表格信息的加工與表達 教學(xué)設(shè)計1

1、表格信息的加工與表達教學(xué)設(shè)計壽縣新型農(nóng)村合作醫(yī)療管理中心 陳曉衛(wèi)一、教學(xué)思想與理念建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者；教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者、引導(dǎo)者。在以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計中，發(fā)揮首創(chuàng)精神，將知識外化和實現(xiàn)自我反饋是體現(xiàn)以學(xué)生為中心的三個要素；強調(diào)學(xué)習(xí)總是與一定的情境相聯(lián)系，并根據(jù)原有的認知結(jié)構(gòu)去“同化”或“順應(yīng)”新知識；強調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用；強調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境（而非教學(xué)環(huán)境）的設(shè)計和利用各種信息資源支持“學(xué)”（而非支持“教”），主體最終完成意義建構(gòu)（而非完成教學(xué)目標）本課教學(xué)

2、設(shè)計聯(lián)系學(xué)生實際，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，再以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、多討論、多思考，在情境中完成意義的建構(gòu)。在學(xué)習(xí)了word文字編輯之后，學(xué)生懂得了常規(guī)軟件的界面布局及操作技巧，應(yīng)該能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識遷移到學(xué)習(xí) excel表格處理中來。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程當中充分發(fā)揮其主動性，在軟件環(huán)境變化不大的情境中去應(yīng)用所學(xué)的知識，即將知識外化；最后由學(xué)生通過挖掘、提煉表格信息進行后統(tǒng)計、分析，形成科學(xué)準確的分析報告，作出有效的判斷和決策，實現(xiàn)自我反饋。整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是絕對的主體，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)者的伙伴、指導(dǎo)者、促進者、組織者和管理者并且平等參與學(xué)習(xí)的角色，在

3、整個過程中貫穿教學(xué)評價，起到鼓勵和監(jiān)督的作用。二、教材分析本課內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生實際，通過excel 建立表格處理各班三周以來“評優(yōu)活動”的統(tǒng)計表，利用數(shù)值計算分析數(shù)據(jù)，最終利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果并形成報告。學(xué)生逐步理解表格信息的加工與表達的過程。我們沒有取用教材該節(jié)最后的練習(xí)題，而是結(jié)合實際給出高三年級某班蔡健同學(xué)多次考試成績的原始統(tǒng)計表，要求學(xué)生準確錄入成績，懂得數(shù)據(jù)的準確可靠性是數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)；學(xué)生進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計并轉(zhuǎn)換為圖表、挖掘和分析數(shù)據(jù)，形成分析報告，讓學(xué)生學(xué)以致用、有效應(yīng)用處理信息。三、教學(xué)目標1、知識和技能：（1）進一步了解excel中常見的幾種圖表形式，領(lǐng)會圖表的功能及意義。（2）掌握表

4、格信息的加工和表達的過程和方法。2、過程與方法：（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，對表格信息進行如求和、平均值等的統(tǒng)計，掌握使用公式計算的技能。（2）通過恰當?shù)慕M合信息，從不同側(cè)面使用圖表處理工具來加工信息，綜合表達意圖。（3）通過探究自學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。（4）通過小組協(xié)作，培養(yǎng)團隊合作的能力。（5）培養(yǎng)學(xué)生認識、分析事物、創(chuàng)造性探索的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：（1）鼓勵學(xué)生積極地利用信息技術(shù)為自己的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。（2）培養(yǎng)學(xué)生對集體的關(guān)注，對自我發(fā)展的關(guān)注。（3）增強集體主義榮譽感。四、教學(xué)重點1. 理解表格信息的加工和表達的過程。2. 用excel電子表格進行數(shù)值計算，包括求和、平均數(shù)，

