低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

1、低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆安樂河鎮(zhèn)中心小學(xué) 滕德懷剛踏入一年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)過程中缺乏自我控制，好動(dòng)，學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇好勝，注意力的穩(wěn)定性和持久性較差。新教材緊扣小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)有趣的富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何能更好地發(fā)揮教材的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和理解能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，還需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中用心琢磨，不斷地發(fā)現(xiàn)改進(jìn)，。在此說說自己的一些教學(xué)感受。PVf徐州市城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)一 創(chuàng)設(shè)情境，興趣讓注意力走進(jìn)課堂。PVf徐州市城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。兒童的生活是彩色的，游戲、童話、 故事不一定是他們生活的全部，也至少占有很大比例，在教材的安排中既有許多學(xué)生親身經(jīng)歷過的生活場(chǎng)景，又有學(xué)生感興趣的童話世界故事，要善加利用這些能拴住學(xué)生注意力的材料，發(fā)揮最大功效，變作“敲門磚”，既要敲醒學(xué)生的興趣和注意力，還要敲開學(xué)生思維的大門，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有效地調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。PVf徐州市城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)二 活動(dòng)手眼，操作帶動(dòng)思維走入課堂。PVf徐州市城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始”。動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在“做中想，

3、想中學(xué)”，易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)是必須由學(xué)生自己體驗(yàn)的。老師應(yīng)給以充足的時(shí)間，讓學(xué)生的耳眼口手腦能充分去感受，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來。PVf徐州市城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)例如，在教學(xué)“5的分與合”時(shí)，在已有的4的分與合的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助小棒操作擺出不同的分法，按順序說出來，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象，學(xué)生輕松找出了5的所有分與合，并且理解了其中分法的變化規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。PVf徐州市城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)三 方法指導(dǎo)，演練將合作帶入課堂。PVf徐州市城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)合作不是與生俱來的，雖然在學(xué)習(xí)中，他們可能產(chǎn)生了進(jìn)行討論合作的需要，但怎樣具體去做

4、還不知道，這時(shí)就容易出現(xiàn)課堂混亂，或者寂寥無聲。老師可以說明方法，并請(qǐng)同學(xué)示范，再指點(diǎn)學(xué)生多練習(xí)，幫助學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)到一種探究知識(shí)的方法，養(yǎng)成一種探究習(xí)慣。PVf徐州市城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)四 基于生活，想象將靈活抽象帶入課堂。PVf徐州市城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活，許多讓學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)問題，放入到生活情境中去思考就迎刃而解了。比較大小時(shí)出現(xiàn)了這樣的題：6-15，2+34，遂一指明應(yīng)先計(jì)算出算式得數(shù)再進(jìn)行比較，但許多學(xué)生就是不明白，一再出錯(cuò)，直到我編起故事，說其中的算式是一個(gè)數(shù)，象孫悟空會(huì)變化一樣變出來的，要比較就要讓它再變回成原來的數(shù)才可以。學(xué)生好像忽然明白了，這時(shí)再讓他們用火眼金睛去分辨比較，情緒空前高漲，效果也非常好。PVf徐州市城東實(shí)驗(yàn)小學(xué) 低年級(jí)學(xué)生不光知識(shí)基礎(chǔ)低，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和理