課題申報填寫

1、山東省教育科學(xué)規(guī)劃委托課題基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革研究子課題-立項評審書課題類別 初中信息技術(shù)課題名稱素質(zhì)教育中如何進行初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培育的研究課題負責(zé)人賈師燕負責(zé)人所在單位新泰市龍廷鎮(zhèn)岙陰初級中學(xué)填表日期 2016 年11月14日山東省教科院教研室子課題管理辦公室2016年7月編制填寫說明1. 本表用計算機打印或用鋼筆認真填寫。2. 在課題類別一欄，是具體學(xué)段的，按學(xué)段填寫，是具體學(xué)科的，按學(xué)科填寫，如填寫“小學(xué)語文”、“初中數(shù)學(xué)”、“高中英語”、“中學(xué)歷史”等；非具體學(xué)科、學(xué)段的，填寫“綜合”。3. 多人參與研究的課題主要負責(zé)人如不具有高級專業(yè)技術(shù) 職稱（含小學(xué)高

2、級職稱），須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的人（含小學(xué)高級）填寫推薦意見。推薦意見包括課題主持人的專 業(yè)水平、研究能力、組織能力等。4. 文字表述清楚，簡明扼要。確實需要的，可以附頁。5. 填寫的內(nèi)容要實事求是。6. 課題申報人所在單位，要對其申報資質(zhì)和研究條件進行 認真審核，然后簽署書面意見。課題名稱素質(zhì)教育中如何進行初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培育的研究課題類別初中信息技術(shù)B告成果形式課題負責(zé)人基本情況負責(zé)人 姓名賈師燕另H性女民族漢出生1986.02年 月政務(wù) 行職業(yè)稱專職中教二級研究 專長信息技術(shù)核心素養(yǎng) 的培育最后學(xué)歷/大學(xué)最后學(xué)位工學(xué)學(xué)位工作 單位山東省新泰市龍廷鎮(zhèn)岙陰初級中學(xué)辦公電話手機訊址

3、 通地新泰市龍廷鎮(zhèn)岙陰初級中學(xué)郵編271200郵箱課題組成員基本情況姓名專業(yè)技 術(shù)職稱工作單位究長 研專在課題組 中的分工賈師燕中教二級新泰市龍廷鎮(zhèn)岙陰初級中學(xué)信息意識負責(zé)人劉敏中教二級新泰市龍廷鎮(zhèn)岙陰初級中學(xué)計算思維實驗教師吳玉艦中教二級新泰市龍廷鎮(zhèn)岙陰初級中學(xué)數(shù)字化學(xué) 習(xí)與創(chuàng)新實驗教師張建華中教二級新泰市龍廷鎮(zhèn)岙陰初級中學(xué)培養(yǎng)信息 社會責(zé)任 感實驗教師課題負責(zé)人的研究工作近況參 加 課 題 研 究 情 況課題來源課題名稱批準時間擔(dān)任分工完成時間泰安市基礎(chǔ) 教育英語教 研課題提高農(nóng)村中學(xué)生英語閱 讀理解能力策略與方法 的研究2012年10月閱讀習(xí)慣 與技巧2013年12月發(fā) 表 論 文 出

4、版 著 作 情 況論文或著作名稱出版部門或發(fā)表報刊日期2013.5教育技術(shù)應(yīng)用能力骨干教師培訓(xùn)參 力口 2015.6職業(yè)道德修養(yǎng)與自主專業(yè)發(fā)展 各種教研 活動 情況開展 教學(xué) 改革 情況對不具有高級專業(yè)技術(shù)職稱課題負責(zé)人的推薦意見推薦人姓名郭安寶專業(yè)職稱高級教師電話研究專長語文讀與教學(xué)工作單位岙陰中學(xué)郵箱推薦意見：該校非常重視教育教學(xué)研究工作，具有良好的課題研究環(huán)境，課題負責(zé)人賈師燕 是我校教育教改的骨干力量。有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教學(xué)經(jīng)驗豐富，參與活動積極 熱情。成員在各級各類的活動中，優(yōu)秀論文，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件得到了各級獎勵， 教研能力強。推薦人簽名：2016 年11月14日推薦人姓名劉

5、加林專業(yè)職稱高級教師電話研究專長語文教學(xué)工作單位岙陰中學(xué)郵箱推薦意見:本課題負責(zé)人賈師燕自從教以來從事中學(xué)教學(xué)和班主任工作，工作積極熱情，敢 于創(chuàng)新，對初中的教育教學(xué)工作有較強的研究能力和豐富的實踐經(jīng)驗。多年承擔(dān)初中 信息技術(shù)的課題研究工作，取得了一定成績。本課題內(nèi)容選定切合實際，實用性和創(chuàng) 新性，實驗方案詳盡，課題論證充分，實驗步驟詳實可靠，具有較強的操作性。推薦人簽名：2016年11 月14 日對選題背景、研究目標與意義的簡述1. 選題的背景：隨著當今社會經(jīng)濟高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，信息網(wǎng)絡(luò)走進千家萬戶，信息技 術(shù)的不斷發(fā)展，為廣大學(xué)生開辟了一條嶄新的信息獲取渠道，利用信息技術(shù)拓展學(xué)生

