《坐井觀天》教案

1、坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)封丘縣應(yīng)舉鎮(zhèn)發(fā)展小學(xué) 翟志杰教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)，有感情地朗讀課文。 2.理解“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，并會(huì)實(shí)際運(yùn)用。 3.發(fā)揮想象，理解寓言的寓意。教學(xué)重點(diǎn) 在朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。教學(xué)難點(diǎn) 懂得“坐井觀天”的寓意，明白本詞含有貶義。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 動(dòng)物圖片教學(xué)過(guò)程 一談話(huà)導(dǎo)入 1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物小青蛙和小鳥(niǎo)，大家想不想知道它們?cè)诟墒裁?？那么我們就一起去課文看看。（師板書(shū)課題： 坐井觀天） 2.學(xué)生齊讀課題，教師提出下列問(wèn)題，“坐井觀天”中的“觀”是什么意思?

2、(看) 二初讀課文，了解大意 1.學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊思考：課文寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的故事？它們?yōu)楹问露鵂?zhēng)辯？（學(xué)生讀課文） 2.同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)的樣子特別可愛(ài)！誰(shuí)能大膽告訴老師故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)？它們?yōu)楹问露鵂?zhēng)辯？ 生：課文講的是青蛙和小鳥(niǎo)的故事，它們?yōu)樘煊卸啻蠖鵂?zhēng)辯。 3.你學(xué)會(huì)了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。（板書(shū)：天有多大） 4.青蛙和小鳥(niǎo)是怎樣爭(zhēng)辯的？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，也可以小聲讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出它們的對(duì)話(huà)。（生讀課文畫(huà)句子，師巡視） 5.老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)愿意把你找到的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（生讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)，師在大屏幕上出示三次對(duì)話(huà)。）你畫(huà)得真準(zhǔn)！同學(xué)們

3、，如果你們也畫(huà)對(duì)了，就朝老師揮揮手。 三精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà) 1同學(xué)們，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)可有趣啦！請(qǐng)大家自由讀第一次對(duì)話(huà)，一邊讀一邊想：（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。）（2）小鳥(niǎo)是如何回答的？（小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，飛了多少里，這都是青蛙想知道的，所以讀時(shí)應(yīng)加重語(yǔ)氣。）（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明天很大很大） 2.現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲好嗎？ 師：你從哪兒來(lái)呀？ 生：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。 3.好玩吧，找你的同桌試一試。（生積極游戲）（二）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà) 1.同學(xué)們剛才讀得真投入，現(xiàn)在我們來(lái)看它們的第二次對(duì)話(huà)更精

4、彩。（師出示第二次對(duì)話(huà)，生讀句子） 2.青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出不相信的語(yǔ)氣。） 3.青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà)，什么叫“大話(huà)”？誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō) 生：吹牛、不符合實(shí)際的話(huà)叫大話(huà)，像“我雙手能舉起一座山”就是大話(huà)。 4.他說(shuō)得真好！課文中的“大話(huà)”指什么？青蛙為何說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà)？ 生：課文中的“大話(huà)”指小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，而青蛙不相信，就認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)。 5.青蛙認(rèn)為天有多大？（生：認(rèn)為只有井口大，師板書(shū)：井口大） 6.青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？（通過(guò)做實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明白：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線(xiàn)被井壁擋住了，所以看到的天只有井口大。） 7.小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的？（生：

5、小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”師板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際） 8.天無(wú)邊無(wú)際是什么樣？（沒(méi)有邊際，大得很。） 9.咱們還可以說(shuō)什么無(wú)邊無(wú)際呢？（遼闊的草原、大海、沙漠等）誰(shuí)能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)？（駿馬在無(wú)邊無(wú)際的草原上奔跑；駱駝在無(wú)邊無(wú)際的沙漠中行走。） 10.小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方？都看到過(guò)什么？（生：飛過(guò)高山、大海、草原、森林、城市、農(nóng)村等。師：同學(xué)們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，也沒(méi)有見(jiàn)到天的邊際。小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方多，看到的東西多，知道也就多。青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。） 11.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣？（青蛙

6、的話(huà)要用不相信、自以為是的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)要用耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。） 12.同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，下面請(qǐng)同桌分角色讀課文。（三）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)，并拓展延伸 1.學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休，請(qǐng)大家自由讀第三次對(duì)話(huà)，邊讀邊想： 2.青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？（青蛙嘲笑小鳥(niǎo)說(shuō)的是錯(cuò)的，自己說(shuō)的才是對(duì)的;小鳥(niǎo)笑青蛙錯(cuò)了還自以為是。） 3.你們理解得很好！怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（讓它跳出井口來(lái)看一看。） 4.對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓青蛙親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動(dòng)畫(huà)）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象如青蛙：哇！外面的

7、世界真精彩！天果然是無(wú)邊無(wú)際大得很哪！對(duì)不起！小鳥(niǎo)，是我錯(cuò)了。小鳥(niǎo)：不要緊，你能知道自己錯(cuò)了，我真為你高興。） 5.男女生分角色讀課文，男生讀青蛙的話(huà)，女生讀小鳥(niǎo)的話(huà)。 四.總結(jié)全文 1.學(xué)了這篇課文你得到什么啟發(fā)？ 生1：不要做井底之蛙，目光短淺還自以為是。 生2：要像小鳥(niǎo)那樣見(jiàn)多識(shí)廣。 . . 師：說(shuō)得好，“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問(wèn)題目光短淺還自以為是。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，時(shí)時(shí)處處多學(xué)、多問(wèn)、多想、多看，就一定能成為見(jiàn)多識(shí)廣、多才多藝的人。 五.作業(yè) “坐井觀天”這個(gè)寓言故事這么有趣，請(qǐng)你把它講給爸爸媽媽或周?chē)娜寺?tīng)，希望你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，到班上和大家一起交流分享。 板書(shū)設(shè)計(jì)坐 井 觀 天天有多大？ 小鳥(niǎo)（圖） 無(wú)邊無(wú)際 （見(jiàn)多識(shí)廣） 青蛙（圖） 井口大 （目光短淺） 教學(xué)反思 坐井觀天這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。我依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。適當(dāng)?shù)匕呀滩膭澐譃槿舾蓡?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題