丹柯教學(xué)設(shè)計

1、丹柯教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】領(lǐng)會丹柯 的主要內(nèi)容， 體會文中蘊含著的悲壯感情；2、通過分析故事情節(jié)、人物形象來體會小說主題； 分析小說主題與內(nèi)容的關(guān)系、不同藝術(shù)手法對主題呈現(xiàn) 的意義。【教學(xué)重難點】 感悟丹柯的多元化主題；運用不同藝術(shù)手法表現(xiàn)主 題的途徑：浪漫主義、寓言、象征等手法的賞析。【課時安排】兩課時【課前預(yù)習(xí)】 讀課文，正音正字，掃清文字障礙；提出疑難問題，并 自己試著解答。認(rèn)真閱讀課本 p45-48 知識短文話題：主題的相關(guān) 內(nèi)容，了解有關(guān)主題的知識。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入話題： 很多同學(xué)都喜歡讀小說，一部好的小說給予我們的往往 不只是一個精彩的故事，有的甚至能讓我們受益終身。難怪 有人會

2、這樣說：“讀偉大作家的偉大的小說，捧起前與放下 后你已判若兩人！”為什么小說有如此大的作用？主要是因 為偉大的小說有著博大深邃的思想內(nèi)涵、深刻的主題，它能 豐富我們的思想情感，提升我們的人生境界。今天我們學(xué)一 篇富有激情的小說：高爾基的丹柯，學(xué)習(xí)的話題是“小 說的主題”。二、高爾基簡介：我們先來了解作家高爾基。 高爾基：前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實主義文學(xué) 的奠基人?！靖健扛郀柣喗椋焊郀柣?。 1868 年出生在伏爾加河畔 一個木匠家庭。由于父母早亡，他十歲時便出外謀生，到處 流浪。他當(dāng)過鞋店學(xué)徒，在輪船上洗過碗碟，在碼頭上搬過 貨物，給富農(nóng)扛過活。他還干過鐵路工人、面包工人、看門 人、園

3、丁。在饑寒交迫的生活中，高爾基通過頑強自學(xué)，掌握了歐 洲古典文學(xué)、哲學(xué)和自然科學(xué)等方面的知識。只上過兩年小 學(xué)的高爾基在 24 歲那年發(fā)表了他的篇作品， 那是刊登在 高 加索日報上的短篇小說馬卡爾 ?楚德拉。小說反映了 吉卜賽人的生活，情節(jié)曲折生動，人物性格鮮明。報紙編輯 見到這篇來稿十分滿意，于是通知作者到報館去。當(dāng)編輯見 到高爾基時大為驚異，他沒想到，寫出這樣出色作品的人竟 是個衣著襤褸的流浪漢。編輯對高爾基說：“我們決定發(fā)表 你的小說，但稿子應(yīng)當(dāng)署個名才行?！备郀柣了剂艘幌抡f道：“那就這樣署名吧：馬克西姆 ?高爾基?！痹诙碚Z里，“高爾基”的意思是“痛苦”，“馬克西姆”的意思是“最 大的

4、”。從此，他就以“最大的痛苦”作為筆名，開始了自 己的創(chuàng)作生涯，而他的原名是阿列克塞 ?馬克西莫維奇 ?彼希 可夫。青少年時期漂泊流浪的生活，使高爾基親眼看到并親身 體驗到俄羅斯勞苦大眾在沙皇統(tǒng)治下的艱難生活。高爾基對 腐朽的舊制度充滿厭惡和憎恨。他在作品中抨擊了沙皇制度 的黑暗，揭露了資本主義社會的階級剝削和壓迫。他的作品 受到廣大讀者的歡迎，但沙皇政府對此十分害怕，曾幾次監(jiān) 視、拘禁和逮捕高爾基，并將他流放。鎮(zhèn)壓不但沒有使他屈 服，反而更加堅定了他斗爭的意志和決心。06 年，高爾基的代表作、長篇小說母親完成。它描 繪了無產(chǎn)階級波瀾壯闊的革命斗爭，塑造了工人黨員巴維爾 和革命母親尼洛芙娜的感

