中隊(duì)管理中培養(yǎng)低年級(jí)隊(duì)員的責(zé)任意識(shí)

1、中隊(duì)管理中培養(yǎng)低年級(jí)隊(duì)員的責(zé)任意識(shí)近年來(lái)，我一直從事低年級(jí)的教育教學(xué)工作，在和孩子們接觸的過(guò)程中，我越來(lái)越覺(jué)得現(xiàn)在的孩子對(duì)他人、他事的態(tài)度十分冷漠，屬于漠不關(guān)心，熟視無(wú)睹仔細(xì)分析，我覺(jué)得之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子身上缺少了一種特別重要的東西，即責(zé)任心，是對(duì)自己、對(duì)他人的責(zé)任心?，F(xiàn)在的隊(duì)員因?yàn)榛旧隙际仟?dú)生子女，家長(zhǎng)溺愛(ài)，以自我為中心，再加上一些不良思想的影響，導(dǎo)致隊(duì)員們沒(méi)有責(zé)任意識(shí)?？纯船F(xiàn)在班里的隊(duì)員，具有責(zé)任心的對(duì)學(xué)習(xí)、生活和所負(fù)責(zé)的工作積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)；對(duì)他人、對(duì)集體都很關(guān)心；反之，缺乏責(zé)任心的經(jīng)常表現(xiàn)出馬虎、自私、任性、不會(huì)和同學(xué)友好相處；不會(huì)關(guān)心他人，沒(méi)有集體榮譽(yù)感等缺點(diǎn)

2、。但責(zé)任心不是與生俱來(lái)的，要想讓隊(duì)員們從小就具有責(zé)任意識(shí)，我想，這就需要我們老師以及家長(zhǎng)用各種方法從小就開(kāi)始培養(yǎng)，從小處著眼，從小事入手，從細(xì)節(jié)開(kāi)始培養(yǎng)，以便讓隊(duì)員們能成為一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任感的孩子。建立中隊(duì)后，如何來(lái)培養(yǎng)隊(duì)員的責(zé)任意識(shí)，我想，可以從以下幾方面來(lái)考慮：一、輔導(dǎo)員要以身作則，樹(shù)立正確的榜樣。作為輔導(dǎo)員，要培養(yǎng)隊(duì)員要有責(zé)任心，輔導(dǎo)員首先就要有責(zé)任心。因?yàn)閺娜雽W(xué)開(kāi)始，輔導(dǎo)員的一言一行都在無(wú)形中影響著隊(duì)員，要求隊(duì)員做到的，輔導(dǎo)員首先要做到，要切實(shí)起到表率作用。如要求隊(duì)員不遲到，輔導(dǎo)員首先不能遲到，最起碼要在預(yù)備鈴響之前進(jìn)教室；要求隊(duì)員每天按時(shí)完成作業(yè)，輔導(dǎo)員也要盡量當(dāng)天批改完作業(yè)并發(fā)到隊(duì)員

3、的手中，盡量做到不隔日。作為好教師，身教重于言教，“潤(rùn)物無(wú)聲”是最好的教育，也是學(xué)生最愿意接受的教育。有一次我下午外出學(xué)習(xí)，第二天開(kāi)門(mén)時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有做值日，于是，我讓學(xué)生在門(mén)口排好隊(duì)，看一看教室里的臟亂差，然后，拿起笤帚，開(kāi)始一行一行的掃地。快要開(kāi)始掃第二行時(shí)，已經(jīng)有隊(duì)員主動(dòng)進(jìn)班學(xué)著我的樣子掃地了，還有的隊(duì)員開(kāi)始擦黑板、擦窗臺(tái)了，還有一個(gè)隊(duì)員甚至搶過(guò)我手里的笤帚掃了起來(lái)。沒(méi)一會(huì)兒，班里恢復(fù)了明凈。以后我再外出的時(shí)候，班里最值日的隊(duì)員會(huì)主動(dòng)和放學(xué)的老師說(shuō)清楚，要留下來(lái)做值日。我覺(jué)得這就是培養(yǎng)隊(duì)員責(zé)任心的開(kāi)始，一個(gè)好老師的言行，可以影響一個(gè)隊(duì)員的一生。二、細(xì)微處培養(yǎng)隊(duì)員責(zé)任意識(shí)。一年級(jí)第二學(xué)期的班級(jí)管

4、理，我一度試行“值日班長(zhǎng)”工作制度，讓班里的每個(gè)隊(duì)員每人輪流當(dāng)一天班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)從早晨進(jìn)班到下午放學(xué)的紀(jì)律、衛(wèi)生等工作，借以培養(yǎng)和鍛煉每個(gè)隊(duì)員的責(zé)任心，從中也可以看到他們身上的閃光點(diǎn)和不足之處。中隊(duì)里不光有“值日班長(zhǎng)”，還有負(fù)責(zé)午飯管理的“午餐管理員”；負(fù)責(zé)澆花、揪黃葉的“小園丁”；擦窗臺(tái)、擦黑板的、擦電腦的“小勞動(dòng)者”；還有每天報(bào)考勤的“考勤員”；負(fù)責(zé)記錄電教使用的“記錄員”、還有“課桌管理員”、“調(diào)換桌椅指揮員”、“班費(fèi)小管家”中隊(duì)里甚至是整隊(duì)、早晨帶讀書(shū)的都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，真正做到了讓每一個(gè)隊(duì)員都能“人人有事干，事事有人管”，達(dá)到了我利用隊(duì)員的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性，讓每一個(gè)隊(duì)員都能品

