒畫出與眾不同的畫，只有變換思路，獨(dú)辟蹊徑，才能畫出趣味，畫出個(gè)性。想象是對記憶的表象進(jìn)行加工改造的一種形象思維，也是一種創(chuàng)造性形象思維。幼兒常常能由一個(gè)簡單的形狀想象出無數(shù)的象形物。因此，教師要鼓勵(lì)幼兒異想天開，大膽聯(lián)想，盡可能地利用各種方法啟發(fā)幼兒的想象，使幼兒可以用畫筆在紙上盡情揮灑，把自己對客觀事物的感受和美好愿望表現(xiàn)出來。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！1.突破形式，拓寬視野美術(shù)教師的獨(dú)特新穎會使孩子感到好奇、興奮，從而誘發(fā)出積極的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造靈感。一成不變的繪畫形式和材料，會使幼兒感到整個(gè)過程索然無味。巧妙整合多種繪畫材

15、料進(jìn)行美術(shù)活動，引領(lǐng)幼兒嘗試新的繪畫材料，更能激發(fā)他們對想像畫的探索欲望，滿足他們的好奇心。如：沙紙畫，刮蠟畫、版畫幼兒都非常感興趣，另外，把黑色線描與水彩筆畫法相融合，將油畫棒與水彩筆相整合，油畫棒與水粉的整合，或是利用其他材料進(jìn)行添畫等等都拓寬了幼兒想像畫的種類，鍛煉了幼兒選擇和整合的能力。案例8在一次毛線合印想像添畫的教學(xué)活動中，我出示幾幅范畫供幼兒欣賞，讓幼兒猜這么漂亮的畫是怎么畫出來的，以激發(fā)幼兒的興趣。然后示范用一段段的毛線浸入不同顏色的顏料后隨意彎曲擺放在半張紙上。接著合上另外半張紙，輕輕按一下，最后打開紙，取走毛線。我讓幼兒觀察、想像這圖案像什么？小朋友們有的說像老鷹，有的說像

16、長勁鹿，有的說像機(jī)器人，還有的說像飛船。我隨即請幼兒根據(jù)想像上來示范添畫，沒畫幾筆，一只栩栩如生的長勁鹿躍然紙上，我在旁啟發(fā)大家長勁鹿有什么本領(lǐng)？喜歡吃什么？誰喜歡和長勁鹿一起玩耍。小朋友又在紙上添畫了大樹、長勁鹿伸長脖子在吃樹葉，小兔在長勁鹿背上滑滑梯，小鳥在樹枝上喳喳叫。這樣畫面就更加生動有趣了，小朋友看了都躍躍欲試，想自己也來動手。由于作畫方法簡單，幼兒容易掌握，再加興趣濃厚，幼兒全身心地沉浸在整個(gè)活動中，畫出了“青蛙開演唱會”、“獅子打滾”、“龜兔賽跑”、“火箭發(fā)射”等等奇特的畫面，并且還為自己的畫編了一個(gè)有趣的故事，效果極佳。多一種繪畫材料，就會多一種奇思妙想，多一次大膽嘗試，就會多

17、一份成功體驗(yàn)，不同的繪畫效果，帶給幼兒不同的感受與體驗(yàn)。因此在豐富幼兒繪畫經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，行之有效地提高了幼兒繪畫的技能。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！2.舉一反三，開闊思路在教學(xué)活動中我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒想象畫最大的興趣點(diǎn)并不是自己畫的多么好，而是尋求與他人的與眾不同，用孩子的話呈現(xiàn)：“我有你沒有”因此，在指導(dǎo)幼兒想象畫的過程中，教師可積極采取添畫練習(xí)法。如：以圓形為基礎(chǔ)，任意添畫成各種東西，以魚的輪廓為前提，運(yùn)用各種線條、圖形進(jìn)行裝飾。我經(jīng)常讓幼兒對同一幅畫面上出現(xiàn)的圖紋從不同角度去觀察，然后展開想像、聯(lián)想，談?wù)勛约旱南敕ǎ€編了膾炙人口的一句歌詞“我上看下看，左看右看

18、，看看他像什么？”。這樣幼兒的思路一下子開闊了。當(dāng)添畫好想像中缺少的部分時(shí)，幼兒的作品已各不相同、面目全非了。案例9有一次美術(shù)課，我給幼兒一個(gè)不規(guī)則圖形，讓他們從不同角度去想，有的豎貼，添畫成火箭、怪獸、機(jī)器人、汽車等，有的橫貼，添畫成房子、大鳥、恐龍、大象等，還有的斜貼或貼在一角，作為想像物的一個(gè)部分，添畫出的東西就更多種多樣了。活動中，孩子們興趣盎然，思路開闊，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，他們積極創(chuàng)意，尋求不同的表現(xiàn)形式。在激活幼兒想像力的同時(shí)，提高了幼兒的繪畫潛能。3.以變促畫，凸顯個(gè)性幼兒美術(shù)創(chuàng)作是個(gè)性化的，其中有許多值得幼兒互相學(xué)習(xí)借鑒的成分，因此引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)是十分重要的。具體的做法是教師