6、學(xué) 習(xí)，將逐漸成為學(xué)生獲取知識的一個重要部分。許多發(fā)達國家已經(jīng)開始把注意力放在培 養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力上，特別要求學(xué)生具備迅速地篩選和獲取信息，準確地鑒別信息 的真?zhèn)?，?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，并把學(xué)生掌握和運用信息技術(shù)的能力作為與 讀、寫、算一樣重要的新的終身有用基礎(chǔ)能力。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)得到普及，教師 應(yīng)當主動探索、積極采用新穎的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生們探究信息技術(shù)知識。信息技術(shù)學(xué) 科中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生的全面發(fā)展能夠產(chǎn)生重要的影響。但是當前很多教師 在教學(xué)活動中，對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度不足，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有深層 次的思考。教學(xué)觀念保守，教學(xué)內(nèi)容方法陳舊，將信息技

7、術(shù)課的教學(xué)等同于計算機課的 教學(xué)，教學(xué)資源不能得到合理的使用。致使學(xué)生不能實現(xiàn)知識的有效建構(gòu)、遷移和技能 的熟練運用，對學(xué)生未來的全面發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙性影響。我們認為：在信息技術(shù) 背景下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是實現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的需要，也是素質(zhì) 教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，更是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。2. 研究目標及意義：（一）培養(yǎng)學(xué)生信息意識信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。目前大部分學(xué)生的信息 意識還是比較薄弱的，學(xué)生的信息來源主要還是課堂，在日常的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生 知道，在課堂之外還有各種各樣的知識獲取途徑，利用信息技術(shù)可以更方便快捷地獲取 所需要的信息

8、。在獲取信息的時候，要提高對信息的敏感度，以便將信息的價值發(fā)揮到最大。（二）培養(yǎng)學(xué)生計算思維計算思維是指：“個體在運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法形成問題解決方案的過程 中產(chǎn)生的一系列思維活動。”這些思維和方法不只屬于計算機，與日常生活也緊密相 關(guān)。比如學(xué)生去上學(xué)前會盡可能將上課要用到的東西放入書包，這就是“預(yù)置和緩存”；比如我們在散步時突然發(fā)現(xiàn)手表丟了，肯定會原路返回去尋找，這就是“回推”。由此可見，計算思維就在我們的日常生活中，應(yīng)當成為我們賴以生存的一種能 力。然而，學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中怎樣才能經(jīng)歷、感受并形成計算思維方式 呢？顯然，這是一個漫長的過程筆者認為需要讓學(xué)生在每節(jié)課上都經(jīng)

9、歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、應(yīng)用計算思維方式解 決問題的過程。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)之后，在學(xué)生的潛意識里就會很自然地形成這種思維方 式。這種思維模式一旦形成，當學(xué)生再遇到相似問題的時候就會很自然地運用這種思維 方式去解決問題了。（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估和選擇常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理 學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué) 習(xí)任務(wù) 的能力，形成 創(chuàng) 新 作 品的能力。例如我們學(xué)校開展的機器人投籃比賽，我只是跟學(xué)生提一提， 具體怎么做，由小組成員自己討論完成。學(xué)生拿到任務(wù)后，充分利用信息化環(huán)境，在網(wǎng) 上查找比賽要求、比賽規(guī)則、比賽方式等，用計算思

10、維的方式去思考，提出問題、分析 問題，設(shè)計問題的解決方案并進行決策。學(xué)生在任務(wù)的完成過程中，提高了運用信息技 術(shù)解決問題的能力，通過數(shù)字化的方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的精神，激發(fā)了創(chuàng)新的意識。（四）培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任感信息社會責(zé)任指信息社會中個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé) 任。信息技術(shù)在給人類社會帶來巨大利益的同時，也帶來了巨大的負面影響，如計算機 病毒肆虐、黑客猖獗、機密信息泄露等威脅。要有效地防止和減少信息技術(shù)所帶來的不 利影響。其中一個重要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同 時，了解不正當?shù)厥褂眠@些技術(shù)可能對人類所帶來的巨大危害，充分認識其自身對此應(yīng)

11、盡的義務(wù)及所承擔(dān)的責(zé)任。例如在講計算機病毒這一課的內(nèi)容時，除了介紹病毒的危害、來源和防范外，還要介紹一下黑客，讓學(xué)生就對黑客的態(tài)度開展辯論活動，讓 學(xué)生認識到黑客的危害，形成良好的觀念，幫助學(xué)生樹立信息安全和自我保護意識，自 覺規(guī)范個人網(wǎng)絡(luò)行為。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是時代與社會發(fā)展的重要要求， 也是學(xué)生未來發(fā)展的重要保障。培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任感，有利 于順應(yīng)時代的發(fā)展，及時更新知識體系，提高學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力。對研究途徑、方法、步驟的簡述本課題研究首先依據(jù)學(xué)生心理特點和心理發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè) 備和條件，在信息技術(shù)