5、運用函數(shù)運算等。3. 將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表，掌握分析圖表數(shù)據(jù)源的方法，領(lǐng)悟用圖表分析或說明問題的優(yōu)勢及意義。五、教學(xué)難點1. 針對不同信息需求，靈活運用各種圖表。學(xué)會從不同角度、不同側(cè)面來挖掘組數(shù)據(jù)間的內(nèi)在聯(lián)系。2. 培養(yǎng)學(xué)生認識、分析事物的能力。六、教學(xué)方法1. 教法：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、演示講授法、講練法。2. 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、討論探究和小組協(xié)作三者結(jié)合。七、重點、難點突破方法1. 鞏固原有認知結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生進行參與性練習(xí)和自主練習(xí)，最終完成知識、技能的遷移過程。2. 通過教師啟發(fā)、總結(jié)，使學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容主題，達到情感與理智的統(tǒng)一，并使這些認識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)其思想、行為的準則。八、教學(xué)環(huán)境

6、 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，能連通互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)，帶有電子教室軟件（能實現(xiàn)廣播、分組、示范、傳輸?shù)裙δ埽ffice軟件。九、課前準備1. 檢查多媒體網(wǎng)絡(luò)教室運行狀態(tài)。2. 相關(guān)的教學(xué)課件、教材、教案。3. 提供給學(xué)生自學(xué)之用的視頻學(xué)習(xí)資源、素材。4. 定出學(xué)生分組方案，及相關(guān)安排。十、教學(xué)策略要點1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、學(xué)習(xí)環(huán)境。2. 任務(wù)驅(qū)動，明確問題。 3. 指導(dǎo)參與性練習(xí)與自主練習(xí)相結(jié)合，協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。4. 效果評價，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。十二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課 (用時5分鐘)同學(xué)們，這是我上個星期在教學(xué)樓 一層用數(shù)碼相機拍攝到的一些圖片，我相信你們都很關(guān)注這個，我們一起來看看（在屏幕上顯示）

7、：（重點指出“學(xué)習(xí)進步顯著同學(xué)” 名單，提出問題。）大家想一想，老師是如何在這么多的學(xué)生當中發(fā)現(xiàn)就是些同學(xué)進步顯著呢？為什么就偏偏發(fā)現(xiàn)了你們班的黃紫玲和陳秀娜呢？（大部分學(xué)生可能回答不出來。）我們可以問一下黃紫玲和陳秀娜（黃紫玲和陳秀娜站起來回答）呵呵連本人都不知道，那么老師是怎么知道的呢？事實上，推舉出進步顯著的學(xué)生進行主要是依靠學(xué)校信息中心的數(shù)據(jù)，然后再通過與班主任和任課教師交流，了解那些學(xué)生的狀況。每一次考試的成績都是由信息中心的老師負責(zé)統(tǒng)計、處理。前面一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過excel，可以使用excel 軟件來處理數(shù)據(jù)，但是信息中心的老師又是如何通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)進步顯著的學(xué)生呢？這就是今天我

8、們要解決的這一個問題：使用excel建立圖表，為我們解決問題或預(yù)測發(fā)展提供幫助。（二）講授新課 (用時15分鐘)1用excel電子表格進行數(shù)值計算，包括求和、平均數(shù)，應(yīng)用公式運算等上一節(jié)課我們已經(jīng)認識了excel，并且學(xué)習(xí)了一些錄入數(shù)據(jù)基本操作。今天我們先來學(xué)習(xí)如何進行數(shù)值計算。我們現(xiàn)在通過一個例子來學(xué)習(xí)。高一年級有三個班級要開展創(chuàng)建文明班集體評比，主要從紀律、衛(wèi)生、禮儀這三個方面來考核。下面是記錄了三周以來各個班級的各項評比得分統(tǒng)計表。 表一： 第一周“評優(yōu)活動”評比得分統(tǒng)計表班別紀律衛(wèi)生禮儀一班778573二班867686三班757271表二：第二周“評優(yōu)活動”評比得分統(tǒng)計表班別紀律衛(wèi)生禮

