共建家校社一體教育的一些探索(2)

1、共建家校社一體教育的一些探索 “十年樹木，百年樹人”。人的教育是一項長期的、系統(tǒng)性的教育工程，包含著家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三者相互影響、相互作用、相互制約。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中提到：社會各方面要為青少年提供優(yōu)秀的精神文化產(chǎn)品和德育活動基地，形成學(xué)校、家庭和社會共同參與德育工作的新格局。孩子的健康成長是家庭和學(xué)校共同培養(yǎng)的成果，只有家庭和學(xué)校在教育上達(dá)成共識，在形式上達(dá)成共育，才能探索出培育孩子最正確的模式。 因此說，需要將家庭教育放在和學(xué)校教育同等的地位上。下面本文就針對當(dāng)前家庭教育存在的問題進(jìn)行分析。 一、家長對于家庭教育的概念和認(rèn)知相對模糊。什么是家

2、庭教育呢？家庭教育，是最大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。但是，當(dāng)今時代，絕大多數(shù)家長不能領(lǐng)會家庭教育的重要意義，不能清楚的認(rèn)識到家庭教育在孩子成長過程中的重要作用。普遍家長認(rèn)為：“花錢”就是對孩子優(yōu)質(zhì)的教育，他們給孩子報輔導(dǎo)班、特長班等、認(rèn)為只有金錢投入，才會會換來教育回報；將自身夢想當(dāng)作孩子夢想，讓孩子來完成自己沒有完成的心愿，并硬性要求孩子也要對它熱愛；攀比心理嚴(yán)重，在外拿“別人家的孩子”

3、作為對比，督促孩子努力努力再努力。這些錯誤的家庭教育觀念使得部分家長走入家庭教育誤區(qū)，不能發(fā)揮家庭在孩子成長中的重要作用。家庭是孩子的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育是造就孩子成長的必要條件，在當(dāng)今社會下，家長有必要認(rèn)識到家庭教育在孩子成長過程中的必要性。二、家庭教育存在的現(xiàn)實(shí)問題目前我們身邊家庭教育和家校社共育的現(xiàn)狀有4個特征：1、在絕大多數(shù)家庭教育中存在“唯分?jǐn)?shù)論”現(xiàn)象。新時代下，絕大多數(shù)家長教育子女的積極性相對較高，但在他們的眼中，往往是分?jǐn)?shù)代表著一切。對學(xué)習(xí)以外的內(nèi)容很少過問。對于分?jǐn)?shù)過多的重視，導(dǎo)致這些家長對于孩子的德育教育以及性格養(yǎng)成等問題不以為然，漠視這個問題。2

4、、思想觀念存在偏差。絕大部分部分農(nóng)村家長平時無暇與孩子交流，忽視孩子的心理，久而久之，“只養(yǎng)不育”的問題慢慢顯現(xiàn)。調(diào)查顯示，有百分之三十五的家長認(rèn)為，教育只是學(xué)校的事。他們只要讓保障孩子的衣食住行就可以了，把教育的責(zé)任放在老師和學(xué)校。3、家庭教育的質(zhì)量和效果低下。不可否認(rèn)的是，現(xiàn)在的家長確實(shí)認(rèn)為家庭教育相對來說很重要，但他們無法掌握正確的家庭教育方法，多數(shù)家長不能很好履行對子女教育的責(zé)任。他們普遍缺乏最基本的家庭教育的知識和方法，造成家教的效果是事倍功半，甚至適得其反。 4、多數(shù)家長和部分老師缺少家校聯(lián)系重要性的認(rèn)識，家校聯(lián)系少，家長對學(xué)校管理了解少，老師對孩子的家庭成長環(huán)境了解少，不能做到知

5、己知彼，學(xué)校和家庭兩股力量難以形成合力。3、 構(gòu)建家校社共育新模式的措施上文從四個重點(diǎn)方面,剖析了當(dāng)前家校共育新模式發(fā)展中存在的主要問題,接下來本文還將針對上述問題給出一些切實(shí)可行的舉措。第一,加大教育宣傳引導(dǎo)的力度,以改變家長觀念。隨著教育變革的進(jìn)一步深入發(fā)展,學(xué)校的教育教學(xué)模式也要有一定的變革,單一的通過教育提高學(xué)生水平的教學(xué)模式已不能夠滿足新時代的教育發(fā)展,而一定要實(shí)現(xiàn)將家庭與學(xué)校結(jié)合,才能夠發(fā)揮良好的效果。因此學(xué)校必須加強(qiáng)宣傳力度,逐步改變學(xué)生家教觀念,讓其意識到家庭教育的重要意義,并感受到家校共育模式對于學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵性意義。讓家長充分認(rèn)識到,在家庭生活與學(xué)校教育過程當(dāng)中,缺少任何一

6、種教育,都不是完美的,都不能完成培養(yǎng)孩子的使命。在宣傳引導(dǎo)的實(shí)踐過程中,可以積極探索更多的宣傳方式。比如:學(xué)?？梢砸园嗉墳閱卧?組建家庭教育委員會,組織學(xué)校班主任找到文化水平較高、具有一定號召力并關(guān)注子女家庭教育問題的父母,由學(xué)校出面負(fù)責(zé),在這些家庭教育團(tuán)隊中大力宣揚(yáng)家庭共育的重要意義與優(yōu)勢作用,使這些父母可以進(jìn)一步認(rèn)識到家庭共育新模式的重要內(nèi)容。利用這些家長再傳達(dá)給其他家長家校共育的信息,讓每個家長都可以慢慢接受家庭與學(xué)校共育這一新模式,都可以主動配合學(xué)校的教學(xué)工作,家庭也與學(xué)校共同合作,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外,學(xué)校還可舉辦各類訓(xùn)練班,給家長與教師充電,如以專題講座、校長工作過程中培訓(xùn)講