5、人形象。這部小說極大地鼓舞了工 人群眾，使沙俄統(tǒng)治者十分驚恐。母親被公認(rèn)為世界文 學(xué)史上嶄新的、社會主義現(xiàn)實主義奠基作品。革命導(dǎo)師列寧是高爾基的良師益友。列寧不斷地在思 想、工作和生活上關(guān)懷、幫助高爾基。在列寧的建議、鼓勵 之下，高爾基創(chuàng)作了自傳三部曲：童年、在人間和 我的大學(xué)。自傳三部曲不僅反映了作家本人的生活經(jīng)歷 以及他接受馬克思主義以前艱苦的思想探求過程，而且廣泛 概括了 19 世紀(jì) 70-80 年代的俄國社會生活，描寫了勞動人 民的悲慘生活和遭遇，歌頌了他們的優(yōu)秀品質(zhì)。高爾基的最后一部作品是長篇小說克里姆 ?薩姆金的 一生。他一生創(chuàng)作了大量各種體裁的作品，為無產(chǎn)階級文 學(xué)寶庫留下了一筆

6、巨大的財富。高爾基的作品有：長篇小說：童年在人間我 的大學(xué)母親。中短篇小說：譯序馬卡爾丘德拉 的故事伊澤吉爾老太婆圣誕節(jié)的故事加那瓦洛 夫在草原上奧爾洛夫夫婦滄落的人們春天 的旋律戈爾特瓦的集市一本令人不安的書。散文 詩：海燕之歌；話劇：小市民底層等。三、梳理情節(jié)，探究主題先提一個問題，是不是所有小說都有主題？ 不是。因為有一類小說是以故事為目的的。這一類 小說應(yīng)該也有主題的，只不過它的主題意識是“不自覺也不 明確的”。師：對，這是知識短文中的話。應(yīng)該說所有小說都有主 題，但有的是以故事為目的的，像現(xiàn)在許多流行小說、網(wǎng)絡(luò) 小說就屬于這一類，它的主題是在故事中不自覺地表現(xiàn)出來 的，這一類小說多適

7、于娛樂；相比較而言，以表現(xiàn)思想為目 的的小說更值得我們關(guān)注，它們讓你邊娛樂邊思考，豐富和 充實了我們的思想，陶冶了我們的情操，升華了我們的人生 境界。丹柯就是其中具有代表性的一篇。那么，小說的主題哪里去找呢？通過故事情節(jié)、人 物形象和環(huán)境的分析來發(fā)現(xiàn)。說得很好，下面我們就按照這個思路來解讀這篇小說的 主題。閱讀全文，抓住故事的要點 2、指名簡要復(fù)述小說故事 情節(jié)這是一篇關(guān)于英雄的悲劇的小說，“英雄”是小說一個 重要的母題，母題就是指反復(fù)在小說中出現(xiàn)的人類的精神現(xiàn) 象和基本行為，如大家熟悉的老人與海，中國的西游 記等等都是以“英雄”為母題的小說。讀這類小說我們首 先要關(guān)注的是：英雄遭遇了怎樣的困

8、境？可以說沒有困境就 沒有英雄。我們先來分析一下族人的困境。族人現(xiàn)在生活在林子深處，那里陰暗多泥沼，泥沼 中的惡臭會熏死人。要想出去，前面是陰森恐怖、看不到光 明的森林， 后面是強大的敵人， 他們已處于進(jìn)退兩難的境地。師：分析得好。后面是一條坦途，但等待他們的是奴隸 的命運；前面是一條自由之路。但是卻令人畏懼。我們再來 看丹柯的困境。丹柯不但有與族人一樣的困境，更有族人們忘恩負(fù)義的指責(zé)和死的威脅很好。那么，面對這樣的困境，族人們和丹柯又將何去 何從呢？我們來關(guān)注人物的言行。在這里老師要送給大家第 二句話：于反常處見精神！英雄之所以是英雄，是因為他面 對困境時異乎常人。小說的看點、看小說的樂趣全

9、在反常之 處，咀嚼這些地方往往會有意外的收獲，咀嚼之下，小說的 主題也會呼之欲出了。請大家探尋主要人物丹柯在困境下的不同尋常之處，看 看其中蘊含著怎樣的內(nèi)涵。 一個是當(dāng)族人們在森林陰森恐懼的壓迫下，開始猶 豫、退縮甚至想回去當(dāng)奴隸的時候，丹柯站出來，呼吁“林 子是有盡頭的”，并勇敢地挺身而出，站出來說：你們不能 夠用思想移開路上的石頭。什么事都不做的人不會得到什么 好結(jié)果的。他成了全族的領(lǐng)路人。表現(xiàn)了他的果敢、勇于實 踐。 丹柯領(lǐng)著大家向前走的時候，族人們開始抱怨丹柯， 但他“還在他們面前走著，他快樂而安詳”，在族人們怯懦 的對比下，更表現(xiàn)了丹柯的自信、堅毅。 當(dāng)大雷雨降臨，族人們疲乏透頂、勇