9、儀一班778085二班828275三班757475表三：第三周“評優(yōu)活動”評比得分統(tǒng)計表班別紀律衛(wèi)生禮儀一班748082二班818583三班788584（展示三個表格數(shù)據(jù)）想一想，如何才能看出一周之內(nèi)哪個班級表現(xiàn)要好一點呢？（學(xué)生回答：統(tǒng)計各班的總分，各項的平均分，進行對比）（1）用excel電子表格進行數(shù)值計算好，我們現(xiàn)在來統(tǒng)計一下總分和各項的平均分,看通過這兩項來能否區(qū)分出優(yōu)秀班集體（演示教學(xué)）。 打開事先準備好的數(shù)據(jù)表格，給第一周表格右邊添加一列，用來統(tǒng)計總分；底部添加一行用來統(tǒng)計各項平均分。 進行總分統(tǒng)計：（三種方法）方法一：選定 b3：d3 區(qū)域，點擊求和按鈕進行總分統(tǒng)計；然后拖動e

10、3單元格句柄直到e5松開，完成統(tǒng)計。方法二：選定 b3：e5 區(qū)域，點擊求和按鈕即可完成總分統(tǒng)計。方法三：選擇好填充總分的單元格 e3，在編輯欄輸入公式=sum（b3:d3），點擊對號“”形狀的輸入按鈕，拖動單元格 e3句柄直到e5松開，完成統(tǒng)計。（2）學(xué)生自主實踐和探究 打開教師事先準備好的excel文檔，在數(shù)據(jù)末尾新建一行，用來存放平均值。 嘗試利用以上三方法求出平均值。2.利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果（1）表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表到目前為止，我們要看出誰是最優(yōu)秀的班集體還是有困難的。為了能更加明顯的看到各個班級的狀態(tài)，我們可以把三周以來的各班的總分匯總到一個表格。表四：高一級創(chuàng)建文明班集體評比總分統(tǒng)計

11、表班別第一周第二周第三周合計一班235242236713二班248239249736三班218224247689平均分233.67 235.00 244.00 這樣通過總分和每一周的平均分來看是二班獲勝了，但是excel 給我們提供更直觀且更有說服力的形式，那就是圖表：我們可以對總分統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表：演示數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表的步驟：選定“評比總分統(tǒng)計表”中a2：d5區(qū)域。點擊常用工具欄上的“圖表向?qū)А惫ぞ甙粹o，出現(xiàn)一個對話框，單擊“圖表類型”的“柱形圖”，并選擇“子圖表類型”為“簇狀柱形圖”，其它默認。單擊“完成”按鈕，得到一個統(tǒng)計圖表，調(diào)整其位置。圖表一：這樣就可以大體看出二班在第一周和第三

12、周占優(yōu)勢，第二周也不落后，基本可斷定二班將會被評為文明班集體。（2）圖表數(shù)據(jù)類型之間的轉(zhuǎn)換剛才我們看到了，excel 提供了很多的圖表類型，還有很多的子圖表類型。有沒有比這個柱形圖更加簡單、直觀、清晰、明了呢？軟件公司早就考慮到了這點，就在excel里提供了“圖表數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)置”功能。這樣轉(zhuǎn)換之后，我們就可以從同一組數(shù)據(jù)中，從不同側(cè)面，根據(jù)不同的目標來審視挖掘出更多的數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，就可以得到不同方面的信息。我們可以點擊圖表工具欄上的“按列”或者“按行”按鈕實現(xiàn)x、y軸的轉(zhuǎn)置?，F(xiàn)在我們把這個圖表進行轉(zhuǎn)換成“折線圖”試試看：演示圖表類型轉(zhuǎn)換的方法：認識圖表區(qū)的組成：主要包括“圖表區(qū)”、“繪圖去”、“

13、圖例”及“圖表標題”。右擊“繪圖區(qū)”，選擇“圖表類型”，選擇彈出窗口中的“折線圖”并選擇“子圖表類型”中的“數(shù)據(jù)點折線圖”，圖表二：現(xiàn)在，由圖表二就可以很清晰的看到前三周內(nèi)二班的評比得分一直處于領(lǐng)先地位，但在第二周內(nèi)有所松懈。另外還可以分析出，三班一直在努力，進步顯著，是最有潛力超越其它班的班集體。3. 靈活運用圖表并形成報告通過我們的一些操作演練我們可以看到：對于同一組數(shù)據(jù)，如果從不同角度，不同側(cè)面，不同的目標來審視挖掘數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，就會得到不同的結(jié)果。針對不同的信息要求，應(yīng)該使用不同類型的圖表。下圖顯示了常用圖表類型、用途及其特點：需要注意：形成表格并不是表格信息的加工與表達的最終目的，

