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1、202x202x下學(xué)期小學(xué)科研工作總結(jié) 202x202x下學(xué)期小學(xué)科研工作總結(jié)時(shí)間荏苒,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了,這學(xué)期,通過科研活動培養(yǎng)了教師的問題意識、研究意識,并利用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究教育現(xiàn)象,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使教學(xué)中的許多細(xì)節(jié)問題得到研究和解決,提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量?,F(xiàn)對我的工作做如下幾方面的總結(jié):一、培養(yǎng)科研骨干、提高科研能力從個(gè)人發(fā)展目標(biāo)看,學(xué)校要應(yīng)對激烈的競爭,必須把提高教師的教育科研的素質(zhì)作為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的重要戰(zhàn)略舉措,努力建設(shè)一支善教育、精教學(xué)、能科研的教師隊(duì)伍,使學(xué)校走上持續(xù)發(fā)展之路。在科研活動過程中,做到“點(diǎn)” 、“面”結(jié)合。我們對每位教師的具
2、體要求是有區(qū)別的:對于一般老師,重在抓好學(xué)習(xí),組織聽取教科研講座,印發(fā)有關(guān)科研資料,閱讀有關(guān)課題的研究報(bào)告,使其認(rèn)識教科研的意義,掌握一些科研的方法,而后根據(jù)自己的實(shí)際和需要參加一個(gè)課題的研究,在科研骨干教師的帶領(lǐng)下,一起學(xué)習(xí),一起討論,一起實(shí)踐,這就是“面”;對于骨干教師,則給任務(wù),壓擔(dān)子,承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長,使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體,依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌?,培養(yǎng)一批人,這是教科研工作的“點(diǎn)”。既然是“點(diǎn)”,那當(dāng)然是學(xué)校教科研工作之“重心”,重就重在對課題研究整個(gè)過程的指導(dǎo),突出的是選題的反復(fù)論證;重在對其實(shí)施過程中的測試、檢查;重在不惜代價(jià)組織有關(guān)人員到科研先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取
3、經(jīng);重在總結(jié)時(shí)的分析研討。這樣,科研骨干隊(duì)伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高二、發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用、形成濃厚的研究氛圍 。 “只有學(xué)習(xí)精彩,生命才會精彩;只有學(xué)習(xí)成功,生命才會成功。” 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確立“科研興校”的辦學(xué)理念,給教師以人文關(guān)懷,尊重和保護(hù)教師進(jìn)行科學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性,養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所謂學(xué)習(xí)型組織,就是充分發(fā)揮每個(gè)員工的創(chuàng)造能力,努力形成一種彌漫于群體與組織中的學(xué)習(xí)氣氛。首先,制定科研理論學(xué)習(xí)制度,要求教師定額完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)過程中出現(xiàn)的真實(shí)問題。其次建立對話交流制度,進(jìn)行信息的有效溝通,優(yōu)勢的互補(bǔ),經(jīng)驗(yàn)的共享,每學(xué)期
4、進(jìn)行科研工作經(jīng)驗(yàn)交流,大家都深深感受到了學(xué)習(xí)的重要,交流的價(jià)值,校園內(nèi)形成了濃厚的研究氛圍。三、在科研小組帶動下、使科研教研緊密結(jié)合。教師要增強(qiáng)研究意識,養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣,不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力,提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力,使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體。1、加強(qiáng)教師之間的交流以校為本的教研,特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺,倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度,營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?。每學(xué)期確立一個(gè)“科研活動月”。每次活動設(shè)立一個(gè)重點(diǎn)研究
5、內(nèi)容,如本學(xué)期活動:同一年級上同一課題,青年教師做課題究課,全體教師交流評議,通過活動,教師間開展了轟轟烈烈的教科研討論,促進(jìn)了教師科研水平的提高。各教研組結(jié)合自己組的實(shí)際情況,還開展集體研討、階段總結(jié)、專題講座等形式多樣的活動。研究活動既注重切實(shí)解決實(shí)際問題,又注重概括、提升,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律。通過研究活動使全體教師接受了新的科研理念,為新課程的全面推行打下了基礎(chǔ)。、2、自我反思總結(jié)教學(xué)規(guī)律教師如何成為具有自覺改進(jìn)意識與自我提高能力的專業(yè)人員?專家認(rèn)為,當(dāng)前,最需要做的是反思教學(xué)與行動研究,反思不是一般意義上的“回顧”,而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題,它具有研究的性質(zhì)。
6、因此,我們鼓勵(lì)教師把自己教育教學(xué)改革中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的做法積累下來,進(jìn)行歸納、提煉,形成規(guī)律,即進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我了給教師開辟一個(gè)展示的平臺,我們創(chuàng)刊了科研校報(bào),為教師提供展示的機(jī)會。每二月出一份報(bào)紙,每期結(jié)合教師研究的課題設(shè)計(jì)一個(gè)專題。報(bào)紙的主要內(nèi)容一方面來自有關(guān)的報(bào)刊、文摘,另一方面來自教師的稿件。教師都熱心為小報(bào)投稿。把自己工作中感觸最深的地方記錄下來,使這份報(bào)紙對我們的教學(xué)工作起到積極的指導(dǎo)作用。目前,有多篇教師的文章在科研報(bào)上發(fā)表。在教師中,特別是青年教師中掀起了學(xué)習(xí)氣氛。教師能積極讀書,閱讀范圍由專業(yè)書、與課題有關(guān)的理論書到雜志報(bào)刊,拓寬了思路,并能用先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。能積極參與科研論文的撰寫。四、工作存在的問題:科研是一項(xiàng)長期的、艱巨而復(fù)雜的
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