教科版二年級下冊科學(xué)教案16頁

1、第1單元 磁鐵1、磁鐵能吸引什么【教學(xué)目標】科學(xué)概念:1、磁鐵能吸引鐵制的物體,這種性質(zhì)叫磁性。過程與方法: 1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么,不能吸引什么。 2、用磁鐵識別物體就是不就是鐵材料制作的。情感、態(tài)度、價值觀:認同認真實驗,獲取證據(jù),用證據(jù)來檢驗推測的重要性?！窘虒W(xué)重點】通過實驗,認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品?！窘虒W(xué)準備】磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布條?！窘虒W(xué)過程】一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、小魔術(shù):出示一個乒乓球,一張紙。問:誰能讓乒乓球定在紙上？教師演示。2、提出問題:乒乓球怎么會

2、粘在紙上呢？揭題、板書:磁鐵 二、自主探究 獲取新知(一)活動一:磁鐵能吸引什么物體？(1)師:磁鐵為什么叫它吸鐵石？它只會吸鐵不？生:因為它會吸鐵,好像別的都吸不住的。生:不一定,好像別的也能吸。(引發(fā)學(xué)生沖突。)(2)師:要研究清楚這個問題,我們要怎么做？生:做個實驗就清楚了。師:您們說得對,科學(xué)研究不能光憑感覺,得用事實說話！那就請大家親自動手,來檢驗一下,老師在工具盤里給大家提供了一些材料,請大家用這些材料做實驗,并把實驗的情況與發(fā)現(xiàn)記錄在練習(xí)冊的表格里。當然,如果您覺得這樣做還不夠過癮,還可以在教室里尋找其她材料做實驗。 (3)學(xué)生進行探究活動,教師參與到學(xué)生的探究活動中去。 (4)

3、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。(二)活動二:哪些物體就是鐵做的？1、小朋友們,您們瞧:我這里有一堆硬幣,可哪個硬幣就是鐵制成的呢？您們有什么辦法幫助老師呢？(出示硬幣,學(xué)生猜測。)2、有沒有更好的辦法來辨別鐵制成的物體不？學(xué)生指出:可以用磁鐵來檢驗,因為磁鐵能吸住鐵。3、哪種硬幣里含有鐵的成分呢？為什么有的硬幣能被磁鐵吸?。慷械挠矌庞植荒鼙淮盆F吸住呢？想進一步了解硬幣不？ 三、總結(jié)全文,拓展延伸 1、師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),您們有哪些收獲？ 2、現(xiàn)在老師也遇到一個難題:老師不小心將一枚回形針掉進了裝滿水的塑料杯子里,要想不碰到水,該怎么辦才能把回形針取出來? 2、磁鐵怎樣吸

4、引物體教學(xué)目標:科學(xué)概念:1、磁力擁有磁力,可以使物體移動。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法:1、根據(jù)材料設(shè)計實驗,研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價值觀:1、認真實驗,獲取證據(jù),用證據(jù)來檢驗推測的重要性。2、體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重她人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流。教學(xué)重點:通過實驗,認識到磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點:知道并理解用磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。教學(xué)過程:1、觀瞧小魔術(shù)會走路的回形針學(xué)生猜測,教師演示。瞧到了什么現(xiàn)象？學(xué)生交流匯報。2、實驗探究怎樣讓小車動起來？(1)拉動小車 (2)推動小車(3)不接觸小車,能讓它動起來不？3、舉

5、一反三隔物取物老師的鑰匙掉魚缸里了,我不想把手弄濕,您能用什么辦法幫我把它拿出來？學(xué)生演示這個實驗。瞧來磁鐵的作用果然大。從這個實驗當中我們可以得出什么結(jié)論？4、我會做(1)辨認鐵制品,使用磁鐵檢測比用眼睛瞧更可靠。 (2)磁鐵能吸引所有金屬。 (3)檢測能被磁鐵吸引的物體的實驗,檢測的物體越多,結(jié)果越可靠。(4)金屬銅與鋁能夠被磁鐵吸引。 四、總結(jié)延伸:1、今天的課,對我們的知識增長有什么幫助？您有什么收獲？2、老師的鑰匙不小心掉到了井里,不把衣服弄濕,怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢？3、磁鐵的兩極【學(xué)習(xí)目標】1、通過探究磁鐵不同部位的磁力大小,知道磁鐵有兩極,說出磁鐵兩極的磁力最強。2、能通過