19、及時(shí)介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，激發(fā)聯(lián)想。我們常要求幼兒畫得“跟老師的不一樣”，“跟小朋友的不一樣”，這個(gè)空洞的要求常常使幼兒束手無策。首先，我認(rèn)為所謂的“不一樣”，應(yīng)提倡幼兒創(chuàng)新，使作品不同于自己以前的創(chuàng)作，不滿足于自己已經(jīng)掌握的方法；其次，要把“不一樣”具體化、明確化，如大變小、高變低、紅變綠、左變右等等。案例10畫恐龍時(shí)，我不但鼓勵(lì)幼兒畫自己喜愛的恐龍，也鼓勵(lì)幼兒畫想象中的恐龍，頭、身體、四肢、背殼、眼睛、嘴巴什么都能變；再次，要對幼兒的“不一樣”給予支持與肯定，有個(gè)幼兒按想象畫了一種奇特的恐龍，我馬上表揚(yáng)了他，并把它的畫拿給大家看，接著，奇特的恐龍一只接著一只出現(xiàn)了，大家越

20、畫越來勁，全班畫的恐龍無一相同。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！4. 創(chuàng)新方法，學(xué)會創(chuàng)造幼兒是非常喜愛美術(shù)活動的，他們在活動中具有純真的想象和豐富的創(chuàng)造力。如今，幼兒觀察物體最大的特點(diǎn)就是把它夸張、變形。這是孩子們特有的感覺，為他們的創(chuàng)造想象奠定了良好的基礎(chǔ)。因?yàn)楹芏嘤變翰粫タ紤]物體比例的正確與否，只會通過自己的創(chuàng)造想象把眼前所見的物體進(jìn)行夸張、變化出來。如幼兒畫“小朋友”，會把手、腳都畫得很長、很細(xì)，身體很小、頭很大等等。因此，我們教師要根據(jù)幼兒自由大膽的特點(diǎn),讓他們運(yùn)用夸張的造型變化，進(jìn)行想象畫創(chuàng)作。案例11在神奇的花瓶活動中，我先讓幼兒觀察花瓶的基本結(jié)構(gòu)，再通過P

21、PT將花瓶在的一部分拉長、夸大、縮小、增加或減少的方法，并且轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，啟發(fā)幼兒想象可以變成什么？瓶口變大小朋友把它變成喇叭、游泳池、漏斗、大花園等；瓶頸拉長變成羽毛球拍、高樓大廈、大樹、眼鏡蛇等；瓶身變大變成烏龜、小姑娘、網(wǎng)兜、機(jī)器人、汽車等等。通過變形、夸張，幼兒展開了豐富的想象，并畫出了神奇、與眾不同的物象。教師肯定孩子的想象部分，孩子就一定會更加夸張，想象也會更加大膽，離奇。只要老師恰當(dāng)引導(dǎo)、及時(shí)幫助，好的畫面是很快就會被開拓出來的，因?yàn)橛變涸诋嫯嫊r(shí)往往會出現(xiàn)一些“神奇”之筆的。因此，在繪畫活動中教師應(yīng)多提問、多鼓勵(lì)、多肯定幼兒，引導(dǎo)他們將現(xiàn)實(shí)的物象任意夸張、錯(cuò)位、變形、組合、打亂、改動從

22、而萌發(fā)每個(gè)孩子的想象意識。四、開放評價(jià)，體驗(yàn)成功的愉悅陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“兒童不是成人的縮影，而是有他獨(dú)特的生理心理特點(diǎn)。”每幅作品都是孩子根據(jù)個(gè)人感受，用不同的方式表現(xiàn)出來，在不斷的探索、修改下逐步完善的。正因如此，他們在畫面中的形色、空間等方面的表現(xiàn)也都有其獨(dú)特的創(chuàng)造性。因此，我們要把評價(jià)開放化。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！1.淡化教師的評價(jià)權(quán)威評價(jià)是美術(shù)活動的重要環(huán)節(jié)，我們要淡化自己的權(quán)威意識，不能用評價(jià)藝術(shù)作品的眼光去嚴(yán)格評價(jià)幼兒的作品。完成作品后，如果大人能夠用羨慕的口吻說：“你是怎么畫出來的？教教我好嗎？”孩子會感覺到自己有多么能干，從而信心大增！所以，

23、我們要在孩子完成作品后及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評價(jià)，但切忌空洞，讓孩子覺得總是那兩句話，既沒有新意又“假假”的。所以，我們可以給孩子一些具體的建議，“你的畫畫得真有趣，如果畫得再大一些就更好了！”“你真愛動腦筋，如果再仔細(xì)一點(diǎn)，能夠讓線條接到，顏色涂滿一定會更漂亮！”在評價(jià)時(shí)，老師還要注意面向全體，給每個(gè)幼兒機(jī)會，使孩子的創(chuàng)造火花都得到展現(xiàn)，獲得成功感。案例12有一次，我請小朋友畫水果娃娃，并要求幼兒自己創(chuàng)編一個(gè)故事情節(jié)。講評時(shí)，一個(gè)平時(shí)沉默寡言的孩子手拿自己的作品，目光里滿含著期待。相對其他孩子的精美創(chuàng)意品，他的畫實(shí)在沒什么特別之處，可又不忍回避孩子期待的目光，于是請他介紹自己的作品。他說，我畫的是水果娃娃在捉迷藏，蘋果娃娃蒙起了眼睛，水果寶寶們都藏了起來，香蕉娃娃藏在草叢里，草莓娃娃藏在花朵里，西瓜娃娃藏在大樹后面，還有的藏在哪里呢，請你們來找一找吧。雖說花草樹畫得并不怎么樣，藏在其中的水果也看不太出來，經(jīng)他這么一說，