高職《旅游電子商務(wù)》以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方法探討

1、高職旅游電子商務(wù)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方法探討文鄧卓鵬 高麗關(guān)鍵詞：高職；旅游電子商務(wù)；以就業(yè)為導(dǎo)向；教學(xué)方法；存在問題；應(yīng)對對策隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，與高科技有關(guān)的電子商務(wù)逐漸受到人們的關(guān)注，社會對電子商務(wù)人才的需求日漸增加。為滿足社會需求，越來越多的高校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，培養(yǎng)出電子商務(wù)人才。但是由于受各種因素影響，學(xué)生畢業(yè)后找不到與專業(yè)對口的工作，電子商務(wù)企業(yè)招聘不到適合的電子商業(yè)人才，表明高校的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)和社會需要仍存在明顯距離。因此為了讓學(xué)生快速使用社會就業(yè)崗位的需求，高校必須以就業(yè)為導(dǎo)向，對旅游電子商務(wù)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，突顯教育教學(xué)的實用性與方向性，從而提升學(xué)生就業(yè)實力。1

2、、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校教育教學(xué)方法的新要求在我國當(dāng)前高校教育教學(xué)過程中，人才競爭趨勢日漸緊張，為了讓學(xué)生在面對企業(yè)招聘時，具備良好的競爭優(yōu)勢，對高職旅游電子商務(wù)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方法提出新的要求。具體體現(xiàn)在以下幾方面：（1）充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)地位。當(dāng)前，在進(jìn)行教育教學(xué)過程中，隨著現(xiàn)代化教育改革推進(jìn)，教師越來越重視學(xué)生主導(dǎo)地位與教師引導(dǎo)作用，對傳統(tǒng)以教師為中心的一言堂;教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，要求在教學(xué)中，注重學(xué)生的互動性，營造良好學(xué)習(xí)氣氛，徹底打破教學(xué)模式中濃厚的權(quán)威;色彩，以挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力。（2）堅持以實踐為本，學(xué)以致用。面臨企業(yè)招聘與人才聘用，高校不僅需要培養(yǎng)學(xué)生具備良好人文素養(yǎng)，還需要加深對實

3、踐教學(xué)認(rèn)識與理解，以掌握技能操作能力。因此在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅持以人為本，通過實踐教學(xué)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。（3）將學(xué)業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。學(xué)生畢業(yè)后，會面臨著就業(yè)與創(chuàng)業(yè)兩難抉擇。這就需要教師在教學(xué)時，采取有效教學(xué)方法，將學(xué)業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生快速掌握所學(xué)知識，并靈活應(yīng)用到生活實際中，提高他們的綜合素質(zhì)。2、當(dāng)前我國高校教育教學(xué)方法存在的問題2.1 教學(xué)理論落后由于歷史因素與傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念影響，部分高校過于重視學(xué)生職業(yè)教育，提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，忽略對以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方法本身的研究，教學(xué)態(tài)度極易產(chǎn)生惰性，導(dǎo)致教育教學(xué)方法缺少創(chuàng)新

4、性，使得高校教育教學(xué)缺少人文性色彩，無法適應(yīng)社會對勞動性人才培養(yǎng)需求，也不能滿足社會現(xiàn)代化發(fā)展需求。2.2 師資力量不足，綜合素質(zhì)有待提升一支穩(wěn)定、具有豐富行業(yè)實踐經(jīng)驗的高水平師資隊伍是每一個高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，高校旅游電子商務(wù)也不例外。然而在課程實踐教學(xué)過程中，部分高校旅游電子商務(wù)專業(yè)的教師都是兼任雙職教師，由其他院系負(fù)責(zé)教學(xué)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國大部分高校旅游專業(yè)教師有一半來源于高校畢業(yè)直接任教或者是從其他學(xué)科和其他專業(yè)轉(zhuǎn)向而來，具備豐富行業(yè)實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師占總數(shù)量的15%。此外，大部分教師的旅游電子商務(wù)專業(yè)實踐能力不足，擅長理論知識教學(xué)，缺少帶教能力，難以實現(xiàn)教與學(xué)有機(jī)結(jié)合。2

5、.3 實踐教與學(xué)脫離在實際教學(xué)過程中，教和學(xué)通常是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的。但在大部分高校的旅游電子商務(wù)教育教學(xué)過程中，教和學(xué)存在脫離現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾方面：（1）在課堂實踐教學(xué)過程中，實踐教學(xué)發(fā)展缺少前瞻性，教師與學(xué)生之間缺少互動，并且教師的講解含糊不清，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）雖然部分高校開始嘗試對實踐教育教學(xué)進(jìn)行改革，需要旅游電子商務(wù)專業(yè)課程與課外實踐內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，但是由于資金投入不足與政策支持不足，導(dǎo)致課堂實踐教學(xué)效果十分不理想。（3）旅游企業(yè)為了獲得廉價勞動力，減少人力資源成本投入，在應(yīng)聘期間，較少提問學(xué)生與旅游電子商務(wù)專業(yè)有關(guān)的理論知識與技能，導(dǎo)致教學(xué)和實踐生產(chǎn)背離，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后