6、感官體驗、比較磁鐵不同部位吸引回形針的遠近(先后)、觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動,比較與描述磁鐵不同部位的磁力大小。3、通過觀察與比較磁力大小,保持進一步認識磁鐵性質(zhì)的興趣?！窘谭āW(xué)法】教法:本課我采用操作發(fā)現(xiàn)、直觀演示、講授啟發(fā)等教法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,作出假設(shè); 適時指導(dǎo)實驗細節(jié),驗證猜想;利用數(shù)據(jù)認真分析,得出結(jié)論。 學(xué)法:學(xué)生通過動手操作,合作交流;分析歸納,獲取新知。經(jīng)歷猜想實驗結(jié)論的探究歷程?！窘虒W(xué)準備】分組材料:懸掛的大條形磁鐵、回形針,兩塊沒有標識的磁鐵。演示材料:條形磁鐵、小鋼珠、若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用)。【教學(xué)過程】一、設(shè)疑激趣 導(dǎo)入新

7、課 (4分鐘)1、請同學(xué)們欣賞一段視頻,瞧完后說一說:您知道了什么？(播放:磁鐵有磁性的相關(guān)視頻)2、生活中很多地方都用到了磁鐵,這節(jié)課我們繼續(xù)來研究關(guān)于磁鐵的知識。3、(出示小鋼珠與條形磁鐵)老師手里有一塊條形磁鐵與一些小鋼珠,我用條形磁鐵的不同部位去吸小鋼珠會怎么樣呢？瞧誰觀察得最認真。4、教師演示(多做幾次)5、您們瞧到了什么現(xiàn)象？(小鋼珠放中間容易滾到兩邊,而吸在兩端的小鋼珠不會滾到中間)6、這可能就是什么原因造成的？學(xué)生猜想,做出假定性解釋。7、老師可以這樣理解不？也就就是說您們猜測:這塊磁鐵的各個地方磁力的大小可能不一樣,兩端的磁力可能大一些,對不？二、驗證猜想,獲取新知?；顒右?

8、磁鐵什么地方的磁力大1、想驗證我們的猜測就是不就是正確的,我們應(yīng)該怎么做？做實驗試一試。2、小組討論:劉老師為同學(xué)們準備了一 塊條形磁鐵與回形針若干,怎樣利用這些材料來驗證我們的猜測呢？您們有什么好的實驗方法？ 3、學(xué)生分組討論并設(shè)計實驗方案。4、學(xué)生匯報實驗方案。(適時板書并指名學(xué)生上臺演示)5、剛才同學(xué)們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限,為了大家更好的交流,我們統(tǒng)一做用磁鐵的不同部位吸回形針的實驗,實驗前我們來瞧實驗要求。課件出示:在磁鐵上從左到右取出5個點。為了方便說明,我們把磁鐵的這五個點標上序號A、B、C、D、E。掛回形針時,輕輕的一個一個地加。(懸掛)為了避免回形針掛多了相互

9、干擾,測量時最好一個點一個點測。測量下一點時,已經(jīng)掛過的回形針拿下來放到一邊,重新拿沒有掛過的回形針進行實驗。邊掛邊數(shù)個數(shù),每測完一個點,及時記錄。(記錄)如果掛到第5個回形針掉下來了,算多少個？觀察各組實驗數(shù)據(jù),分析交流。實驗完后我們將評選出“最佳探究獎”與“最佳合作獎”。6、學(xué)生分組實驗,教師巡視。7、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。8、給時間觀察并分析數(shù)據(jù): 磁力的由強到弱,它就是一個什么趨勢？就是一下子就弱了不？從強到弱,再到強?？茖W(xué)家把磁鐵上磁力最強的地方叫磁鐵的磁極。一塊磁鐵有幾個磁極？這就就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“磁鐵的兩極”(活動二:磁鐵兩極的相互作用剛剛我們通過實驗知道了磁鐵的兩極,您們還

