關(guān)于學(xué)習(xí)郭力華教授先進(jìn)事跡的心得體會(huì)(1)

1、關(guān)于學(xué)習(xí)郭力華教授先進(jìn)事跡的心得體會(huì)郭力華教授的事跡，感染人，鞭策人，激勵(lì)人。她的事 跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一 種收獲、一種享受。作為一名年輕的人民教師，我珍愛這一 崗位，我一定努力，持之以恒，把所有的光和熱傾注到教書 育人的事業(yè)中，用愛和責(zé)任鑄造偉大的師魂。XX,中國最大的文檔XX歡迎你用愛和責(zé)任鑄造師魂 學(xué)習(xí)海師郭力華教授先進(jìn)事跡的心得體會(huì)XX對(duì)海師郭力華教授先進(jìn)事跡的認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我更深入地思考一個(gè)問題：我們?nèi)绾慰创處煿ぷ?，或者更確切地說，教師的工作是什么結(jié)合學(xué)習(xí)有感而發(fā)，談幾點(diǎn)體會(huì)。教師崗位 特殊的崗位責(zé)任人們常說，教師是人類靈 魂的工程師，是燃燒自己照亮別

2、人的蠟燭。我們自己如何看 待教師這個(gè)崗位、這種職業(yè)呢不錯(cuò)，近年來，教師的待遇改 善了，成為令人羨慕的職業(yè)， 愿意當(dāng)教師的人也多了。 然而， 清醒認(rèn)識(shí)教師職責(zé)，還是個(gè)沒有完全解決的問題。教師是一 個(gè)崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任。郭力華教授從教一生 不計(jì)個(gè)人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的 是什么是一種清醒的責(zé)任意識(shí)。教師可以在不同的教學(xué)實(shí)踐 中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建不同 的教學(xué)模式，但是清醒的責(zé)任意識(shí)和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在 動(dòng)力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。清醒的責(zé)任意 識(shí)，使她始終把祖國和人民的利益放在心中，把祖國和人民 的事業(yè)作為自己無上光榮的使命

3、。這使他能夠承受住常人難 以想象的困難，保持長久的內(nèi)在動(dòng)力，把祖國的需要當(dāng)作個(gè) 人的需要，把自己的事業(yè)和人生價(jià)值與國家的建設(shè)發(fā)展聯(lián)系 在一起。他用自己的生命和熱血詮釋著熱愛祖國、熱愛人民 的深刻內(nèi)涵。學(xué)習(xí)郭力華教授使我更加認(rèn)識(shí)到，踏踏實(shí)實(shí)地教書育人 是我對(duì)一名合格優(yōu)秀教師的理解，做像郭力華教授那樣的合 格的人民教師，是我對(duì)自己的基本定位。教師既要教書又要 育人，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，教書是育人的載體，育人 是教書的目的。教書育人的力量來自于科學(xué)知識(shí)。郭力華教 授講的不單純是生物學(xué)知識(shí)，而是人生，是社會(huì)，是做人做 事的道理。我們向郭力華教授學(xué)習(xí)就應(yīng)該深入研究教學(xué)內(nèi) 容，研究教學(xué)對(duì)象，以自己深入

4、的研究帶動(dòng)深入的思考，把 教書育人提升到科研的高度，以此支撐和升華教書育人的效 果，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的說服力和震撼力。執(zhí)著的追求與奉獻(xiàn)是 堅(jiān)守教師 崗位，做好教書育人必備的品格。郭力華教授把 追求與奉獻(xiàn)當(dāng)成一種責(zé)任，甚至當(dāng)成一種享受。因此，不論 在什么情況下，不論需要付出多大代價(jià)，她都能毫不動(dòng)搖地常年堅(jiān)持教師工作是通過教師的言傳和身教兩種途徑進(jìn)行的。身 教就是教師默默地通過自身的行為來演示做人的道理，使自 己成為青年學(xué)生思想上的向?qū)?、理論學(xué)習(xí)上的良師、心靈情 感上的益友。23年來，無論何地，無論境遇如何，無論面對(duì) 怎樣的困難，她都對(duì)教師職業(yè)安之若素，不離不棄。即使身 患癌癥，經(jīng)歷兩次癌癥手術(shù)，病情

5、一步步惡化，也不能使她 的心離開講臺(tái)一分。這是一個(gè)視講臺(tái)為生命的人！這一切， 都充分演繹了郭力華對(duì)教育事業(yè)的大愛精神，展示了她高尚 的人格魅力。這是她以自己的行動(dòng)表現(xiàn)出的真誠的情感、真摯的愛。多年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，教師工作中感情的投入是不可 缺少的。感情的投入給學(xué)生可親、可信的感覺，能拉近與學(xué) 生的距離，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生情感上的交流。具體來說，就是 嚴(yán)格要求與熱情關(guān)心相結(jié)合，知識(shí)交流與感情交流相結(jié)合， 課堂講授與課后服務(wù)相結(jié)合， 堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一。 所以， 要真誠地做學(xué)生的良師益友。作為良師，我是學(xué)生思想上的 引導(dǎo)者、人生道路的領(lǐng)航人；作為益友，我又必須轉(zhuǎn)變居高 臨下的師生態(tài)勢(shì)，堅(jiān)持以理服人，以情感人。這樣學(xué)生感到 老師可親不可懼，可信不可疑。實(shí)踐證明，在學(xué)生心目中教 師可親才可信，可信所講的道理才有說服力。這也就是教師 教書育人中不可缺少的人格力量。郭力華教授的事跡，感染人，鞭策人，激勵(lì)人。她的事 跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、