5、嘗到為集體、為他人盡責(zé)的辛苦和幸福，從而學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心他人，維護(hù)集體利益，養(yǎng)成事事都要負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。每個(gè)隊(duì)員都有自己的閃光點(diǎn)，就需要輔導(dǎo)員用自己的“慧眼”來(lái)發(fā)現(xiàn)、利用，以便及時(shí)開(kāi)發(fā)隊(duì)員自身潛能，這對(duì)培養(yǎng)隊(duì)員的責(zé)任心很有幫助。總之，要讓每個(gè)隊(duì)員都發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，在中隊(duì)中找到自己合適的工作，慢慢地，隊(duì)員的責(zé)任心就會(huì)樹(shù)立起來(lái)了。三、讓課堂成為培養(yǎng)責(zé)任心的主要渠道。作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員及班主任，我非常重視自己所任教的課程教育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使隊(duì)員潛移默化地長(zhǎng)期受到教育的影響。課堂教育具有“滴水穿石”的作用，我在每一堂課中抓緊對(duì)隊(duì)員學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，時(shí)刻讓隊(duì)員清楚作為一名隊(duì)員，有責(zé)任

6、從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合學(xué)校要求，我從培養(yǎng)隊(duì)員的坐姿開(kāi)始，在課堂上培養(yǎng)隊(duì)員的聽(tīng)講、發(fā)言、讀書(shū)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視隊(duì)員的讀寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)隊(duì)員學(xué)習(xí)、生活做事的認(rèn)真態(tài)度，告訴隊(duì)員學(xué)習(xí)是一件苦差事，要在學(xué)習(xí)中能吃苦，就說(shuō)明你的學(xué)習(xí)的責(zé)任心就強(qiáng)。我還培養(yǎng)隊(duì)員認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)拼音、每一個(gè)字、認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè)、認(rèn)真改正每一道錯(cuò)題。如一年級(jí)剛開(kāi)始寫(xiě)拼音、寫(xiě)生字時(shí)，我給每一個(gè)隊(duì)員起字頭，讓隊(duì)員照著寫(xiě)。我用“兩支筆”判作業(yè)，這一行生字包括拼音的占格、聲調(diào)的位置、生字的每一個(gè)筆畫(huà)位置、占格都寫(xiě)對(duì)了，才會(huì)用紅筆畫(huà)鉤，不對(duì)的地方用鉛筆圈出來(lái)，細(xì)微之處連家長(zhǎng)都說(shuō)“您的眼睛太尖了，您判作業(yè)真認(rèn)真”。我用自己的實(shí)際行動(dòng)給隊(duì)員做

7、出了示范，起到了榜樣作用，也讓隊(duì)員每個(gè)意識(shí)到認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度正是從寫(xiě)好每一個(gè)拼音、每一個(gè)字開(kāi)始的，這也是隊(duì)員表現(xiàn)責(zé)任心的切實(shí)行動(dòng)。四、和家長(zhǎng)一起來(lái)培養(yǎng)。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，當(dāng)孩子步入學(xué)校，所從事的一切活動(dòng)，都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，家長(zhǎng)理應(yīng)責(zé)無(wú)旁待。所以，我經(jīng)常利用放學(xué)時(shí)間或是家校平臺(tái)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)放手，在家里讓孩子做一些力所能及的事，而不是事事代勞，那樣做的后果只會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)感，從而缺乏自理、自立能力，也會(huì)暴露出沒(méi)有責(zé)任心的缺點(diǎn)。 比如，我經(jīng)常告訴家長(zhǎng)，幫孩子整理書(shū)包，檢查作業(yè)，其實(shí)是一種教育誤區(qū)，是責(zé)任心的“錯(cuò)位”和“越位”。孩子作業(yè)做錯(cuò)了，忘帶學(xué)具了，上課遲到了，挨老師批評(píng)了，其實(shí)不是一件壞事，要讓孩子承擔(dān)“失責(zé)”的后果，從而懂得上學(xué)讀書(shū)絕不是自己個(gè)人的私事，而是對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任。另外，還要給孩子布置家務(wù)活兒。作為家庭成員，孩子就有義務(wù)有責(zé)任承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)，父母要放心、放手，可以通過(guò)鼓勵(lì)等方式，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。如讓孩子自己穿衣疊被、自己洗襪子、領(lǐng)巾等，幫家長(zhǎng)掃地、墩地、收拾飯桌、洗碗，這些力所能及的家務(wù)活兒都會(huì)培養(yǎng)孩子對(duì)家庭的關(guān)心和責(zé)任。否則，孩子永遠(yuǎn)會(huì)認(rèn)為家務(wù)