10、想再玩玩不?1、小組長拿出磁鐵小車,讓同學(xué)們玩一分鐘,說說發(fā)現(xiàn)了什么。小車可以吸在一起也可以推著跑。我們把吸在一起叫做相互吸引,用表示;把推著跑叫相互排斥,用表示。 2、那相互排斥與相互吸引又有什么規(guī)律呢？我們再來玩一玩,這次要有計劃有目的的去玩。請小組長迅速收起小車,拿出老師給您們包好的小磁鐵,一起瞧實驗要求:(1)編號:先在每個磁極上寫上字母,一根上寫A與B,另一根上寫C與D。 (2)測試:依次試一試磁極間的相互作用,并完成表2。 (3)記錄:“”表示相互吸引,“”表示相互排斥。(4)分析:有什么規(guī)律？3、學(xué)生實驗,完成記錄單表2。4、請同學(xué)們瞧黑板,仔細觀察,您能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？老師拿出兩

11、塊條形磁鐵,邊演示邊說,如果這塊條形磁鐵的一級與另一塊條形磁鐵的一級相互吸引,那與另一級一定相互排斥。這也就告訴我們磁鐵的兩極只有兩種情況:一種就是(生說)相互排斥,一種就是(生說)相互吸引。對照自己小組的實驗記錄,驗證一下這個規(guī)律。為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？(標注字母時就是隨意的,沒有統(tǒng)一標準。)怎樣才能標注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧！ 三、課堂小結(jié),拓展延伸1、課堂小結(jié):這節(jié)課您有什么收獲？ 2、請欣賞:課件出示指南針、磁性防蚊紗門、磁懸浮列車等圖片,讓學(xué)生進行了解,并體會磁鐵在我們的現(xiàn)實生活中運用非常廣泛。我們的祖先早就利用磁鐵的這種性質(zhì)發(fā)明創(chuàng)造了聞名世界的指南針,這項發(fā)明在世界上還

12、就是最早的呢！這就是我們中華民族的驕傲與自豪！ 3、拓展延伸昨天粗心的淘氣不小心把一根條形磁鐵摔成了兩段,您知道摔斷的磁鐵(其中一段)還剩幾個磁極呢？ 4、磁極與方向教學(xué)目標:知識與技能1、無論磁鐵就是什么形狀,在不受其她力的影響時,磁鐵的磁極可以指示南北方向。磁鐵的南極(S極)指向南方,北極(N極)指向北方。2、指南針就是由磁針與刻度盤兩部分組成3、指南針的指示方向位南北方向,紅色的一段指向北方,在使用指南針時,需要將紅色的一段與北的刻度對齊。過程與方法1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,對問題作出假設(shè)性解釋2、通過實驗獲取證據(jù),用證據(jù)來檢驗推測。情感態(tài)度價值觀1、體會認真實驗、細致觀察的重要性

13、2、體驗重復(fù)實驗的必要性與重要性。教學(xué)重難點鼓勵學(xué)生設(shè)計不同的實驗方案,研究磁性強弱的問題,從某方面對不同的實驗方法做出比較與評價,體會同一問題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù),利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。教學(xué)過程一、悄景導(dǎo)入:設(shè)置情境:小朋友把小黃鴨玩具放在水上玩載物游戲,當用磁鐵作為運載物的時候,玩具鴨總就是朝著一邊停下來。問題:載有磁鐵的玩具鴨,怎么總就是朝著一個方向停下來？小結(jié):裝有磁鐵的玩具鴨總就是能朝一個方向停下來。二、任務(wù)探索1、將條形磁鐵懸掛起來,當磁鐵停止轉(zhuǎn)動以后,觀察它的兩個磁極分別指向哪里?探究之前,咱們先明確一下教室的東南西北(已貼好)請

14、拿出您們的右手指出正南方向,左手指出正北方向。(明確方向,為下一活動做好準備)2、方向明確了,誰來告訴大家這根條形磁鐵現(xiàn)在指向哪兩個方向？一極指南,一極指北。(師:請您說清楚,紅色的一端指向 ,藍色的一端指向 )3、我們來做一個實驗,老師讓磁鐵晃動起來,(輕輕地推)猜猜瞧,當它靜止時,紅色,藍色部分又會指向什么方向？請您猜。(指名3個學(xué)生)(速度快,點前面的學(xué)生)每個人都把自己的猜想記在心里?，F(xiàn)在,磁鐵靜止了,仔細觀察,自己猜的與實驗結(jié)果就是不就是一樣？同學(xué)們,通過兩次觀察,我們發(fā)現(xiàn),磁鐵靜止不動的時候有什么特點？ 4、磁鐵靜止時,總就是紅色指向北,藍色指向南。5、這根磁鐵靜止的時候總就是紅色