6、參加就業(yè)后，難以體現(xiàn)出自身專業(yè)的優(yōu)勢。2.4 實踐教學(xué)考評體系不完善在課程實踐教學(xué)過程中，由于各項實踐教學(xué)條件的制約，導(dǎo)致部分學(xué)生不能按時、按質(zhì)參與到實踐教學(xué)中。此外，實踐教學(xué)考評體系不完善，教師對學(xué)生實踐學(xué)習(xí)成績進(jìn)行考核過程中，只是按照學(xué)生出勤、實習(xí)報告與理論課程的成績來考核，缺少統(tǒng)一考核評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅會打擊學(xué)生參與實踐教學(xué)活動的積極性與熱情，還會造成學(xué)生行為上的懈怠，從而降低了課程實踐教學(xué)質(zhì)量與效率。2.5 校外實習(xí)基地難合作對旅游行業(yè)而言，市場上大部分旅行服務(wù)企業(yè)是私營企業(yè)，考慮到成本投入，企業(yè)為學(xué)生提供實訓(xùn)機(jī)會較少，只是簡單讓學(xué)生參觀企業(yè)內(nèi)部工作環(huán)境，沒有讓學(xué)生真正參與到實踐工作崗位中

7、，降低了實訓(xùn)效率。并且部分旅游企業(yè)在安排實習(xí)生工作崗位時，認(rèn)為實習(xí)生屬于廉價勞動力，給學(xué)生安排與專業(yè)不符崗位，打擊了學(xué)生熱情，導(dǎo)致校外實踐基地建設(shè)形同虛設(shè)。3、高職旅游電子商務(wù)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方法優(yōu)化的應(yīng)對對策3.1 轉(zhuǎn)變課程教育教學(xué)觀念高校教育教學(xué)具有高等教育與職業(yè)教育等雙重屬性，是一種職業(yè)性與應(yīng)用性較強(qiáng)的特定教育。但是由于高校教育教學(xué)與其他階段教學(xué)發(fā)展歷程較短，大部分教師在進(jìn)行課程實踐教學(xué)過程中，將普通教育教學(xué)理論、方法與模式直接運用到高校旅游電子商務(wù)教育教學(xué)中，削弱課堂教學(xué)的職業(yè)性、特色性、針對性以及實用性。因此為了應(yīng)對激烈競爭的就業(yè)市場對旅游電子商務(wù)專業(yè)人才的新要求，教師應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)

8、向，將培養(yǎng)學(xué)生具有綜合職業(yè)能力的綜合型技術(shù)人才放在教學(xué)工作首位，對教育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在進(jìn)行自主性他研究學(xué)習(xí)過程中，掌握與專業(yè)有關(guān)的操作技能，從而順利完成教育教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)。3.2 建立高水平雙師型;師資隊伍雙師型;師資隊伍作為高校教育師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)，只有建立高水平雙師型;師資隊伍，才能培養(yǎng)出應(yīng)用型技術(shù)專業(yè)人才，從而滿足社會對人才需求。傳統(tǒng)教學(xué)大部分以教師為中心的一言堂;和滿堂灌;教學(xué)模式為主，涉及實踐操作能力少之又少，教師往往只是將文章教學(xué)重點與難點傳授給學(xué)生。在以就業(yè)為導(dǎo)向引導(dǎo)下，以實際應(yīng)用型技能為主體的教學(xué)方式，要求多聘用具有豐富實踐工作經(jīng)驗的雙師型;教師進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生

9、鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識奠定扎實基礎(chǔ)。例如教師作為教育教學(xué)中堅力量，為了建立高水平雙師型;師資隊伍，某高校通過校企合作方式，采取走出去、請進(jìn)來;，安排教師利用假期時間去企業(yè)一線生產(chǎn)中掛職鍛煉，并聘請具有旅游電子商務(wù)專業(yè)的兼任教師，與院系教師合作，完成旅游電子商務(wù)教學(xué)，以提高整個教師團(tuán)隊建設(shè)的綜合素養(yǎng)。此外，高校采用物質(zhì)方式鼓勵教師通過不斷學(xué)習(xí)，實現(xiàn)雙師型;轉(zhuǎn)變，讓教師積極參與到教研工作、科研工作和申報橫向課題中展開教學(xué)研究，并將科研成果應(yīng)用到教育教學(xué)活動中，為培養(yǎng)出更多使用社會的應(yīng)用型技術(shù)人才貢獻(xiàn)一份力量。3.3 注重教與學(xué)深度融合高校旅游電子商務(wù)作為一門綜合性和交叉性較強(qiáng)的課程，內(nèi)容復(fù)雜，主要包括美