7、座等多種形式,深入講解家長教育與學(xué)校共育教學(xué)模式的內(nèi)涵與意義,從而更好的推廣家庭教育與學(xué)校共育教學(xué)模式。第二,從多角度提供交流平臺,從多方面了解學(xué)生信息。家校共育新模式所注重的是學(xué)校與家庭之間的協(xié)調(diào),以共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平,這也要求了二者之間必須要搭建起完善的交流平臺,以進(jìn)行多角度交流。學(xué)校要高度重視教師與家長之間的溝通,積極為其有效溝通搭建平臺。如何利用郵件和短信平臺的方法,進(jìn)行孩子與家長之間的情感交流。讓父母更加熟悉學(xué)校教育的具體內(nèi)容,才能更好的進(jìn)行家教。可利用這一方法,積極向家長倡導(dǎo),對中小學(xué)生安全、環(huán)境、健康教育等方面,進(jìn)行家庭教育與學(xué)生的共同教育,從而形成了統(tǒng)一教育戰(zhàn)線,協(xié)同

8、配合,并取得了良好的成效。實(shí)施家校共育新模式的另一條路徑就是開展定期家訪活動。教師可著重上門開展家訪,并在此過程中傳播家庭教育知識,以引導(dǎo)新家教方式。與此同時,學(xué)校也可以利用這一方式更多的掌握學(xué)生的家庭狀況,以及其在校的學(xué)業(yè)和生活狀況,有效的調(diào)整該校家庭教育的方式與方法。第三，切實(shí)發(fā)揮“共”的力量。家校共育，很簡單的說，就是要共同擔(dān)負(fù)起孩子的教育，彼此尊重，彼此信任。家長和老師要共同關(guān)注孩子的成長，在學(xué)校，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，回到家后，家長更是能第一時間感知孩子的情緒變化，如果學(xué)生有厭學(xué)情緒，則需要老師和家長的共同鼓勵，努力將“共”的力量發(fā)揮到最大化。 其實(shí)在教育實(shí)踐過程中，家校共建的成功案

9、例也有許多。和大家分享一個我本人學(xué)生的案例。案例過程描述：學(xué)生問題癥狀：相對內(nèi)向，不與其他學(xué)生交往。前期表現(xiàn)：學(xué)生入學(xué)后，成績一直中下游水平；腦瓜靈活，消化知識快速，但相對沉默，回答問題不踴躍；喜歡獨(dú)處，不喜歡與其他學(xué)生交談。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的問題后，我立即開展了定期的談心計劃。首先：鼓勵其自信，從優(yōu)勢科目入手。即使總成績暫時落后，我通過對其優(yōu)勢科目成績的肯定與表揚(yáng)，確立學(xué)生自信，使學(xué)生找到自信點(diǎn)，確立在班級的存在價值。其次：鼓勵其交往，告訴他贈人玫瑰，手有余香的道理。身邊有需要幫助的同學(xué)，伸把手幫幫忙；班級有需要勞動的時候，站出來干干活。以心換心，有了付出，就有回報，更有了互動。互動能交流的

10、窗。使你與其他同學(xué)的感情更加深厚。最后：鼓勵其堅持，唯有堅持才能有所收獲，青少年一代是最有希望的一代，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，唯有堅持，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。在我與這名學(xué)生定期談心的同時，我主動與其家長進(jìn)行溝通交流，并告知家長家校共育的重要性，讓家長及時了解孩子的心里變化，并積極與孩子溝通。家長不應(yīng)只關(guān)注成績，更應(yīng)關(guān)注生活。家長可以定期與學(xué)生談心，講一講學(xué)習(xí)上的小收獲，講一講同學(xué)之間相處上的小樂事。做到陪伴，要知道，父母是孩子終身的老師這個道理。后期發(fā)展：學(xué)生成績進(jìn)步了，上游水平；學(xué)生性格活潑了，融洽交往；學(xué)生內(nèi)心自信了，積極發(fā)言。班主任自豪，家長放心了。案例分析反思：一、談心工作不能內(nèi)容單一。對于學(xué)

11、生而言，不能脫離學(xué)習(xí)，但是也不能僅有學(xué)習(xí)，一位身心全面、綜合發(fā)展的學(xué)生，才是一名優(yōu)秀合格的學(xué)生。正如XX同學(xué)，從優(yōu)勢科目中獲取自信，從自信中獲取交往需要，從交往中往往能培養(yǎng)健全的人生性格，促使其德智體美勞全方位發(fā)展。二、談心工作不能主體單一。班主任與學(xué)生的談心，只是突出環(huán)節(jié)，但學(xué)生與家長、家長與班主任的談心，才能構(gòu)成一個完整的鏈條，塑造一個融洽的環(huán)境圈。任何一個環(huán)節(jié)的缺失，很容易形成對整體效果的干擾或抗拒。班主任、家長、學(xué)生，都需要被尊重，被了解，被理解?；ハ嘀g進(jìn)行有效的溝通，才能是溝通效果達(dá)到最大化，真正實(shí)現(xiàn)家校共育，攜手共行。因?yàn)楹⒆樱o密相連；因?yàn)楹⒆樱餐瑠^斗；因?yàn)楹⒆?，互相信任；因?yàn)楹⒆?，彼此成就。老師與家長的