15、的一端指向北,藍色的一端指向南,那么就是不就是所有的條形磁鐵都有這個特點呢？我們再來猜猜瞧,您認為？您認為呢？猜想需要實驗來驗證,先請大家瞧到溫馨提示,(師讀,邊讀邊解說)6、溫馨提示: (1)懸掛磁鐵時,盡可能地遠離其她磁鐵與鐵質(zhì)物品;(把其她磁鐵放進離支架最遠的那個抽屜)(2)輕推一下磁鐵,讓旋轉(zhuǎn)的磁鐵自然靜止,觀察它的方向。(3)反復(fù)做兩次,準備匯報。7、請大家瞧到,每個小組的支架上已經(jīng)懸掛好了條形磁鐵,注意觀察,磁鐵現(xiàn)在靜止下來所指的方向,記在心里。請組長輕輕地推動條形磁鐵,再仔細觀察,磁鐵再次靜止下來時所指的方向。開始實驗吧。(提醒學(xué)生,老師說開始后才可以開始試驗。)8、通過剛才的實

16、驗,我們發(fā)現(xiàn),一個能夠在水平方向上自由轉(zhuǎn)動的磁鐵,當它靜止時,總就是紅色的一端指向 ？藍色的一端指向 ？ 9、人們把指北的磁極叫北極,指南的磁極叫南極。(貼黑板紙)(讀一遍)在科學(xué)領(lǐng)域里,北極,國際上通行用N來表示,(邊說邊板書)南極則用S表示?？偨Y(jié):通過實驗我們得出:當磁鐵靜止時,它的兩個磁極分別指向南方與北方。磁鐵能指示南北,指北的一端叫北極,也叫N極;指南的一端叫南極,也叫S極。磁鐵總就是同時存在著兩個不同的磁極。三、了解指南針的歷史、用途與構(gòu)造:我國就是四大文明古國之一,古老的中國具有悠久的歷史,四大發(fā)明就是我國勞動人民智慧的結(jié)晶,其中指南針就就是四大發(fā)明之一。四、拓展與應(yīng)用1、認識蹄

17、開磁鐵的磁極2、了解司南指南針就是我國古代四大發(fā)明之一。兩千多年前,中國人最早發(fā)現(xiàn)的磁石,制作了司南。五、今天您有什么收獲5、做一個指南針教學(xué)目標:科學(xué)概念1、鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。過程與方法1、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。2、判斷自制磁針的南北極。3、合作設(shè)計制作水浮式指南針。情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)動手制作的興趣,激發(fā)創(chuàng)造精神。教學(xué)重難點1、重點:用摩擦的方法做一根磁針。2、難點:用指南針判斷自制磁針的南北極。教學(xué)準備:鋼針、磁鐵、大頭針、指南針、吹塑紙、水槽、水、塑料碗、線、塑料架、記錄表,課件?！窘虒W(xué)過程】一、情景引入:一艘大船在東海航行,海上一片令人心曠神怡的景象,突然天空變

18、得陰暗起來眼瞧一場大雨要來臨,怎么辦？必須馬上回到港口才會比較安全?？删褪敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬兀啃∨笥褌兾覀冇檬裁崔k法來幫助船長確定方向?。?指南針)二、觀察實物,討論方法(實物投影展示一個水浮式指南針)大家一起瞧一瞧,指南針的構(gòu)造有哪些？它就是怎樣工作的？瞧誰能完整的說出來？磁針,方位盤,支架與外殼。(發(fā)現(xiàn)指南針構(gòu)造,幫助選擇材料)小磁針會晃動,最后固定一個方向(發(fā)現(xiàn)磁針轉(zhuǎn)動)怎樣利用一根鋼針做指南針呢？小組討論一下吧！討論過程中解決的問題:(通過有理據(jù)的說理,對知識進行梳理)三、手腦協(xié)同,探究制作 您們心里有自己的制作方案了不？那就開始制作吧！兩人一組,制作一個指南針,并將您的制作過程,匯

