搞好課前五分鐘時事播報 提高初中思想品德課堂效果

1、求實、穩(wěn)步、扎實 時事教育初見效果曲貴平 平山縣東回舍鎮(zhèn)初級中學(xué) 050401摘要：時事教育是思想品德課程教學(xué)的重要組成部分，它對思想品德課程起著詮釋、印證、檢驗的作用,他對學(xué)生世界觀、價值觀的形成以及分析問題解決問題能力的提高，起著不可低估的作用。然而，多年來，在應(yīng)試教育的驅(qū)使下，時事教育在初中思品教學(xué)過程中基本處于癱瘓狀態(tài)，只有到了九年級時才采取“教師搜條條，學(xué)生背條條”的模式迎接中考。這種孤立片面地把時事教育與思品教育任意割裂的做法，弱化了思品學(xué)科的功能，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)思品的積極性，不利于培養(yǎng)和增強學(xué)生的社會責(zé)任感。如何扭轉(zhuǎn)這種局面？如何讓時事教育與思品教育科學(xué)有效結(jié)合？本文就自己在教學(xué)

2、中的點滴體驗課前五分鐘時事播報的做法，做一淺顯闡述。關(guān)鍵字：課前五分鐘 時事播報 思品課 提高效率一、什么是“課前五分鐘播報”利用上思品課前的五分鐘，學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容輪流播報新近發(fā)生的典型的有代表性的新聞事件，教師或?qū)W生給以適當(dāng)?shù)难a充或點評，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和分析問題解決問題能力的教學(xué)活動。二、課前五分鐘時事播報的具體做法（一）基本步驟時間：每周兩節(jié)思想品德課的前五分鐘時間時事資源獲取的渠道：1、要求學(xué)生利用學(xué)校閱覽室每天翻閱人民日報、河北日報、石家莊日報、平山日報等報刊。2、走讀生放學(xué)回家可觀看中央電視臺的新聞聯(lián)播、焦點訪談等時事欄目。3、住宿生可自訂中學(xué)生時事政治報周報及時事雜志等刊

3、物。4、引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約零花錢購買收音機收聽有關(guān)時事新聞節(jié)目。收集整理：要求學(xué)生每人裝訂一個時事播報本，把每天收聽收看及閱讀的時事新聞，按新聞發(fā)生的時間、地點、人物、事件、事件簡要經(jīng)過五個要素，整理成不超過300字的言簡意賅通俗易懂的新聞稿。播報：每次上思想品德課的前五分鐘，按學(xué)號每次輪流兩位同學(xué)上講臺播報自己收集整理的新聞。點評：一是自己對自己整理的時事新聞?wù)務(wù)剢l(fā)或分析評論，二是其他同學(xué)做適當(dāng)?shù)难a充和點評，三是由教師作適當(dāng)?shù)狞c評。檢查與激勵：教師要定期或不定期對學(xué)生的時事新聞播報本進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的檢查批閱，要有批語和批閱時間。對以上各個步驟中出現(xiàn)紕漏和瑕疵的學(xué)生不要求全責(zé)怪，要熱情關(guān)懷耐心指導(dǎo)，

4、重在激勵，重在增強學(xué)生信心。對整體質(zhì)量好的時事播報，可擇優(yōu)登載到班內(nèi)或?qū)W校黑板報的時事專欄或一周一評專欄。（二）具體過程任何一種教學(xué)嘗試都不可能做到立竿見影，需要在實踐中不斷的摸索、改進(jìn)、完善。初中各年級學(xué)生由于年齡、知識、社會經(jīng)驗的差別，他們對事物認(rèn)識的特點和規(guī)律存在差別，再者人們對事物的認(rèn)知也是一個逐漸的穩(wěn)步發(fā)展的過程，因此，時事播報是一個循序漸進(jìn)的發(fā)展過程。據(jù)此，時事播報活動可分為兩個階段。1、初始階段打開學(xué)生認(rèn)識世界的窗口，力爭每位學(xué)生在課前五分鐘敢說、會說。此階段的目的：培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取時事信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力（書面語言整理編輯能力），培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生上

5、講臺播報的膽識和水平，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時事知識的興趣，以便獲取學(xué)生學(xué)習(xí)時事的可持續(xù)動力。具體要求：現(xiàn)如今通信信息工具發(fā)展迅速，各種媒體所涉及的時事信息地域廣、范圍大、信息量多，而學(xué)生的時間和精力是有限的，因此，從搜集信息的時間上來說，要注意各媒體時事播報的時間段或版面，選擇適合自己的時間段去收聽收看，選擇重要的版面版塊去閱讀，做到針對性強，目的明確；從搜集信息的內(nèi)容上來說，要選取跟課本內(nèi)容相關(guān)的典型的有對表性的或?qū)ψ约河懈杏|的新聞事件；從時事信息的形式上來說，搜集信息時，注意弄清時事新聞的時間、地點、人物、事件、事件簡要經(jīng)過五個要素。學(xué)生播報時要做到用普通話，語速適中，口齒清楚，聲音洪亮，儀表