10、氣全失，遷怒于 丹柯，抱怨、指責(zé)，甚至要弄死他，面對自然界和族人的雙 重“大雷雨”，丹柯卻沒有對走出森林的信念產(chǎn)生動搖，而 且仍舊 “愿意搭救他們， 把他們領(lǐng)到一條容易走的路上去” 表現(xiàn)了他堅定不移的信念和無私博大的愛。 丹柯掏出心的那一段，掏出自己真誠的燃燒著的心， 振奮了族人們的精神，引領(lǐng)他們走出困境，表現(xiàn)了他那種為 理想獻(xiàn)身、不計較個人得失的精神。在這里高爾基運用了浪漫主義的手法，極盡想象和夸 張，能給讀者帶來強烈的震撼，相信讀了這篇小說后，這一 幕將會久久地留在大家的心中。老師把這一段來朗讀一下， 請大家閉上眼這樣才能更好的感受丹柯給自己的心靈 帶來的沖擊和震撼。師：請大家慢慢張開眼，

11、告訴我，你看到了怎樣一個丹 柯？他自信勇敢、具有犧牲精神。師：族人們也是勇敢的，但他們的勇敢是為自己，而丹 柯的勇敢是為了集體，是一心為公。到這里小說主題也呼之欲出了。高爾基借丹柯的形象在 歌頌怎樣一種精神？歌頌了丹柯一心為公的品格，自信 勇敢、敢于犧牲的精神。四、主題的多元解讀與個體化感悟 師：到這里我們似乎已經(jīng)完成了對主題的解讀，而通常 我們的閱讀也就結(jié)束了。但是問題沒那么簡單，大家思考一 個問題：作者為什么不把主題直接說出來，而要編這樣一個 故事，讓我們費神來解讀？下面請同學(xué)們看 46 頁的“主題 的實現(xiàn)”。哪位同學(xué)用知識短文的相關(guān)知識來回答。形象大于思想，寓思想于故事，一方面增加了閱讀

12、 趣味，另一方面更大大豐富了小說的內(nèi)涵，使得小說模糊多 義，充滿各種解釋的可能性。師：在這里老師要送給大家的第三句話就是：作品主題 是由作者和讀者共同創(chuàng)造的！剛剛我們僅僅是從丹柯的品格 精神的角度解讀的。作品主題是多元的！我們應(yīng)當(dāng)再進(jìn)一步 深入，從多元的角度和個性化感悟的角度來欣賞領(lǐng)悟。有人說，丹柯在處理自己和族人的關(guān)系上也有問題，族 人抱怨丹柯，可見他沒有作深入細(xì)致的思想工作，讓更多的 人看到希望和光明，從而理解自己，齊心協(xié)力把大家?guī)С錾?林。小說末尾，人們走出黑暗后，忘記了他們的先驅(qū)者和帶 領(lǐng)者，請同學(xué)們朗讀倒數(shù)第二段，說說這又說明了什么？說明先驅(qū)者的孤立和不被理解，也批判了長期處在 黑暗

13、中的人們的麻木。從丹柯和族人的關(guān)系上我們又看到了小說的另一個主 題就是領(lǐng)導(dǎo)者對群眾要做深入細(xì)致的思想工作。這就是多元 化解讀小說主題。剛才我們是從主人公丹柯身上理解小說的主題的，那么 換一個角度，我們從族人身上來看一看，作品又傳達(dá)出了怎 樣的思想呢？比如：如何對待英雄？如何保持人的尊嚴(yán)？對英 雄應(yīng)當(dāng)理解、尊重、感恩、愛護(hù)。 無論境遇怎樣惡劣，都要保持人的尊嚴(yán)，否則人就會 變成小說所描寫的“野獸”和“狼”了記住：“沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐 的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)，愛戴，崇仰的 國家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人自覺出 了民族的尚可以有為，也因魯迅之一死

14、，使人家看出了中國 還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家?！庇暨_(dá)夫論魯迅師：剛才大家都說得很好，多元化解讀固然有意思，但 是僅僅停留在分析理解上，還不是我們讀小說的目的，讀小 說，探尋小說主題的目的是為了形成個體化的感悟，這樣才 能使我們在閱讀小說中獲得有益的人生營養(yǎng)。生活閱歷、價值觀念的不同，每個人感悟到的東西也會 不同，這就是小說主題的個性化感悟。巴金說，我仰慕高爾 基的英雄“勇士丹柯”，他掏出燃燒的心，給人們帶路，我 把這幅圖畫作為寫作的最高境界。這就是一個作家的感悟。下面大家從下面兩個角度任選一個，談?wù)勀阕x了小說的 感悟：從丹柯想到自己：我若遇到像他一樣的困境？2、從族人想到自己：應(yīng)該如何對