19、總在表格中！ 四、展示交流,對比究真根據(jù)各個二人小組所做的記錄,在大組內(nèi)匯報您們的制作過程吧！說說您的指南針有哪些優(yōu)點？有需要改進的地方不？您覺得可以如何改進呢？展示,歸納總結(jié)出沿一個方向摩擦的必要性,摩擦多次的必要性,自由轉(zhuǎn)動的必要性,平衡的必要性。五、回顧總結(jié),暢想未來現(xiàn)代科技中,我們都就是如何判斷方向的呢？北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)就是中國正在實施的自主研發(fā)、獨立運行的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。 6、磁極的相互作用教學(xué)目標:知識與技能:磁鐵的同極相互排斥,異極相互吸引。過程與方法:學(xué)會有計劃地做實驗,分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。能通過實驗找到磁鐵的南極與北極,探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。情感態(tài)

20、度價值觀:1、培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度。2、感受科學(xué)技術(shù)與社會生活的關(guān)系。教學(xué)重點:知道磁鐵有指南北的性質(zhì),磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。教學(xué)難點:有計劃地做實驗,分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。教學(xué)準備:每組未標識條形磁鐵2個,有標識條形磁鐵1個,馬蹄形、環(huán)形磁鐵若干,棉繩1卷,磁鐵座1個,懸掛磁鐵的支架1個,標簽若干。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、同學(xué)們,生活中處處有科學(xué),歡迎走進科學(xué)課堂。通過前面的學(xué)習(xí),我們知道磁鐵就是有磁性的,磁鐵能吸引含鐵的物質(zhì)。2、那么,兩塊磁鐵慢慢靠近,會怎樣呢？仔細觀察(有時兩塊磁鐵緊緊地吸在一起,有時另一塊卻離開它靠不到一起)3、瞧玩具青蛙的嘴,

21、把它閉上后,它還會自動張開,為什么總就是合不上呢？4、瞧老師的實驗:老師卻有魔力讓其中的一塊磁鐵浮起來,睜大眼睛瞧清楚咯。這就是怎么回事呢？讓我們開啟今天的科學(xué)之旅,一起來探究磁極間的相互作用。二、新課教學(xué)磁極的相互作用1、大家想一想:讓兩塊磁鐵的磁極相互接近,有哪些情況？ 2、咱們找出了兩個磁極接近的四種方式(手指課件)當它們接近時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請您猜:哦,您覺得(S極與N極相接近會吸在一起)。您呢。她覺得(N極與N極接近會彈開)。好的,請大家把自己的猜測寫在實驗報告單上“我的猜測”一欄。3、我們的猜想就是否正確呢,咱們還得通過實驗來驗證、 4、實驗注意事項(1)兩人一組,共用兩塊小磁鐵

22、,把兩塊磁鐵放在桌面上進行;(2)仔細觀察; (3)小聲討論; (4)及時記錄; 5、學(xué)生實驗(培養(yǎng)學(xué)生有計劃、有步驟地進行實驗的嚴謹態(tài)度)6、觀察學(xué)生的實驗過程(師邊瞧邊引導(dǎo):瞧清楚兩極,NS接近時有什么現(xiàn)象？)7、交流匯報(展示學(xué)生的實驗報告單)(展示兩張)8、您們發(fā)現(xiàn)了有什么規(guī)律呢？后面那個男生您來說。她說有兩個“相吸”與兩個“相斥”,那什么情況下相吸呢？相同的磁極我們叫作同極,也就就是同極相斥。9、這就就是磁極間的相互作用。(指黑板上的課題)(慢慢地說)10、接下來請同學(xué)們拿出課本翻到第27頁,把咱們總結(jié)的這個規(guī)律寫在書上并輕聲讀一讀。三、拓展延伸現(xiàn)在老師就給大家介紹一種種高科技產(chǎn)品:

23、磁懸浮列車。它利用的就就是相同磁極相互排斥的磁力懸浮起來的,由于磁懸浮列車不接觸軌道,極大地避免了行駛中的震動與摩擦,行駛起來又快又穩(wěn),現(xiàn)在試驗速度達到了每小時500千米以上,神奇吧！7、磁鐵與我們的生活教學(xué)目標:科學(xué)探究目標:1、能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活與生產(chǎn)實際問題的信息資料的方法。2、能通過觀察與測試,找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。情感態(tài)度與價值觀目標:1、愿意關(guān)注磁鐵在生活與生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。2、能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實際生活與生產(chǎn)中應(yīng)用的實例?？茖W(xué)知識目標1、能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。2、能說出指南針就是我國古代四大發(fā)明之一。其它目標:能舉出日常生活與生產(chǎn)中利用