6、端莊，抑揚頓挫，聲情并茂。新聞事件本身的新奇固然能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但推心置腹的激勵更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。剛起步時，學(xué)生編輯新聞的質(zhì)量可能參差不齊，有的語句可能不夠簡練，有的不善于用政治術(shù)語來闡述問題，甚至在播報時有的同學(xué)由于膽怯聲音低，說話結(jié)巴，總之在時事播報活動的各個環(huán)節(jié)中學(xué)生可能出現(xiàn)種種令人不盡如意的問題，教師不可對學(xué)生求全責(zé)備，要耐心指導(dǎo)，注重激勵，循序漸進(jìn)，切不可急于求成。萬事開頭難，此階段是決定時事新聞播報活動能否開展下去的關(guān)鍵。必須明白此階段的重點就是達(dá)到“人人都會搜集整理時事新聞，人人在課前五分鐘敢說、會說”的目的。這個階段至少要用一學(xué)年的時間。2、升華階段增強學(xué)生分

7、析評論時事的能力，力爭每位學(xué)生在課前五分鐘敢評、會評在學(xué)生基本接受“課前五分鐘時事播報活動”后，進(jìn)一步改進(jìn)完善前一階段的活動任務(wù)，同時增加學(xué)生對新聞時事的分析評價，我們不僅要讓學(xué)生“知天下事”，更要讓學(xué)生“論天下事”、“行天下事”。此階段的目的：培養(yǎng)學(xué)生分析新聞、評析新聞的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。具體要求：教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面入手分析：1、時事新聞報道了什么事件。2、事件發(fā)生的直接原因及社會背景。3、事件產(chǎn)生的后果及社會影響。4、事件的本質(zhì)是什么。5、自己在社會生活中的責(zé)任及努力方向。學(xué)生點評時事新聞要用政治術(shù)語，點評觀點結(jié)合思品觀點，也可延伸至思品以外的正確觀點。教師對學(xué)生的點評

8、不能急于求成，先培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)散思維的氛圍，對于學(xué)生點評過程中出現(xiàn)的問題（有的學(xué)生只能從一個角度去點評，有的學(xué)生點評語言不是政治術(shù)語）要善于激勵，不要責(zé)怪。逐步引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言多角度去點評。點評形式要靈活多樣，可以輪流上臺點評，也可以先在小組內(nèi)輪流點評，然后由各小組選代表上臺點評。這個階段學(xué)生的時事播報本，在前一階段時事新聞稿的基礎(chǔ)上增加新聞點評的內(nèi)容，教師在批閱時事播報本時既要批閱新聞五要素，也要批閱新聞點評。要求學(xué)生在課前五分鐘點評后，課下結(jié)合同學(xué)及教師的點評，重新整理時事新聞點評，新整理的時事點評記錄在此次時事播報的后邊。教師要認(rèn)真批閱學(xué)生修改后的時事新聞點評。此階段是時事新聞播報活動

9、的重點階段，目的就是培養(yǎng)學(xué)生“人人敢評，人人會評”的良好習(xí)慣和氛圍。也是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注他人，增強社會責(zé)任感的重要階段。三、課前五分鐘時事播報的效果功苦不負(fù)有心人，經(jīng)過兩個多月的努力，效果逐漸凸顯。第一、學(xué)生做練習(xí)及考試時，看到時事背景不在束手無策。由于平時積累了時政新聞，積累了評析新聞的經(jīng)驗，做題不再緊張，自然而然地把平時的所想所思與時政背景相結(jié)合，組織出較為靈活、客觀、理想的答案。第二、學(xué)生上課時會有意識地把課本內(nèi)容與時政問題相聯(lián)系。第三、學(xué)生課余時間明顯多了時事話題的談話。學(xué)生課余時間對時政新聞和社會熱點的談?wù)撁黠@多了，因為學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了看新聞的習(xí)慣。同時學(xué)生的社會責(zé)任感明顯增強。校園里大同學(xué)幫助小同學(xué)解決問題的事多了；九年級二班同學(xué)自發(fā)組織募捐活動，資助本班家庭困難的一名學(xué)生；九年級一班的同學(xué)自發(fā)組織社會調(diào)查，為治理當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染，向當(dāng)?shù)卣岢隽撕侠砘ㄗh，受到當(dāng)?shù)卣谋頁P。總之，通過兩年多的課前五分鐘時事播報活動，我們用課前五分鐘的小課堂轉(zhuǎn)動了思想品德教學(xué)的