高校體育課內(nèi)外一體化改革研究

1、高校體育課內(nèi)外一體化改革研究 摘要:隨著我國高等教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育部出臺的高校體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)綱要指出:必須逐步提高體育教學(xué)課內(nèi)外一體化的要求。在當(dāng)前高校體育教學(xué)過程中，采用課內(nèi)外一體化模式，加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而促使體育教學(xué)質(zhì)量的提高。但是另一方面，實行課內(nèi)外一體化改革也給課堂教學(xué)、課外練習(xí)等帶來全新的挑戰(zhàn)。本文將對高校體育教學(xué)實施課內(nèi)外一體化改革的重要意義進(jìn)行探討，并且提出其具體的改革措施，以期增強(qiáng)高校體育教學(xué)水平。 關(guān)鍵詞:高校;體育教學(xué);課內(nèi)外一體化;改革 現(xiàn)階段，高校普遍開展素質(zhì)教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。體育課程作為構(gòu)成高等教育的

2、重要部分，其是強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的主要渠道。高校體育教學(xué)定位是引導(dǎo)學(xué)生形成“健康第一”的體育理念，提高他們的保健能力以及健康水平，充分激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)終身體育鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。但是，我們又必須坦然接受高校體育教學(xué)現(xiàn)狀:大學(xué)生整體身體素質(zhì)呈現(xiàn)下行趨勢，其所參與的體育運(yùn)動項目日益遞減，鍛煉意識也逐漸弱化。為進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)這一不利局勢，高校應(yīng)完善體育教學(xué)功能，積極整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)一體化發(fā)展，培育更多的優(yōu)秀體育人才。 一、高校體育教學(xué)實施課內(nèi)外一體化改革的重要意義 (一)有利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性 由于多數(shù)大學(xué)生具有較強(qiáng)的主觀能動性，所以他們有著獨立的思維方式和價

3、值觀念。但是在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)過程中，大學(xué)生的興趣愛好、積極性等都會受到不同程度的壓制，一方面只能被動地接受體育知識和技能，而另一方面他們卻無法了解自己向往的、感興趣的理論知識。若能實行課內(nèi)外一體化體育教學(xué)，學(xué)生們就可以在豐富多樣的體育活動中掌握目標(biāo)知識，親身體驗各種體育項目，主動參與課堂討論環(huán)節(jié)，進(jìn)而形成輕松而熱鬧的教學(xué)氛圍。由此可見，高校體育課程教學(xué)實施課內(nèi)外一體化改革能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣以及積極性。 (二)有利于革新體育教師的教學(xué)觀念，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量 在體育教學(xué)過程中，教師具有組織及指導(dǎo)作用。所以說，一名合格的體育教師應(yīng)當(dāng)持有科學(xué)而合理的教育觀念，而課內(nèi)外一體化教學(xué)恰恰有利于教師及時更

4、新自身的教育觀念，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。加之，在此模式下，體育教師還可以直觀地察覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握他們的最新學(xué)習(xí)動態(tài)，并將課堂理論學(xué)習(xí)與課余實踐活動進(jìn)行好緊密地結(jié)合，從而起到強(qiáng)化教學(xué)的效果。此外，實施課內(nèi)外一體化還有利于突破傳統(tǒng)的教學(xué)管理形式，推行新型學(xué)分制教學(xué)管理模式，以此有效提升課堂教學(xué)水平，拓寬課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，改善當(dāng)下大學(xué)生的身體素質(zhì)。 二、高校體育教學(xué)實施課內(nèi)外一體化改革的具體措施 (一)加強(qiáng)高校對此次課內(nèi)外一體化改革的重視 高校作為體育課程教學(xué)改革的重要領(lǐng)導(dǎo)者和執(zhí)行者，其只有積極地推行改革，給予一定政策支持和經(jīng)費投入，并且運(yùn)用各種手段來深化教學(xué)發(fā)展，才能使課內(nèi)外一體化體育教學(xué)改革的實施達(dá)