24、磁鐵與磁性材料的實例教學(xué)準備小電動機、小喇叭、話筒、指南針、環(huán)形磁鐵、大頭針、曲別針、磁帶、磁卡等。教學(xué)過程一、情境引入講述故事:晉朝時,馬隆率兵討伐叛軍。她下令把大量磁石堆放在通道兩側(cè),身披鐵甲的叛軍進入夾道時就像中了定身法,馬隆一舉勝利。同學(xué)們,您們知道馬隆就是怎么勝利的不？ 同學(xué)們還知道哪些古代人應(yīng)用磁鐵的例子？ (引領(lǐng)學(xué)生簡單了解司南、羅盤的發(fā)明與應(yīng)用,使學(xué)生認識到指南針就是我國古代四大發(fā)明之一。 )這兩個實例中用到了磁鐵什么性質(zhì)？我們還學(xué)習(xí)了磁鐵的哪些性質(zhì)？ 教師以課件出示:磁鐵能吸引鐵制物體;磁鐵兩端極磁力最大;磁鐵的兩極分別叫做N極與S極,且具有指南北的性質(zhì);磁鐵間同極相斥,異極

25、相吸。二、自主探究(一)找找磁在生活中的應(yīng)用古人都知道應(yīng)用磁鐵解決生活中的問題,現(xiàn)在人們越來越聰明,科學(xué)技術(shù)也這么發(fā)達,現(xiàn)代人就是如何利用磁鐵的。同學(xué)們已經(jīng)通過自己的努力搜集到了很多有關(guān)磁應(yīng)用的資料,下面就請同學(xué)們把自己的資料同其她人分享一下。組織小組交流。(二)哪里有磁鐵？出示小電動機、小喇叭與話筒,并請學(xué)生觀瞧解剖圖,問:同學(xué)們想一想,這里面有磁鐵不？學(xué)生思考回答。我們可以用什么方法檢驗？(教師提供實物、大頭針與曲別針,檢驗方法由學(xué)生選擇,學(xué)生提供方案并實施后,教師對結(jié)果進行點評。)我們再來瞧瞧這臺機器,您們能用同樣的方法找出磁鐵的位置不？思考為什么磁鐵要放在這個位置,它就是應(yīng)用了磁鐵的什

26、么性質(zhì)？有什么好處？(教師組織學(xué)生交流,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗,說出還有哪些家用電器用到了磁鐵,使學(xué)生對磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解。)(三)磁懸浮列車目前比火車還快的車就是什么車？您知道圖上列車的名字不？(由此引導(dǎo)學(xué)生交流分享有關(guān)磁懸浮列車的知識。磁懸浮列車所采用的科學(xué)原理就就是“同性相斥、異性相吸”的原理。您們能利用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車工作不？組織學(xué)生交流實驗,感受“磁懸浮”的力量。三、拓展延伸您們知道不？磁還可以用來記錄信息。錄音機就就是用磁帶來記錄聲音的,計算機磁盤也就是用磁來儲存信息的。(教師運用多媒體展示磁應(yīng)用的圖片或?qū)嵨?如磁帶、磁卡、磁記錄示意圖等,使學(xué)生獲得直觀的印象,

27、從而豐富學(xué)生關(guān)于磁記憶的認識。) 第2單元 我們自己1、觀察我們的身體【教學(xué)目標】科學(xué)概念:1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分,如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、人體的外部特點可以直接觀察到,內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。過程與方法:1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動,了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2、能夠根據(jù)觀察目的的不同,選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀:1、能夠在對人體的觀察活動中,將想象與實際的觀察區(qū)分開,保證觀察活動的真實性。2、對探究自己的身體感興趣,感受人體構(gòu)造的精巧與與諧之美?！窘虒W(xué)重點】身體由哪些部分組成,以及認識人體的左