14、我們的最終目的是要挖掘和分析數(shù)據(jù)，以便作出有效的判斷或者決策，最后形成一個有意義的報告。通過以上對“評優(yōu)活動”的數(shù)據(jù)處理和分析我們就可以形成這樣一個簡短的分析報告：高一級創(chuàng)建文明班集體評比總分統(tǒng)計表班別第一周第二周第三周合計一班235242236713二班248239249736三班218224247689平均分233.67 235.00 244.00 高一級創(chuàng)建文明班集體評比活動快訊二班成績領(lǐng)先三班更有潛力經(jīng)年級評估組統(tǒng)計，三周以來各班成績不分伯仲，二班總分暫時領(lǐng)先，一班位居第二，三班進步迅速，更有發(fā)展?jié)摿θ喑煽円恢痹谏仙?，發(fā)展?jié)摿艽?，很有可能超越其他班級。揭示過程：現(xiàn)在我們可以總結(jié)出表

15、格信息的加工和表達的一般過程：.拓展練習(xí)，自主探究，教師巡視輔導(dǎo)。(用時20分鐘)下表給出了蔡健同學(xué)年五次模擬考試的各科考試成績統(tǒng)計表，請先錄入數(shù)據(jù)并統(tǒng)計每一次大考的總分以及五次大考中各科的平均分。將數(shù)據(jù)進行適當組合，或者轉(zhuǎn)換為圖表，試試能否分析出蔡健同學(xué)哪個學(xué)科占有優(yōu)勢，哪個學(xué)科較穩(wěn)定，哪個學(xué)科進步較明顯，下一步復(fù)習(xí)應(yīng)該注意什么？可以與旁邊的同學(xué)討論一下，口頭表達一下各自的觀點，或者用word形成一個分析報告。高三年級蔡健同學(xué)06年模擬考試各科成績統(tǒng)計表考試時間語文數(shù)學(xué)英語理科基礎(chǔ)生物總分年級平均分2006年1月1201031001251305302006年2月115109951151295

16、262006年3月111108961031195092006年4月1141141031061235302006年5月116120100102127525平均分十四、教學(xué)評價 教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要組成部分，新課程在課堂評價方法上要求打破教師一統(tǒng)天下的壟斷評價狀態(tài)，提倡開展學(xué)生自評、生生互評、師生互評想結(jié)合的評價。學(xué)生的自我評價是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，是學(xué)生實現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，達到“教是為了不教”的效果的重要手段，是自我教育、自我調(diào)控、自我提高的過程。附 表：1、學(xué)生評價表 2、作業(yè)評價表 十五、教學(xué)反思十六、教學(xué)流程圖附件：學(xué)習(xí)評價表1、學(xué)生評價表班級： 姓名： 評價等級評價內(nèi)容評價指標自評（50%）師評（50%）學(xué)習(xí)態(tài)度（20）整個學(xué)習(xí)過程中能保持積極的態(tài)度，樂于學(xué)習(xí)，能配合教師和協(xié)作同學(xué)完成任務(wù)。自主學(xué)習(xí)能力（25）能夠快速的理解，把握教師講解的要點；能夠利用教學(xué)資源或網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)能力（25）能及時與教師或組內(nèi)學(xué)生溝通，有共同解決問題的期望和在協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)到新知識。任務(wù)完成情況（30）能自主或協(xié)作完成任務(wù)。能正確的分析出該同學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科、進步明顯的學(xué)科和需要重點復(fù)習(xí)的科目等。自我補充評價（10）闡述自己的觀點（加分項）評分規(guī)則85分以上優(yōu)秀；70-85分良好；60-70分合格；60分以下努力2 、作業(yè)評價表班級： 姓名： 評價等級評價