語文教學(xué)質(zhì)量提升.doc

1、語文教學(xué)質(zhì)量提升教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線, 一所學(xué)校聲譽的好壞都取決于這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就如何提高語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)剮c看法:一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 , 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。一是向?qū)W生講道理, 告訴他們我們來到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí) ; 二是告訴學(xué)生他們這個年齡就是最適合學(xué)習(xí)知識的年齡 , 如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí) , 長大了會徒傷悲的。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 首先可以從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容, 還要精心設(shè)計教學(xué)方法 , 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力 , 刺激他們的感官 , 提高他們的學(xué)習(xí)積極性。 其次可以從心理學(xué)方面來考慮

2、, 我們要給學(xué)生自信心 , 當(dāng)他有些微小的成功 , 就要及時去表揚他 , 讓他知道, 我能學(xué)好這門功課 , 我有信心學(xué)好這門功課 , 這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學(xué)生有了錯誤 , 不宜過多指責(zé)從而打擊他的積極性 , 使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二、教師認(rèn)真鉆研教材 , 引導(dǎo)學(xué)生查閱課外資料 ; 認(rèn)真?zhèn)湔n , 設(shè)計最佳方案教學(xué)中 , 學(xué)生起著主體作用 , 而教師起著主導(dǎo)作用。 個好的教師就是一個好的節(jié)目主持人 , 一個好的組織者 , 好的領(lǐng)導(dǎo)者。因此在課堂教學(xué)前 , 教師先要吃透教材 , 先是把課文讀幾遍 , 然后再看各類教學(xué)參考書, 在査閱相關(guān)資料 , 然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。 同時也鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)

3、新課以前通過課外書籍査閱相關(guān)資料 , 在上課時給予表揚肯定 , 使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 , 通過自覺的學(xué)習(xí)獲得知識。這樣教師學(xué)生同時運用得來的知識會更牢固 , 而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師除了對上課內(nèi)容的準(zhǔn)備 , 還要精心設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)手段。這就要了解自己班中的學(xué)生 , 知道他們的知識基礎(chǔ)和答題能力。選擇適合他們的問題來研究。 并在教學(xué)過程中 , 充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性 , 讓他們有更多數(shù)的人參與到主動學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中 , 要整合各種教學(xué)資源 , 可以用上美術(shù)、音樂、電腦等?？傊?, 凡是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的就要利用。三、打好語文基礎(chǔ)知識1. 重視對學(xué)生的文化薰和人文感染作為教師 , 我

4、們應(yīng)用學(xué)生的眼光看世界 , 用學(xué)生的思維想問題 , 特別關(guān)注學(xué)生心靈的成長 , 我們應(yīng)尊重學(xué)生文化 , 貼近學(xué)生生活 , 走進(jìn)學(xué)生世界 , 憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學(xué)生純潔美麗的心靈, 潛移默化地提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣 , 使其逐步形成良好的個性和健全的人格 , 幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中學(xué)會做人。2. 聯(lián)系學(xué)生生活實際在教學(xué)過程中 , 我們應(yīng)巧妙地借助學(xué)生已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗 , 使之與所學(xué)知識建立聯(lián)系 , 寓學(xué)于樂 , 化難為易 , 既增添學(xué)生情趣 , 又滲透了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。3. 培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力學(xué)習(xí)能力的核心是 “感悟”, 朗讀與背通是 “感悟”的有效方

5、法。對于漢語言的精髓 , 在學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言時 , 開始就讓他們接觸這些 ,讓他們熟讀成誦 , 不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的品位和語文素養(yǎng) , 而且能增加其文化底藴 , 使其受用終身。四、及時批改作業(yè) , 加強培優(yōu)補差工作布置了作業(yè)以后 , 教師要及時批改 , 最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題后 , 要及時讓學(xué)生訂正對于不會訂正的同學(xué) , 教師要從旁指點 , 進(jìn)行補差。做到日日清 , 當(dāng)天清。學(xué)生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法。五、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人1. 把時間還給學(xué)生。學(xué)生都能認(rèn)真地課堂教學(xué)中 , 保證充分的時間讓每讀書、識字、交流、寫作把現(xiàn)在課堂教學(xué)中化在 “多余