28、右對稱的特點?！窘虒W(xué)難點】觀察身體內(nèi)部器官?！窘虒W(xué)準備】空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等?！窘虒W(xué)過程】一、引入:動物的本領(lǐng)與它們的身體特點有關(guān)。1、提出問題:人人知道青蛙就是捕蟲能手,青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？2、放映錄像帶:青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點,膚色用偽裝來保護自己;老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙,以及尖利的爪子,適于捕捉老鼠;啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子,爪子兩趾在前兩趾在后,適于抓住樹干。3、小結(jié):動物的本領(lǐng)與它們身體的特點有關(guān)系。4、引出課題:人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體

29、。二、觀察人的身體。1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？2、人體就是左右對稱的。(1)教師提出問題:如果從頭頂開始,通過鼻尖畫一條線,把人的身體分為左右兩部分,發(fā)現(xiàn)了什么？(2)讓學(xué)生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。活動:體驗用兩只眼睛瞧,比用一只眼睛瞧到的范圍廣;活動:讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛瞧得準確;活動:讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾,接著用一只手系紅領(lǐng)巾,讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活;活動:讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長,彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便,身體也不易保持平衡。3、觀察身體的內(nèi)部。(1)教師用解暗箱的游戲引入(突破難點)。教師準備一個牛皮紙袋,里面有一個

30、塑料瓶,瓶里裝半瓶水,另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測里面的物品,并說出自己這樣猜測的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫,上面畫有一個人體外表的輪廓,告訴學(xué)生人體好比剛才那個紙袋子,外面由皮膚包裹著,瞧不見里面,讓學(xué)生想辦法推測內(nèi)部有什么。這時學(xué)生的思路打開了,想出了許多好辦法:有的說,用耳朵可以聽到心臟的跳動,從而可以知道心臟的位置;有的說,手臂曲起,可以摸到鼓起的肌肉;有的說,說話時有手摸喉部,可以摸到正在振動的聲帶;跑步后胸部一起一伏,可以知道那里就是肺部;有的說,吃飽飯后,脹起來的地方就是胃;有的說,餓的時候,肚子咕

31、咕叫,這里可能就是腸子;有的說,用力往下捏,可以摸到硬的,那就是骨頭;最后讓學(xué)生根據(jù)大家用瞧、摸、聽等方法所得到的信息,綜合想象一下人體的內(nèi)部就是什么模樣？(皮膚下面就是什么、肌肉下面就是什么、骨胳包著的就是什么,血管與神經(jīng)怎樣分布)4、身體怎樣工作:利用學(xué)生熟悉的身體活動,讓學(xué)生在對活動的體驗中,利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么瞧待人體的組成呢?三、課的延伸。問題:直立行走就是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一,請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點,使其能直立行走？四、課后總結(jié):2、 通過感官來發(fā)現(xiàn)【教學(xué)目標】1

32、、感覺器官能讓我們觀察到具體的事物,以此來區(qū)分事實與想象。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣與愛科學(xué)的情感?！窘虒W(xué)重點】知道全面認識一種事物需要動用各種感官。【教學(xué)難點】能動用各種感官觀察并描述事物的特點?！窘虒W(xué)準備】教師實驗材料:紙杯3個,菊花茶、綠茶、紅茶適量,熱水1瓶(教師課前泡好茶葉,稍涼后倒入學(xué)生品茶杯中),火柴1盒(教師點燃蠟燭)學(xué)生實驗材料:每組品茶杯3個(1-3號貼好標簽)、蠟燭1支【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直入課題1、我們一起認識了感覺器官,那我來考考大家,耳朵就是用來干什么的？眼睛了？鼻子了？舌頭了？(不能隨便的聞與嘗)皮膚了？2、這些感覺器官可以幫助我們認識世界。二、創(chuàng)設(shè)活

33、動,品嘗茶水1、老師這里有三杯飲料,首先大家瞧一瞧、聞一聞,它們之間有沒有什么不同？2、小組活動,教師巡視。(注意聞的方法)3、分享自己的發(fā)現(xiàn)。(說出自己判斷的依據(jù))4、提問:這三杯飲料有哪些不同呢？(瞧:顏色不同,聞:氣味不同)5、我們通過瞧與聞知道了它們之間的不同,但它們到底就是什么我們還有爭議,那我們就需要來做一件大家最喜歡的事嘗。6、但在嘗之前了,老師有兩個小小的要求。首先每一組派一個同學(xué)把這三杯飲料細細的嘗一口;接著讓剛才嘗的同學(xué)把眼睛蒙起來,然后小組其她同學(xué)挑一杯讓她嘗一嘗,瞧瞧她能不能嘗出幾號;接著還有,不光要把眼睛蒙起來,還要把鼻子也捏緊,然后再挑一杯給她嘗一嘗,瞧她能不能嘗出

