中學(xué)有效教學(xué)工作實(shí)施方案

1、中學(xué)有效教學(xué)工作實(shí)施方案中學(xué)有效教學(xué)工作實(shí)施方案 為了深入貫徹課改精神，踐行“讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代 發(fā)展”的辦學(xué)理念，推進(jìn)科技教育特色學(xué)校建設(shè)，切實(shí)抓好 有效教學(xué)工作，特制訂本方案。一、指導(dǎo)思想： 以“有效”為突破口，以促進(jìn)學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”為著力 點(diǎn)，以提高教師“有效教學(xué)”水平為目標(biāo)，以“如何優(yōu)化學(xué) 習(xí)方式”、“改進(jìn)和豐富教學(xué)方法”為工作重點(diǎn)，以學(xué)科教研 和備課活動(dòng)為抓手，典型示范，學(xué)科推進(jìn)，切實(shí)進(jìn)行有效教 學(xué)的研究和實(shí)踐，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，培 養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和科學(xué)創(chuàng)新精神，為學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā) 展奠基。二、工作目標(biāo)：1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀明顯改善。 （整體 “三動(dòng)”：腦、手、

2、口；消除睡覺。）2. 教師的施教行為更加規(guī)范。（環(huán)節(jié)清晰；學(xué)法啟發(fā)；內(nèi)容合理；提升風(fēng)格。）(精煉的操作模式；(具體的教學(xué)策略；教育教學(xué)質(zhì)量更高；3. 學(xué)科的課堂教學(xué)建成模式。 模式的簡(jiǎn)要說明。 )4. 學(xué)校的教學(xué)策略凝成經(jīng)驗(yàn)。 特色性課改理論。 )5. 辦學(xué)的質(zhì)量特色更加鮮明。 科技特色學(xué)校建成。 )三、推進(jìn)措施：1. 成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)和分管年級(jí)的副校長(zhǎng)任副組 長(zhǎng)，成立有效教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，所有行政為組員，直接領(lǐng) 導(dǎo)有效教學(xué)工作。顧 問：鄒 x組 長(zhǎng)：曾 x副組長(zhǎng)：劉 xx 譚 xxx組 員：馬 x張x蔣x劉x2. 構(gòu)建四級(jí)工作網(wǎng)絡(luò) 工作領(lǐng)導(dǎo)小組教務(wù)處、 教科室年級(jí)組、

3、教研組、備課組、學(xué)科骨干所有學(xué)科教師。（ 1）教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)擬訂工作方案交領(lǐng)導(dǎo)小組審 定后施行，并負(fù)責(zé)常規(guī)的組織管理工作，進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的搜 集、匯報(bào)、宣傳。其中教務(wù)處重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師施教 的管理和考核上，教科室工作重點(diǎn)放在對(duì)全校教師的理念引 領(lǐng)，提煉課堂教學(xué)模式和學(xué)校教學(xué)策略上，做到有組織、有 方案、有規(guī)劃、有措施，責(zé)任落實(shí)。（ 2）年級(jí)組、教研組、備課組在各自層面大力宣傳、 強(qiáng)力推進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)施。備課組是最基礎(chǔ)的實(shí)踐和研討單 位，從改善學(xué)生學(xué)習(xí)和自身施教行為入手 , 提出初步的課堂 教學(xué)模式；教研組在備課組工作基礎(chǔ)上提煉學(xué)科化的課堂教 學(xué)模式；年級(jí)組加強(qiáng)年級(jí)內(nèi)教育教學(xué)常規(guī)的管理和

4、考核，規(guī) 范備課活動(dòng)的程序，要求備課內(nèi)容務(wù)實(shí)，有力地推進(jìn)有效教 學(xué)工作的實(shí)施。（ 3）骨干群體思考在前，實(shí)踐在先，站在學(xué)科立場(chǎng)出 思路想點(diǎn)子、上示范課、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，務(wù)必有行動(dòng)有成果。（ 4）所有的學(xué)科教師都必須積極投身于有效教學(xué)的思考和實(shí)踐中3. 建立長(zhǎng)效工作機(jī)制結(jié)合行政聽課和教研備課制度，落實(shí)有效教學(xué)工作。此 外，建立專門的長(zhǎng)效推動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)有效教學(xué)工作的實(shí)施。（ 1）定期匯報(bào)制。每?jī)芍芤淮斡山虅?wù)處或教科室集中 相關(guān)人員聽取匯報(bào)。（ 2）定期調(diào)查制。每?jī)芍芤淮斡赡昙?jí)組組織班級(jí)學(xué)生 代表進(jìn)行問卷調(diào)查。（ 3）定期展示制。每月每備課組推出一名教師上展示 課。4. 抓好學(xué)科骨干示范有效教學(xué)工作不要求