5、到事半功倍之效。例如，高?？商岣唧w育教學(xué)改革宣傳深度和廣度，加大改革資金的投入使用，健全體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，從而為實施體育課程教學(xué)課內(nèi)外一體化改革奠定基石，同時也推動著高校體育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步?？傊仨毤訌?qiáng)對此次課內(nèi)外一體化改革的重視與關(guān)注。 (二)充分發(fā)揮課內(nèi)外一體化教學(xué)的優(yōu)勢，實現(xiàn)靈活教學(xué) 相比較于以往的體育課程教學(xué)模式，課內(nèi)外一體化教學(xué)則更具優(yōu)勢性，其主要體現(xiàn)在以下三個方面:首先，可以彌補(bǔ)教學(xué)資源或素材的不足?，F(xiàn)階段，大多數(shù)高校都存在體育場地狹窄、體育器材缺乏、師資力量不足等諸多問題。如果實施課內(nèi)外一體化改革，勢必可避免體育運(yùn)動過度集中現(xiàn)象，而且也有效彌補(bǔ)教學(xué)資源不足。其次，可以提高大學(xué)

6、生的主動性和自發(fā)性。高校學(xué)生能夠結(jié)合自身的興趣愛好，努力擺脫自然教學(xué)模式的陰影，多多參與各項體育活動，以此滿足他們的興趣需求。最后，還可以增加體育鍛煉時間，不僅有利于高難度運(yùn)動技能的掌握，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的運(yùn)動能力。因此，必須充分發(fā)揮課內(nèi)外一體化教學(xué)的優(yōu)勢，實現(xiàn)靈活教學(xué)，從而提升高校體育教學(xué)水平。 (三)制定合理而科學(xué)的體育成績評定方式 學(xué)生接受學(xué)校教育不單單是為獲得好成績，而應(yīng)更注重自己所學(xué)到的理論知識和實踐技巧，并且在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。但現(xiàn)實卻總是無情的、殘酷的:學(xué)生期盼這樣，可教師及家長們又怎能完全放開讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，不施加壓力，忽略他們的學(xué)習(xí)成績呢?保持成績穩(wěn)定和優(yōu)秀，是每一位教師

7、及家長開展快樂體育學(xué)習(xí)活動的重要前提。倘若仍然沿襲傳統(tǒng)的體育考核方式，那么大部分學(xué)生都無法獲得令人滿意的成績，繼而越發(fā)消極。所以，在高校體育課程課內(nèi)外一體化教學(xué)的改革過程中，教師應(yīng)當(dāng)制定合理而科學(xué)的成績評定方式，確保每一名大學(xué)生都能取得公平、優(yōu)秀的體育成績，而且也在一定程度上激發(fā)學(xué)生的主動性及積極性。 (四)明確體育教育思想，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo) 高校體育教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的體育知識和技能，培養(yǎng)良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，提高終身鍛煉意識。為更好地達(dá)成這一目標(biāo)，體育教師應(yīng)明確具體的教育思想，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。第一，必須改變傳統(tǒng)重技能、輕素質(zhì)的教育，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，傳授很多的體育理論知識以及健康技巧;第二，讓學(xué)生感受體育運(yùn)動的快樂，而非當(dāng)作一份沉重的負(fù)擔(dān)，由于受到應(yīng)試教育的消極影響，絕大多數(shù)學(xué)生還未有體育鍛煉意識，不愿參與各項體育活動;第三，結(jié)合課內(nèi)外體育學(xué)習(xí)情況，革新以往的考核體系，不斷加大平時成績在整體考核中的比例，促進(jìn)先進(jìn)生、后進(jìn)生的共同進(jìn)步。 三、結(jié)束語 綜上所述，高校體育教學(xué)課內(nèi)外一體化改革作為一項復(fù)雜的、長期的系統(tǒng)性工程，其需要協(xié)調(diào)各個部門的力量，逐步推進(jìn)教學(xué)改革措施，切不可僅重形式而輕內(nèi)容，并始終沿著正確的改革方向前行，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量和水平。 參考文獻(xiàn)： 1溫博高校體育課程課內(nèi)外一體化改革研究J當(dāng)代體育