12、教學(xué)環(huán)境下，以現(xiàn)代先進的教育思想和理論作指導(dǎo)，充分發(fā)揮校 園網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備作用，將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)進行整合，采取多種形式激發(fā)學(xué)生 興趣，提供學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，有層次地開展信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其次開展與信息 技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)的一系列教學(xué)活動，充分發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造性，構(gòu)建“自 主一一互助一一協(xié)作一一探究”信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式，為信息素養(yǎng)培養(yǎng)探索新的路子。為了進一步實施好課題的研究工作，按計劃小步子遞進式實施研究，具體包括以下 幾個步驟：（一）、第一階段2016年12月至2017年6月。把培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，訓(xùn)練學(xué)生 的計算思維，提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，規(guī)范學(xué)生的信息道德融入到

13、課堂教學(xué) 中去。實施以下幾個步驟：尋找本校的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等知識與信息技術(shù)結(jié)合點。主要通過文獻研發(fā)究法，借鑒他人研究成果，來充分實現(xiàn)利用信息技術(shù)的“影、 音、圖”等與各學(xué)科的信息融合來實踐操作，激發(fā)學(xué)生興趣，提高信息素養(yǎng)。在實施研究過程中，采取行動研究方法，通過課例評比、典型課堂教學(xué)展示等活動開展，使 研究具有一定的針對性和實效性。在學(xué)科的整合中突現(xiàn)了信息渠道的寬廣性、多樣性、 靈活性，也促使了學(xué)生在利用信息過程中，提高了獲取、保持、有效利用、構(gòu)建信息能 力。通過綜合實踐活動課的開展，讓學(xué)生在動手動腦中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。這里主要 采取行動研究和個案研究的方法。（二）、第二階段2017年

14、10月至2018年6月。重點開展學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)中 評價的研究。主要通過文獻研究法、行動研究法、案例研究法。在借鑒他人研究成果的基礎(chǔ)上，探索培養(yǎng)學(xué)生信息核心素養(yǎng)評價體系，形成“自 評與互評”、“平時評與期終評”的評價體系。在實施研究中主要采取案例研究法。我設(shè) 計了制作一份小報的同異課構(gòu)的教學(xué)，獨立完成教學(xué)設(shè)計中的評價問題，著重處理 對于文字處理模塊的學(xué)習(xí)的評價。主要設(shè)計是：教師讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)制作一份小 報，同時給出小報的評分標準，并讓學(xué)生以8人為一小組進行自評和互評，每組評出最 佳小報一份，組長上報時給予適當?shù)脑u價。另外，每一位學(xué)生必須將自已的小報上傳到 教師服務(wù)器指定的位置，方便教

15、師在全班范圍內(nèi)進行導(dǎo)評。這一活動，在不同的教師教 學(xué)上呈現(xiàn)共性效果，即在自評與互評中，較好激發(fā)了的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。改變以往單一考核方式，讓學(xué)生在競爭中完成考核評價。主要采取案例研究法， 通過教學(xué)實例來檢測競爭考核的實效性及其操作程序性。即：將考核的過程作為學(xué)生的 學(xué)習(xí)過程，變考核為競賽的形式進行。女口：學(xué)習(xí)上網(wǎng)信息搜索及收發(fā)電子郵件時，我們利用教育網(wǎng)給我們的30個學(xué)生郵件地址在城域網(wǎng)范圍內(nèi)利用服務(wù)器中郵件系統(tǒng)支持城域網(wǎng)網(wǎng)內(nèi)郵件的收和發(fā)。教師課前 在為每臺機器開一個賬號，學(xué)生課上利用formail設(shè)置郵件賬號、收發(fā) E-mail，課堂教學(xué)與評價同時進行，要求學(xué)生每人給老師發(fā)一份E Mail，將學(xué)生

16、上網(wǎng)的收獲（下載的文字、圖片及心得）發(fā)給老師，鼓勵學(xué)生設(shè)置郵件格式時大膽創(chuàng)新。通過考核，學(xué)生 從其他學(xué)生的作品中學(xué)到長處，看到自己的不足，教師從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以改進 今后的教學(xué)。（三）第三階段2018年9月至2018年12月?？偨Y(jié)鑒定階段，進行調(diào)查和測試， 收集與課題有關(guān)的資料，進行整理分析，撰寫研究報告，做好課題的結(jié)題工作。對前期研究情況及保障措施的簡述1 課題組全體成員有崇高的敬業(yè)精神和滿腔的工作熱情，有著扎實的教育教學(xué)水 平和科研能力，教學(xué)成績突出。部分教師曾參與上級教育部相關(guān)課題的研究，并取得了 較好的成績；也有一些教師曾對本課題進行過實驗性研究，積累了一些經(jīng)驗，有著一定 的科研基礎(chǔ)。2 學(xué)校辦學(xué)理念先進，教研氛圍濃厚，重視提高教師科研素質(zhì)，每年都舉行不同 形式的教學(xué)研究活動，多次派出專人到外地學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，并進行有效的推 廣。3本課題研究機構(gòu)建全，有各級領(lǐng)導(dǎo)組成的課題領(lǐng)導(dǎo)組，為