15、待丹柯那樣的人？給大家三分鐘準(zhǔn)備。 好，大家自由地來談?wù)勛约旱母形颉?學(xué)生可能說的答案：從丹柯面對困境和委屈無怨無悔、不惜犧牲，我想到無論在生活上還是學(xué)習(xí)上， 不管如何困難， 都不能喪失信心， 要相信“一切都是有盡頭的”！ s5u我喜歡打籃球，拿到球特別喜歡個人表演，但從丹柯 的故事中我感到一個團隊需要有一個核心，打球不能各自為 政，要多向主力隊員提供好的傳球，而且要積極掩護(hù)他們， 保護(hù)他們不受對方的傷害。 丹柯的悲劇告訴我們，如果一個團隊的領(lǐng)導(dǎo)不懂得發(fā) 動群眾，讓別人理解你、支持你，那么很可能只會落得個孤 軍奮戰(zhàn)的悲劇。師：因為時間關(guān)系我們先交流到這里，課外大家可以專 門開一個班會，深入談?wù)?/p>

16、學(xué)了小說后的個人感悟。小說主題的解讀和感悟有著一個巨大的精神空間，這才 有了一千個讀者就有一千個哈姆萊特，也正是這樣，偉大的 小說才會有恒久的生命力。 s5u今天我們就學(xué)到這里，希望大家多讀好的小說，讓作品 深刻的主題不斷提升我們，引領(lǐng)我們走向更高的人生境界！五、分析小說的主題是怎樣表現(xiàn)出來的 品味浪漫主義的創(chuàng)作手法丹柯是一部浪漫主義作品，小說中的哪些手法體現(xiàn) 了浪漫主義這一特征？運用想象，虛構(gòu)了現(xiàn)實中沒有的人物、情節(jié)和環(huán) 境。與現(xiàn)實主義忠于客觀事實不同，浪漫主義為了表現(xiàn)主題 往往極盡想象夸張之能事。丹柯的浪漫主義色彩非常明 顯，人物形象對比鮮明，在緊急關(guān)頭，年少而俊美的丹柯眼 睛明亮如火，族

17、人則惡如野獸，美丑對比中飽含了作者強烈 的愛憎之情。另外，森林的恐怖固然可以看做是寫實，但對 其險惡環(huán)境描寫的夸張鋪飾也完全可以看作是困難的寓言， 而丹柯高舉燃燒的心為眾人引路，以及破碎的心化為草地上 藍(lán)色的火星等情節(jié)顯然不可能存在于現(xiàn)實之中。小說濃郁的 浪漫主義風(fēng)格既暗合了草原民間傳說的神秘，又有助于小說 在較短的篇幅內(nèi)有力地傳達(dá)主題意識。為了渲染氣氛、塑造人物，多處運用了比喻、擬人、 夸張等修辭手法來增強的表現(xiàn)力。比喻：“巨人一樣的大樹擋著路”，突出了樹的高大， 堅固。擬人：“樹木兇惡地、威脅地低聲講起話來”，揭示環(huán) 境的陰森恐怖。夸張：丹柯剖心，并且熊熊燃燒帶來光明，樹林分開又 合攏等情

18、節(jié)， 給人一種神奇的力量， 增添了的浪漫主義色彩。 抓出心，心燃燒，拿在自己手里，給人們照亮。破碎的心化 為草地上藍(lán)色的火星。一抑一揚，對比映襯。A 人群平靜生活在草原 和快樂、強壯、勇敢威脅面前，關(guān)鍵時刻 恐懼、妥協(xié)，愿意去做奴隸對比：貌似勇敢，實則怯懦。缺乏挑戰(zhàn)困難、拯救自己 的勇氣B 丹柯起來，到林子里去世界上的一切都是由于盡頭的 勇當(dāng)領(lǐng)路人，挑戰(zhàn)困難，拯救族群。悲劇的力量震撼心靈遇到密林丹柯遭抱怨、詆毀、責(zé) 難丹柯掏出自己燃燒的心人們走出黑森林歡呼丹柯被遺忘 了，丹柯悄然死去英雄形象顯示主題：丹柯樂觀勇敢勇于實踐永不言敗無所畏懼無私奉獻(xiàn)是 開創(chuàng)者領(lǐng)路人的形象小結(jié)：丹柯 悲劇英雄群眾 怯懦自私、麻木作者 哀其不幸，怒其不