34、就是幾號。老師的要求聽懂了沒有,舉個手。7、老師有幾個問題考考大家:(1)幾個人嘗？1個人嘗(2)嘗幾次？嘗3次(3)這三次有什么不同？要按步驟做,不能一下子跳到第3步,什么現(xiàn)象要記在心里,等會講給全部人,瞧誰講得最清楚、最仔細。8、等下我來發(fā)眼罩,從上課到現(xiàn)在誰表現(xiàn)最好,眼罩發(fā)給誰,誰負責(zé)來嘗。9、學(xué)生分步驟實驗。適時表揚,指導(dǎo)學(xué)生實驗時注意安靜、有序。注意要等實驗員帶上眼罩再拿杯子。10、誰愿意來將這個有趣的活動講給大家聽了？蒙上之后就是不就是一次就猜對的？捏住鼻子之后呢？11、通過剛才的活動,我們又一次利用自己的感覺器官來認識、觀察周圍的事物,有的同學(xué)很厲害,但有的同學(xué)在蒙住眼睛、捏住鼻

35、子的時候我們判斷就會出現(xiàn)一些困難,這說明我們的感覺器官就是需要我們綜合運用的,這才能獲得更多、更準確的信息。三、聯(lián)系生活,觀察點燃前后的蠟燭1、過渡:下面我們就來考考大家綜合運用的能力。2、首先老師要給大家換個器材,(出示蠟燭)這就是什么？這個蠟燭能不能嘗??？3、拿到以后,請您除了嘗以外,運用其她的觀察方法來觀察一下。4、學(xué)生分組觀察蠟燭。5、學(xué)生匯報:用什么方法有什么感覺。引導(dǎo)學(xué)生知道不同的方法也可以得到很多信息。6、想不想把它點燃,但就是點燃之后有火就是有些危險,每一個小朋友要控制好自己,能不能用手去摸？我們可以嘗試著慢慢的靠近。然后我們再一次用觀察方法來觀察一下。7、老師為學(xué)生點燃蠟燭,

36、學(xué)生觀察點燃后的蠟燭。8、學(xué)生匯報點燃后有什么新發(fā)現(xiàn)。(外形變化、溫度變化、氣味變化)9、再來瞧瞧吹滅以后的蠟燭有沒有變化呢？四、實踐應(yīng)用,挑西瓜1、過渡:我們的孩子真能干,發(fā)現(xiàn)了很多東西。現(xiàn)在老師在生活中發(fā)現(xiàn)了一個難題,這就是我 們夏天最喜歡吃的。這么多西瓜,我怎樣挑一個好吃的,老師可煩惱呢。您們有沒有什么辦法或經(jīng)驗啊,來教教老師。2、學(xué)生說說自己的辦法。鼓勵學(xué)生說出更多的方法。(瞧花紋、瓜蔓,摸手感要光滑。聽聲音,墊重量)3、瞧樣子,就挑西瓜這件小事,我們都要瞧一瞧、要聽一聽,要摸一摸,要用到很多的感覺器官。4、學(xué)生挑西瓜,說說自己用的方法。3、觀察與比較學(xué)習(xí)目標:1、知道人體有哪些觀察器官。2、能運用各種觀察器官進行觀察與比較。3、意識到科學(xué)家都具有良好的觀察能力。教學(xué)重點:用多種感官與工具進行觀察與比較。教學(xué)難點:用多種感官與工具進行觀察與比較。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們,今天老師考考大家的觀察能力,我們來做一個游戲,大家來找茬。2、大家觀察的真仔細,今天我們就一起來學(xué)習(xí)觀察二、講授新課1、用各種感官進行觀察(1)什么就是觀察呢？請同學(xué)們根據(jù)自己的理解說一說。(2)觀察就就是運用我們的感覺器官去收集各種信息,它就是科學(xué)研究中收集證據(jù)的一種重要方法。(3)說說您知道的感覺器官有哪些？它們都有什么作用？(4)哪個小組