5、全體教師齊步走，鼓勵(lì)先行先試先 出成果。通過自愿報(bào)名和相互推薦方式確定一定數(shù)量的骨干群 體，學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件幫助這些骨干進(jìn)行有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化科 研引領(lǐng)和規(guī)范管理促進(jìn)這些骨干取得有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果， 對(duì)這些骨干的成果進(jìn)行不同層面的表?yè)P(yáng)、宣傳，以期帶動(dòng)整 個(gè)有效教學(xué)的實(shí)施工作。承認(rèn)先進(jìn)，就要看到有后進(jìn)。對(duì)先進(jìn)，學(xué)校要表彰，對(duì)后進(jìn)，我們至少要求不管是作為集體還是個(gè)人，自己至少要做到兩個(gè)承認(rèn)：一是承認(rèn)別人做得好，二是承認(rèn)自己確實(shí)有 差距。然后制定措施迎頭趕上并力爭(zhēng)超前。5. 強(qiáng)化教研備課引領(lǐng)有效教學(xué)著眼于“效” ，效的實(shí)現(xiàn)既需實(shí)踐也需思考。 思考和實(shí)踐的統(tǒng)一源于研究。為了大力推進(jìn)有效教學(xué)研究，倡導(dǎo)開展專

6、題式教研備課 活動(dòng)。（ 1 ）專題式教研的三個(gè)環(huán)節(jié)：專人發(fā)言集體討論 組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。（2）專人發(fā)言的規(guī)范形式：圍繞專題，發(fā)放提綱，留 存稿件，組內(nèi)記錄。專題發(fā)言可以組內(nèi)教師輪流進(jìn)行，組內(nèi) 骨干要多承擔(dān)發(fā)言任務(wù)。（3）專題發(fā)言的四個(gè)要素： 規(guī)律和方法（內(nèi)容主題里蘊(yùn)含著的）； 生動(dòng)的例子（學(xué)科知識(shí)的材料）； 考點(diǎn)和題型； 教法的建議。6. 提升個(gè)人教學(xué)風(fēng)格有效教學(xué)是教學(xué)風(fēng)格形成的基礎(chǔ)，在有效教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn) 一步的追求，就會(huì)達(dá)到高效教學(xué)的境界，高效教學(xué)之上還有 藝術(shù)化教學(xué)的境界，這兩個(gè)境界的教師之所以成功，其根源 就在于他們有自己成熟的或達(dá)到藝術(shù)化境界的教學(xué)風(fēng)格?？?見，沒有有效教學(xué)，就沒有教學(xué)風(fēng)格；但另

7、一方面，也說明 教學(xué)改革不僅止于“有效教學(xué)” 。立足有效，鑄煉風(fēng)格，使 有效教學(xué)的追求不至于流于機(jī)械化和呆板化，鑄煉風(fēng)格，為 了有效，也使風(fēng)格打造有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提升個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，推進(jìn)有效教學(xué)的又一舉措！四、考核獎(jiǎng)懲1. 年級(jí)組、教研組、備課組、學(xué)科骨干、所有學(xué)科教師 都是有效教學(xué)工作的考核對(duì)象。2. 考核方式主要通過對(duì)學(xué)生的問卷、行政聽課、定期展 示、定期匯報(bào)等方式進(jìn)行。3. 對(duì)有效教學(xué)實(shí)施工作中表現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，給予 各種層次的表彰，獲得教學(xué)科研榮譽(yù)的按學(xué)校教育科研獎(jiǎng) 勵(lì)方案給予獎(jiǎng)勵(lì)。4. 年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先等，將向積極主動(dòng)進(jìn)行有效教 學(xué)實(shí)踐并取得突出成績(jī)的集體和個(gè)人傾斜，對(duì)特別突出的同志在所有的評(píng)先評(píng)優(yōu)工作中給予優(yōu)先權(quán)利。5. 由于教學(xué)科研短期不一定見成效，實(shí)施一種相對(duì)新穎 的教法在短期內(nèi)有時(shí)甚至?xí)仍械倪M(jìn)度慢些，效果差些， 但對(duì)真正進(jìn)行有效教學(xué)實(shí)踐探索并且有充分資料佐證的非 畢業(yè)年段教師，年度教學(xué)考核上可以給予一定的課改加分， 標(biāo)準(zhǔn)由教務(wù)處、教科室另行擬訂。6.