10、學(xué)、管理學(xué)、宗教、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)、地理、哲學(xué)和歷史等科目。因此在課程實踐教學(xué)過程中，教師需要以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)旅游電子商務(wù)理論課程，將學(xué)生人文素養(yǎng)和學(xué)生技能操作融入到實踐教學(xué)中，提升技術(shù)型與知識拓展型課程含量，注重教與學(xué)深度融合。并制定與實踐教學(xué)有關(guān)的要求、內(nèi)容與方式，提升課程實踐教學(xué)中知識理論的轉(zhuǎn)換，以提升學(xué)生人文素養(yǎng)與技能操作能力。為了讓學(xué)生畢業(yè)后實現(xiàn)實習(xí)到就業(yè)的零過渡，建立良好師生型關(guān)系，高校應(yīng)投入足夠資金，為教學(xué)軟硬件設(shè)置提供財力支持。此外，旅游企業(yè)作為學(xué)生畢業(yè)后的實踐平臺，應(yīng)結(jié)合實情，努力爭取提問學(xué)生與旅游電子商務(wù)專業(yè)有關(guān)的理論知識與技能，讓學(xué)生體會到學(xué)有所用。3.4 建立健全實踐考核

11、評價體系要想提升課程實踐教學(xué)質(zhì)量與效率，需要建立健全實踐教學(xué)考核評價體系，并落實到位，讓教師在考核評價學(xué)生實踐學(xué)習(xí)成績，真正做到有章可循，實現(xiàn)公平公正，以調(diào)動學(xué)生參與課程實踐教學(xué)活動的熱情與求知欲，為學(xué)生鞏固理論知識與操作技能奠定扎實基礎(chǔ)。例如在某高校旅游電子商務(wù)的課程實踐教學(xué)過程中，要以就業(yè)為導(dǎo)向，充分結(jié)合學(xué)生互評、實習(xí)單位上及評價、實習(xí)單位指導(dǎo)教師評價、實習(xí)單位客戶評價、帶隊教師評價以及實踐實習(xí)單位同行評價的考核評價方式，形成一個完整的實踐考核評價機(jī)制，利用實習(xí)報告評價、實踐專業(yè)答辯、考證考核、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和事后實踐能力考核方式，對學(xué)生實習(xí)期間的工作態(tài)度、實踐工作能力、鉆研精神、操作水平

12、和實踐效果等進(jìn)行考核評價，以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型旅游專業(yè)人才。3.5 加強(qiáng)校外實踐基地建設(shè)校企合作作為新形勢下教育改革的前提，對培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力具有重要意義。因此高校與企業(yè)聯(lián)合起來，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)校外實踐基地建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生積極參與到旅游電子商務(wù)專業(yè)實踐基地中，將所學(xué)理論知識運用到實踐活動中，讓他們真正接觸到與專業(yè)有關(guān)的工作活動中，安排專業(yè)企業(yè)職工進(jìn)行有效指導(dǎo)，以提升實訓(xùn)效率。此外，為了鍛煉學(xué)生各項能力，讓學(xué)生體會到參與實踐的自豪感，旅游企業(yè)還應(yīng)結(jié)合自身經(jīng)營情況，豐富實踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓實習(xí)生能夠了解相應(yīng)崗位工作職責(zé)，從而實現(xiàn)雙贏。結(jié)束語綜上所述，

13、發(fā)展以就業(yè)導(dǎo)向的高校旅游電子商務(wù)教育教學(xué)方法是提升我國應(yīng)用型技術(shù)人才與職業(yè)道德的重要保障，高校必須立足于實情，轉(zhuǎn)變課程教育教學(xué)觀念，建立高水平雙師型;師資隊伍，注重教與學(xué)深度融合，建立健全實踐考核評價體系，并與企業(yè)聯(lián)合合作，加強(qiáng)校外實踐基地建設(shè)，創(chuàng)造出符合自身發(fā)展的獨具特色新思路，提高高職院校電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)率。參考文獻(xiàn)【1】 張樹波.以就業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究.考試周刊,2014,(30):160-162.【2】 王偉,王丹,胡燕靈，等.以就業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)專業(yè)校企合作模式研究.電子商務(wù),2014,(12):87-88.【3】 趙巧.高職高專院校以就業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式探討.商,2015,(39):44-44.【4】 樊信用,許婷婷.淺析以就業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)課程設(shè)置以安徽省高職專為例.科教導(dǎo)刊-電子版(下旬),2015,(1