6、的情節(jié)分析 , 瑣碎的談話 , 沒有思維價值的提問” 等活動中的大量時間省下來 ; 而學(xué)生懂的 , 教師則堅決不講 ; 把握教學(xué)的節(jié)奏與容量 , 使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理 , 保證學(xué)生在課堂里 , 能主動積極地學(xué)習(xí) , 能認(rèn)認(rèn)真真讀書 , 主動積極地思維 , 實實在在地訓(xùn)練 , 學(xué)會動手操作等 , 扎扎實實地掌握好語文這門工具學(xué)科 , 循序漸進(jìn)地提高語文素質(zhì)。2. 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。教師在教學(xué)中常常為了落實教學(xué)目標(biāo) , 而直奔“教學(xué)結(jié)果” , 忽視了教學(xué)過程 , 使學(xué)生陷入被動局面 , 反之 , 教師遵循教學(xué)規(guī)律 , 重視過程教學(xué) , 在過程中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) , 使學(xué)生懂得主動學(xué)習(xí)。

7、如閱讀課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己真正讀懂, 要讓學(xué)生有一個“讀悟回”的學(xué)習(xí)過程。但目前學(xué)生往往是被動接受教師的提問, 自己不主動質(zhì)疑。而“質(zhì)疑”是學(xué)生閱讀能力 , 思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的反饋 , 也是教師教學(xué)的起點 , 現(xiàn)在教師怕學(xué)生提問沒質(zhì)量 , “浪費”教學(xué)時間 , 又怕自己無法駕馭、就忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。實質(zhì)上, 指導(dǎo)學(xué)生能從字里行間找出矛盾 , 新舊知識之間發(fā)現(xiàn)矛盾 , 能換個角度提出自己的不同見解 , 把自己的疑問提出來 , 那么 , 語文的學(xué)習(xí)就會變得積極、主動、有效。要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾、實質(zhì)是問題的癥結(jié)所在 , 當(dāng)通過讀書、領(lǐng)悟 , 解決了這些疑問 , 就獲得了相應(yīng)的閱讀

8、能力。所以閱讀教學(xué)質(zhì)疑導(dǎo)讀釋疑悟讀的過程可以是 : “自學(xué)練習(xí)存疑” 。這樣周而復(fù)始 , 螺旋上天使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上逐漸形成能力。3. 因材施教 , 是提高質(zhì)量的前提條件面向全體學(xué)生 , 讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中去。 同時 , 又要注意學(xué)生個性的發(fā)展 , 這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個性差異畢竟存在 , 所以在課堂上必須做到上不封頂 , 下要保底 。在教學(xué)中 , 針對各種教學(xué)內(nèi)容 , 精心設(shè)計課堂練習(xí) , 讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生從實際出發(fā) , 有題可做。六、鼓勵學(xué)生多看課外書籍, 拓展知識面 , 提高寫作水平語文知識的掌握 , 能力的形成 , 有一個積累消化的過程 , 而閱讀是最

9、好的積累。何況 , 多讀多寫就是學(xué)好語文的程 , 而閱讀是最好的積累。何況 , 多讀多寫就是學(xué)好語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗。 因為課外閱讀的功能很大 , 可以豐富詞匯 , 提高讀寫能力 ; 開拓視野 , 擴(kuò)大知識面 ; 吸收信息 , 儲存信息 ; 豐富精神生活 , 陶治情操 , 提高語文素質(zhì)。如果能在課內(nèi)得到閱讀方法的指導(dǎo) , 課外擴(kuò)大閱讀面和閱讀量, 逐步養(yǎng)成自覺進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣 , 學(xué)生將大大得益。高年級則要對學(xué)生加以閱讀指導(dǎo), 以激起學(xué)生的閱讀興趣 , 提示閱讀方法 , 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。所謂真正的閱讀興趣表現(xiàn)為 : 喜歡讀 , 集中注意地讀。持久地讀 , 有效地讀 ; 而閱讀的方法可以有精讀略讀。泛讀在閱讀過程中作些讀書筆記